Самостоятельная работа №12

Война 1805 г. и партизанское движение в романе «Война и мир»

Форма:аспектный анализ художественного произведения

Цели: выявить авторскую оценку войны 1805 г. в романе «Война и мир», сформулировать толстовское понимание героизма; определить особенности изображения партизанского движения в романе.

Задание 1. Прочитайте указанные главы романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Последовательно ответьте на вопросы (не переписывая вопросы, дайте полный ответ на них). В результате выполнения задания у вас должен получиться связный текст.

Война 1805 года в романе

Том 1, часть 2, главы VII, XIV-XV, XX-XXI.

На чьей территории происходит военная компания 1805 г.? Чьи интересы защищает русская армия?

Каково состояние русских воск? Почему в этот период не возможен такой подъем духа, который русская армия проявит в войне 1812 года?

Шенграбенское сражение – подвиг малочисленной армии Багратиона, прикрывающей отступление русского войска.

Каким мы впервые видим капитана Тушина?

Какова роль батареи Тушина в Шенграбенском сражении? Было ли ее место определено заранее? Кто принимал стратегически важные решения на поле боя?

Как Толстой описывает обстановку на батарее во время сражения? В чем причина парадоксальной веселости Тушина? Толстой описывает важную подробность: Тушин дает имена своим орудиям. Как помогает передать дух, царящий на батарее?

Как относится к подвигу Тушина командование и он сам?

Сравните поведение Тушина и Долохова. В чем различие храбрости этих людей? Как вы считаете, кому больше симпатизирует автор?

Соответствует ли описанный эпизод традиционным представлением о герое и героизме (которых придерживается, в частности, князь Андрей)? Какие стереотипы стремится разрушить Л.Толстой?

Партизанское движение в войне 1812 г.

Том 4, Часть 3, главы I, V-VI.

В чем Толстой видит особенность войны 1812 года, в чем ее непохожесть на другие европейские войны? Какова роль в войне партизанского движения?

Какую развернутую метафору использует Толстой, характеризуя народную войну? Какие черты войны он тем самым подчеркивает?

Какие качества отличают Тихона Щербатого? Каково его место в отряде?

С каким зверем сравнивает Тихона Толстой и почему?

Можно ли назвать образ Тихона однозначным? Какие черты пробудила в народе война?

Самостоятельная работа №13

«Футлярная» трилогия А.П. Чехова

Форма: работа с учебником, сочинение

Цели: расширить представление о прозаическом творчестве А.П. Чехова; сформировать представление о «футлярности» как образе жизни; совершенствовать навык аспектного анализа художественного произведения.

Задание 1.Прочитайте рассказы, составляющие «футлярную трилогию»: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»

Задание 2.Прочитайте статью учебника, посвященную «футлярной трилогии». Устно ответьте на вопросы.

· Какую группу людей принято называть интеллигенцией? (Для ответа можете воспользоваться толковым словарем или сформулировать свое определение.)

· Почему к этой группе людей Чехов предъявлял особые требования?

· Кто ввел понятие «футляр» в литературу?

· Что является футляром для героев каждого из рассказов?

· Что такое «футляр» в понимании Чехова?

Литература

Литература : учебник для студ. ссузов / под ред. Г.А. Обернихиной. − М. : Академия, 2008. – С. 340-342.

Задание 3. Напишите сочинение-рассуждение по одной из тем по вашему выбору. Соблюдайте требование к структуре сочинения. Объем работы 150-200 слов.

Вариант 1. «Человек в футляре»

Какое значение в судьбе Беликова имеет встреча с Варей?

Вариант 2. «Человек в футляре»

Почему жители города боятся Беликова?

Вариант 3. «Крыжовник»

Изменяет ли покупка имения характер Николая Чимши-Гималайского?

Вариант 4. «Крыжовник»

Почему воплощение мечты привело Николая Чимшу-Гималайского к краху?

Вариант 5. «О любви»

Почему Алехину так и не дано узнать, что Анна Алексеевна живет в соседнем городе?

Вариант 6. «О любви»

Почему осторожность Алехина не уберегла героев от несчастья?