Исследование мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме

Мотивация – это потребности и драйвы, имеющие под собой физиологическую основу.

Объект изучения – физиологические составляющие организма. которые оказывают влияние на поведение.

Стимул – это активный источник реакции.

Для организма характерно избирательное отношение к окружающим объектам, некоторые оказываются желательными, некоторые отвергаются. При отсутствии желательных объектов в них возникает потребность.

Избирательная направленность организма составляет сущность являние мотивации. Мотива зависит от типа поведения (врожденное/приобретенное) и от уровня развития организма. Мотивация – источник направленности организма, т.е. поведение – это направленная активность. Аспекты изучения поведения: факторы определяющие уровень активности и почему организм осуществляет то или иное поведение (изучение мотивации).

Бихевиоризм

Классический бихевиоризм: S→R

Поведение – это совокупность реакций на соответствующие стимулы.

Латентное научение – процесс и результат приобретения индивидуального опыта, когда отсутствует актуализированная потребность к установлению связей, т. е. задача научения как таковая не ставится.

Источник мотивации в стимулах.

Т – образный лабиринт, в одном конце вода, в другом пища. У крысы нет потребности в данный момент ни в том, ни в другом. Она куда захочет, туда и пойдет.

Бихевиористы пытались определить силу потребности, измеряя величину электрического тока, удар которого самец согласен пережить, чтобы добраться до самки. Изучалось влияние силы потребности на научение; животные для того, чтобы получить пищу, решали задачу.

В ходе экспериментов с мотивацией были выявлены следующие закономерности градиента цели:

1) Закон градиента приближения: меняется сила мотива по мере приблидения мотива. К крысе прицеплена пружина, по мере ее растяжения можно определить ее скорость. По мере приближения к привлекательному для нее объекта скорость передвижения крысы увеличивается.

2) Градиент избегания. Чем ближе крыса к неприятному для нее объекты, ем быстрее она старается отдалиться от нее

1) Теория классического обусловливания (Д. Уотсон, Э. Торндайк) – респондентное обсуловливание – подкрепляется стимул.

Обусловливание – в бихевиоризме это обучение.

Схема научения:

БSt + УSt БR

УSt БR

Законы научения:

· закон готовности (готовность усвоить сведения из областей, смежных с теми областями, которые уже знакомы);

· закон эффекта (когда процесс установления связи между ситуацией и ответной реакций сопровождается или сменяется состоянием удовлетворения, прочность связи возрастает);

· закон упражнения (чем выше интенсивность тренировки, тем лучше усваивается обратная реакция и тем дольше она сохраняется в памяти).

2) Теория оперантного научения (Б. Скиннер) – оперантное обсуловливание – подкрепляется правильная реакция.

Идея обратной связи в построении поведения: респондентное поведение (условные/безусловные рефлексы) и оперантное поведение (правильная реакция путем проб и ошибок; подкрепление).

Модель научения:

Реакция → положительное подкрепление → усиление реакции

St→ R₁→ Подкреп→ R₂

Типы подкрепления:

1) Положительная (добавление хорошего);

2) Отрицательное (добавление плохого);

3) Условное (биологически нейтральный стимул становится значимым);

4) Генерализованное (обобщённое): подкрепляется не какая-то потребность, но обобщённое подкрепление может удовлетворить несколько потребностей.

К оперантному научению Скиннер относит все формы психической жизни человека: восприятие, внимания, мышление. Восприятие, по его мнению, – особое поведение, которое заключается в рассматривании, слушании, ощупывании. Подкреплением его является усиление действия воспринимаемого объекта на организм. Скиннер ввёл понятие «символическое подкрепление» и описывал социум как систему символических подкреплений.

Критика бихевиоризма:

1) Не существует простой реакции (в ней принимают участие привычки, опыт), т.к. в момент R на организм не действует один изолированный S.

2) Поведение не укладывается в формулу S-R, ибо один и тот же стимул может вызывать различные реакции.

3) Может быть реакция без какого-либо стимула, тогда причиной реакции является побудительные силы (drives):

– Инстинкты (в биологическом понимании);

– Физиологические изменения в организме.

Необихевиоризм (S→O→R)

Организм не всегда реагирует на внешний стимул. Возникла необходимость ввести в схему фактор, объясняющий это различие в актиности.

Стимул – опосредующая переменная – реакция.

Опосредующие переменные: цели, мотивы.

Стимул задает конкретную направленность.

Кокретная направленность остается за стимулом, мотив – это общая направленность, общая активация.

Концепия К.Л. Халла

В результате физиологического функционирования организма в состоянии равновесия (гомеостаза) субъект чувствует себя оптимально. Любая потребность – это отклонение от гомеостаза. Потребностное состояние вызывает анпряжение, оно должно быть удовлетворено. В его удовлетворении участвуют драйвы.

Драйв – это психическое выражение потребности, выступающее в сознании как некое желание. Драйв обладает побудительнйо силой. Например, аппетит – это не само потребностнео состояние, а его психическая репрезентация, отражающая нехватку пищи. Драйв выражается в повышенном возбуждении.

Потребностное состояние (напряжение) → Драйв (состояние возбуждения) → реакция (разрядка напряжения) → объект (стимул) → редкция напряжения (удовлетворение потребности).

Первичные побуждения (врожденные) – это голод, жажда, дыхание, дефекация, сон и др.

Вторичные побуждения – соединение с другими, господствование, зависимость, подчинение – также врожденны.

Драйвы могут побуждать и без потребности (сытый человек етсь пирог). Драйв может вызвать потребность (человек сыт, идет по улице и чувствует запах еды→ему хочется есть).

Поведение начинает с потребности или с внешнего стимула.

Халл подчеркивает роль подкрепления. Стимул→навык→реакция.

Э. Толмен

Поведение – это функция стимула окружающей среду, промежуточных переменных (намерения, ожидания, прошлый опыт), наследственности и возраста.

3 группы промежуточных переменных:

1) Система драйвов.

2) Система ценностных мотивов.

3) Бихевиоральное поле (ситуация, в которой совершается действие).

Потребности побуждают активность, в силу этого потребности можно рассматривать как производящие первичные побуждения (драйвы).

Классификация драйвов:

1) Первичные (врожденные): голод, жажда, сексуальное влечение и др.

2) Вторичные (врожденные, социально обусловленные): подчинения, господство, зависимость.

3) Третичные (условные, приобретенные): богатство, деловой успех