Тема: обобщение знаний о глаголе

Цели: обобщить знания о глаголах; развивать умения изменять глаголы по числам, употреблять глаголы в нужном времени.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

На доске записан текст.

Учитель читает стихотворение.

Я УЧУ ГЛАГОЛЫ

Я пришёл из школы, Я учу глаголы … Мне их выучить – пустяк! У меня свой метод! Применяется он так, Новый метод этот: «Кричать» – кричу, «Вертеть» – верчу, «Двигать» – двигаю, «Прыгать» – прыгаю. Я и прыгал! Я и двигал! Я и топал! Я и пел! Пел, пока у нас в прихожей Вдруг звонок не зазвенел!

Открываю: наш сосед… (Он живёт под нами.) Не причёсан, не одет – В тапках и пижаме. Он кричит: – Прошу прощенья! Это что – землетрясенье? Или, может быть, слоны Надо мной поселены?! – Уважаемый сосед, Никого в квартире нет, Я пришёл из школы, Я учу глаголы… В. Воскобойников

– Какие глаголы встретились в стихотворении?

– А вы хорошо усвоили тему «Глагол»?

II. Проверочная работа.

1. Впиши пропущенные слова.

Глагол – это часть речи, которая обозначает и отвечает на вопросы .

2. Выбери верное утверждение:

а) глаголы изменяются по числам;

б) глаголы не изменяются по числам.

3. Среди данных слов подчеркни только глаголы:

Бегун, русская, любить, создавать, память, гулять, красить, рассказ, любовь, тёмный.

4. Глаголы, стоящие в единственном числе, напиши во множественном и наоборот.

Бегут , поёт,

рубит, смотрит.

III. Закрепление изученного.

1. Упражнение 57 выполняется коллективно.

2. Упражнения 58 по заданию выполняется самостоятельно.

IV. Итог урока.

– Представьте себе, что вы Глагол. Что вы можете рассказать о себе?

Домашнее задание:упражнение 59, подготовиться к диктанту.

Урок 94

Тема: диктант

Цель: проверить усвоение учащимися теоретического материала по теме «Глагол», сформированность умений и навыков при написании слов на изученные орфограммы.

Ход урока

ЗА ГРИБАМИ

Толя и Сёма жили летом у дяди Никиты. К ребятам приехала сестра Зоя. Утром они пошли в лес. Весело пели птицы. Под старым дубом Толя сорвал пять грибов. А Зоя нашла белый гриб. Вот так удача!

Слова для справок: сорвал, летом, приехала.

Задания:

1. Подчеркните двумя чертами глаголы, встретившиеся в тексте.

2. Надпишите число над глаголами.

Урок 95

Тема: работа над ошибками, допущенными в
диктанте

Цели: развивать умение исправлять ошибки; проверить умение определять границы предложений.

Ход урока

I. Работа над ошибками.

Учитель проводит по своему усмотрению.

II. Прочитайте текст. Определите количество предложений.

УМКА

Медвежонок Умка весело бегал по льдинам вот он залёг у края льдины блестела вода малыш даже перестал дышать но рыба не подплывала.

(По Ю. Яковлеву.)

– Запишите текст.

III. Итог урока.

– Для чего вы выполняли работу над ошибками?

Урок 96

Тема: понятие о словах, обозначающих признаки
предметов

Цели: формировать представления учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих признаки предметов; формировать умение ставить к слову вопрос.

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Исключите лишнее.

1. Море, тетрадь, слон, гулять, берёза, кран.

2. Написали, одежда, сажаем, гулять, смотрим.

3. Красивый, красота, солнечный, белый, вкусный.

– Как называют слова, записанные в первой группе? Во второй группе?

– С какими словами будем работать на уроке?

– Сформулируйте тему урока.

II. Ознакомление с вопросами, на которые отвечают слова, обозначающие признаки предметов.

1. Выполнение упражнения 60 по заданию.

2. Выполнение упражнения 61.

Записывая ответы на вопросы, перед словами, обозначающими признаки предметов, пишутся вопросы.

Солнышко (какое?) жёлтое, … .

3. Выполнение упражнения 62.

– Сколько предложений в тексте? Прочитайте первое предложение. Какое слово обозначает признак предмета? Выпишите его.

(Аналогично выполняется работа с остальными предложениями.)

Физкультминутка

III. Наблюдение над словами, обозначающими признаки предметов.

1. Выполнение упражнения 63 по заданию.

2. Выполнение упражнения 64 (устно).

– Какие слова, обозначающие признаки, можем отнести к человеку, а какие – к животному?

– О каком животном идёт речь?

– Попробуйте рассказать о своём однокласснике. Используйте слова, которые называют его признаки. Можете использовать слова, данные в упражнении.

Дети пытаются угадать, о ком идёт речь.

IV. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Найдите в стихотворении слова, обозначающие признаки предметов. Признаки каких предметов они обозначают?

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы,

Шелестят зеленые серёжки,

И горят серебряные росы.

С. Есенин

Домашнее задание:упражнение 65.

Урок 97

Тема: чистописание

Цель: упражнять в написании заглавных букв Г, Р.

Ход урока

I. Подготовка руки к письму.

Есть у нас большой рычаг –

Не работает никак.

Будем двигать вверх и вниз –

Ты давай скорей включись!

Дети берут большим и указательным пальцами правой руки большой палец левой руки и начинают сгибать и разгибать его в суставе.

Затем они берут указательный палец левой руки и выполняют то же упражнение.

Это упражнение проделывают для всех пальцев. Повторяют упражнение, меняя руки.

II. Сообщение темы урока.

На доске записаны буквы:

– Что общего в написании букв? Чем они отличаются.

( – берет, – шляпка.)

III. Работа над формой буквы Г.

1. Анализ буквы, обратить внимание на ровность написания элемента . Показ написания буквы на доске.

2. Работа в тетради:

– прописывание буквы в чередовании с прямыми линиями:

– написание буквы с выводом штриха для соединения с последующими буквами:

– запись буквосочетаний:

– списывание текста с образца:

Физкультминутка

IV. Работа над формой заглавной буквы Р.

1. Анализ буквы, показ на доске, прописывание буквы «в воздухе».

2. Работа в тетради:

– прописывание элемента ;

– прописывание буквы Р, сличение с образцом, исправление недочётов;

– написание буквы Р в чередовании с прямыми линиями:

– написание буквосочетаний:

– списывание текста с образца:

Рома и гриша жыли на даче. Мама уехала в горот. мальчики остались дома одни.

– Исправьте ошибки. Какие орфограммы вспомнили? Запишите текст без ошибок.

V. Итог урока.

– Оцените свою работу на уроке.

Урок 98