Современные возрастные периодизации психического развития

Вопросы:

1. Продолжение и развитие идей Д.Б. Эльконина в работах Л.Ф. Обуховой, И.В. Шаповаленко и др.

2. Современные отечественные периодизации психичяеского развития.

3. Современные зарубежные периодизации психического развития.

Задания для подготовки к занятию:

1. Подготовьте краткую характеристику современных неклассических отечественных периодизаций психического развития человека: В.И. Слободчиков, А.В. Петровский и др.

2. Опишите современные зарубежные периодизации психического развития (А.А. Реан). Выделите линии сравнения по отношению к периодизациям Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина.

3. Подготовьтесь к коллективному выполнению проекта «Возраст в зеркале периодизаций психического развития», подумайте над идеей оформления, подготовьте копии периодизаций, бумагу, фломастеры и т.п. Используйте справочные материалы к данной теме.

Задания для работы на занятии:

1. Организуйте «международный симпозиум» на тему «Современные возрастные периодизации психического развития: интернациональный диалог», подготовьте и представьте выступления, вопросы. Определите роли и регламент работы. Продумайте возможность фиксации результатов обсуждения в тетрадях.

2. (по группам) Оформите проект «Возраст в зеркале периодизаций психического развития», представьте его защиту.

3. Подготовьте и загадайте другим группам задания по определению психологического возраста и автора периодизации, по основанию периодизации и ключевым характеристикам одного из конкретных возрастов.

СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Содержание основных периодизаций психического развития

1. Павел Петрович Блонский.Эмпирическая периодизация по типу дентиции

· Беззубое детство (0 –6 мес.)

· Молочнозубое детство (6 мес. – 6-7 лет)

· Постояннозубое детство (7 – 15 лет)

2. Зигмунд Фрейд Психоаналитическая периодизация психосексуального

развития

№	Название стадии	Возрастные границы	Телесная зона сосредоточения либидо (ведущая эрогенная зона)	Формиррующиеся черты и психические образования
	Оральная	0-1 год	Слизистая рта и губ	Оптимизм и пессимизм, требовательность, жадность. Потребность быть любимым.
	Анальная	1-3 год	Слизистая кишечника. Либидо концентрируется вокруг ануса.	Опрятность, аккуратность, пунктуальность, упрямство, агрессивность, скрытность, накопительство и др.
	Фаллическая	3-5 лет	Генитальные органы.	Главные структуры личности: самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление. Комплексы: «Эдипов» – у мальчиков, «Электры» – у девочек.
	Латентная	5-12 лет	Энергия либидо переносится на освоение общечеловеческого опыта.	Общительность, трудолюбие. Детские сексуальные переживания вытесняются другими интересами: общением, играми, физическими упражнениями.
	Генитальная	12–18 лет	Объединение всех эрогенных зон.	Качества личности, выражающие отношение к себе и окружающим людям. Использование механизмов психологической защиты.

3. Эрик Эриксон. Эпигенетическая периодизация психосоциального развития

№	Название стадии	Возрастные границы	Область значимых социальных отношений (референтная группа)	Позитивные и деструктивные результаты возраста
	Младенческий возраст (орально-сенсорная ст.)	0-1,5 лет	Мать или заменяющее ее лицо	Доверие к миру - недоверие
	Ранний возраст (мышечно-анальная ст.)	1,5– 4 лет	Родители	Самостоятельность, автономия – сомнение, стыд
	Возраст игры (локомоторно-генитальная ст.)	4 – 6 лет	Семья (родители, братья и сестры)	Инициативность – чувство вины, пассивность
	Школьный возраст (латентная ст.)	6 – 11 лет	Школа, соседи	Достижение, компетентность - неполноценность
	Подростковый возраст (латентная ст.)	11-20 лет	Группы сверстников	Идентичность – диффузия идентичности (непризнание)
	Молодость (ранняя зрелость)	21–25 лет	Друзья, сексуальные партнеры, соперники, сотрудники	Интимность - изоляция
	Зрелость	25 – 50-60 лет	Разделенный труд и общий дом	Творчество, производительность – застой, поглощенность собой
	Старость (поздняя зрелость)	Свыше 60 лет	Человечество – «мой род»	Интеграция, целостность – разочарование в жизни, отвращение, отчаяние

4. Жан Пиаже. Когнитивистская периодизация развития интеллекта

№	Название стадии	Возрастные границы	Особенности интеллектуальных структур
	Сенсомоторная стадия	0 – 1,5-2 года	Интеллект опирается на данные органов чувств и телесные движения. Отличие себя от остального мира (преодоление абсолютного эгоцентризма). Появление представлений о независимости и постоянстве существования других предметов.
	Дооперациональная стадия (переходная)	2 – 7 лет	Познание мира через свои действия. Мышление имеет тенденцию к чрезмерной конкретности, необратимости и эгоцентризму. Классификация предметов по отдельным, часто по случайным признакам.
	Стадия конкретных операций	7-12 лет	Выполнение системы действий с предметами в уме, но с опорой на конкретный материал – реальные и осязаемые предметы. Использование понятий, построение иерархии (родовидовая зависимость). Классификация предметов. Развитие символического мышления.
	Стадия формальных операций	12 - 14-15 лет	Способность мыслить логически, пользуясь абстрактными понятиями, условно-гипотетически, строить предположения и приводить цепь логических доказательств. Формальное мышление позволяет принять точку зрения другого человека, принимать в расчет его статус и идеалы.

5. Льюис Кольберг. Периодизация развития человека как субъекта

нравственного действия

№	Название уровней	Возрастные границы	Стадии развития	Особенности морального (нравственного) развития человека
	Доконвенциональный (доморальный) уровень	4 – 10 лет	1 стадия	Ориентация на наказание и послушание (поощрение).
2 стадия	Инструментальная ориентация («ты-мне, я – тебе»).
	Конвенциональный уровень	10 – 13 лет	3 стадия	Ориентация на образец поведения «хорошего мальчика и хорошей девочки» (моральные нормы).
4 стадия	Ориентация на авторитет, требования «закона и порядка.
	Постконвенциональный уровень (автономная мораль)	с 13 лет	5 стадия	Ориентация на общественно принятую социальную мораль – «социальный договор».
6 стадия	Ориентация на общечеловеческие принципы и нравственные нормы.

6. Лев Семенович Выготский.Периодизация психического развития ребенка.

Возрастной период	Название возраста	Социальная ситуация развития
Критический возраст	Стабильный (литический) возраст
0 – 2 мес	кризис новорожденности		«Пра-Мы»
2 мес. – 1 год		младенческий возраст	Ребенок - Взрослый, («Мы»)
1 год	кризис одного года
1-3 года		раннее детство	Ребенок — Предмет - Взрослый
З года	кризис 3 лет
3 – 7 лет		дошкольный возраст	Ребенок — Ребенок - Взрослый
7 лет	кризис 7 лет
8-12 лет		школьный возраст	Ребенок - Учитель
13 лет	кризис 13 лет
14-18 лет		пубертатный возраст	Подросток - Подросток
17 лет	кризис 17 лет

7. Даниил Борисович Эльконин. Периодизация по типу ведущего вида

деятельности.

Эпохи

РАННЕЕ ДЕТСТВО

ДЕТСТВО

ОТРОЧЕСТВО (ПОДРОСТНИЧЕСТВО)

Периоды

Младенчество (0-1 год)

Раннее детство (1- 3 года)

Дошкольный возраст (3 – 7 лет)

Младший школьный возраст (7 – 11-12 лет)

Подросковый возраст (11-12 – 15 лет)

Ранняя юность (15 – 17 лет)

Ведущий вид деятельности

непосредственно-эмоциональное общение

предметно-манипулятивная деятельность

ролевая игра

учебная деятельность

интимно-личностное общение со сверстниками

учебно-профессиональная деятельность

Тип деятельности

Преимущетвенно развивающаяся сфера психики

М-П

О-Т

М-П

О-Т

М-П

О-Т

Социальная ситуация развития

Р-В

Р-П-В

Р-Р-В

Р-У

П-П

В-В

Новообразования возраста

Потребность в общении. Эмоциональные отношения

Речь и наглядно-действенное мышление

Потребность в общественно-значимой деятельности.

Произвольность. Внутренний план действия. Самоконтроль. Рефлексия.

Стремление к «взрослости», самооценка, подчинение нормам коллективной жизни.

Мировоззрение, профессиональные интересы.

Подпериоды (фазы)

8. Давид Иосифович Фельдштейн. Периодизация социального развития

индивида, 1999.

№	Название и содержание фазы	Этапы и их содержание	Границы
	Фаза детства (становление личности на уровне еще не развитого самосознания)	1. этап – социализация в форме освоения предметных действий других	0-3 лет
2. этап – осознание своего «Я» и норм человеческих отношений	3 – 10 лет
	Фаза подростничества (активное формирование самосознания, социальной позиции общественно активного субъекта)	3 этап – стремление утвердить свое Я в системе общественных отношений	10-17 лет

9. Виктор Иванович Слободчиков. Интегральная периодизация развития субъективной реальности 2000.

Каждая возрастная ступень имеет сложное строение: выделяются стадия становления событийности и стадия становления самобытности, кризисы рождения (переходы в новую общность) и кризисы развития (освоения новой общности).

№	Ступени субъектности	Границы	Со-бытийная общность (типы базисных общностей)
	Оживление	От рождения до 12 мес.	Общность с родным взрослым
	Одушевление	11 мес. – 6,5 лет	Общность с близким взрослым. Осознание себя субъектом собственных действий
	Персонализация	5,5 лет – 18 лет	Общность с общественным взрослым
	Индивидуализация	17 – 42 года	Общность с человечеством, ответственность за собственную самость
	Универсализация	39 лет и старше	Вход в пространство сверхчеловеческих ценностей. Бого-человечество как соучастник в осмыслении универсального со-бытия.

10. Г. Крайг. Международная (обобщенная) периодизация, 2000.

	Младенческий возраст	От рождения до 2 лет
	Раннее детство	2 – 6 лет
	Среднее детство	6-12 лет
	Подростковый (ранний и старший) возраст	12 – 19 лет
	Ранняя взрослость	20 – 40 лет
	Средняя взрослость	40 – 60 лет
	Поздняя взрослость	60 лет и далее