Мол, дал, был, пыл, цел, мел, угол.

Какой одинаковый звук слышится в них? Охарактеризуй его.

Произнеси слова так, чтобы звук Л звучал мягко.

Прочитай слова с твёрдым и мягким Л парами. Запиши пары слов, которые ты запомнил. Подчеркни букву, обозначающую твёрдый звук, синим цветом, обозначающую мягкий звук — зелёным.

В каких словах букв больше, чем звуков? Почему?

Выпиши из орфографического словаря в течение 5 минут 6 слов с твёрдым согласным звуком Л во 2-м ударном слоге,

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

С любыми выписанными словами составь предложения. Запиши в этих предложениях слова со звуками Л—Л'. Проанализируй их, выдели .афвыаф.

.Запиши двухсложные слова с твёрдым и мягким звуком Л в середине слова.

О б р а з е ц: пальто палка

••ль••	••л••
••ль••	••л••
••ль••	••л••
••ль••	••л••
••ль••	••л••
[Польша, кольцо, пальцы,	(Салки, вилка, щелка
килька, рельсы.)	жилка, балка.)

Проанализируй.слова по звуковому составу.

Со словами, содержащими мягкий звук, составь словосочетания так, чтобы каждое слово содержало твёрдый звук. Докажи правильность выполнения

4. Прочитай слова:

лужи, пила, тело, вилка, лапоть.

Переставь буквы в словах так, чтобы получилось новое слово, в котором звук Л произносился бы мягко — Л'.

Составь со 2, 3 и 4-м вновь образованными словами словосочетания гак, чтобы второе слово было тоже со звуком Л (твёрдым или мягким).

Проанализируй слова в словосочетаниях, обоснуй правильность их ; составления.

Прочитайвнимательно ряд букв:

луналимонголоваленкисельдь

Постарайся найти в этом ряду слова.

Сколько слов здесь зашифровано? Назови их. Проанализируй найденные слова по звуковому составу.

(Упражнение выполняют 2 ученика, один из которых — «контролёр».)

Звуки Р-Р'

1. Внимательно рассмотри рисунок.

(Логопед подбирает сюжетную картинку на любую тему. Условие: должно быть не менее 5 слов с твёрдым звуком Р и 5 слов с мягким звуком Р’

Назови сначала слова с твёрдым звуком Р, затем — с мягким — Р’

Составь по одному предложению, в которых были бы слова со звуком Р и со звуком Р’

Обоснуй правильность своего выбора.

2. Подбери слова, оканчивающиеся на твёрдый звук Р; начинающиеся с мягкого звука Р'.

* Сыр, двор, топор.

*

Ряд, река, риза

Сравни слова попарно и докажи правильность их подбора.

Составь с подобранными словами словосочетания так, чтобы и во втором словебыли звуки Р и Р'. Сравни слова в словосочетаниях, характеризуя звук Р.

3. Прослушай слова: горка, варка, зорко. Как произносится в них звук Р?

Произнеси данные слова так, чтобы твёрдый звук звучал мягко. Назови слова с изучаемыми звуками и запиши их. Обоснуй правильность выполнения задания.

4. Подбери к каждой букве слова брат 3 слова с твёрдым согласным Р и с мягким согласным Р':

Б борозда	Р раки	А арка	Т трамвай
■ ■ ■	■ ■ ■	■ ■ ■	■ ■ ■

Запиши подобранные слова; обведи твёрдую согласную Р синим цветем, мягкую — зелёным.

Составь одно предложение со словом, в котором есть мягкий звук одно — с твёрдым звуком Р.

5. Подбери в течение 5 минут 4 слова с твёрдым согласным Р и 4 слова с мягким согласным Р'. Проанализируй их.

6. Внимательно прочитай:

Мы ряды встрече с Ритой. У Серёжи сильный жарь.

Перед лесом огромный рёв. Первые рады в зале уже были заняты. Быстрее жар картошку! Вдруг раздался

ров медведя.

Прочитай, правильно ли записаны предложения? Что надо в них изменить? Прочитай предложения правильно.

Скажи,каких слов в предложениях больше: с твёрдым или мягким согласным Р^’ Докажи, что ты правильно это определил.

Прочитай слова, в которых буква Р находится после согласной; между гласными; охарактеризуй данный звук в этих словах.

7.

а) Прочитай загадки и отгадай их.

Над землёю коромысло Без рук, без ног

солнышка повисло. Ворота отворяет

Найдислова со звуком Р. Дай характеристику звуку и определи его место в слове, запиши четырёхсложные слова; выдели в них ударный слог.

б) Отгадай ребусы:

Назови в отгадках слова со звуком Р? {Ветер, радуга.)

Проанализируй их и запиши звуками одно слово-отгадку по образцу.

Образец: пила [п'ила].

Составь со словами-отгадками предложения так, чтобы в предложении было 2-3 слова со звуком Р. Запиши их. Обведи твёрдую согласную синим цветом, мягкую — зелёным.

Звуки Л-Р (Л'-Р')

1.

а) Из 10 букв: л, у, а, п, м, н, о, т, и, е — составь 6—8 слов, начинающихся со звука Л или Л'.

* Луна, лупа, липа, Лена, лента, лопата, лимон, лампа, лом, лото, лапти, лето, летун, лиана, лилипут, лиман, линолеум, Лина...

б) Из 10 букв: р, о, н, б, а, у, к, е, т, с — составь 6—8 слов, начинающихся со звука Р или Р'.

* Рак, рок, рука, река, рыба, рыбак, рот, рост, росток, русак, ракета, ребус, раб(ы), рубка, раскат, растрата, раструб, ребро, рессора, ресурс, рыбка

Запиши в 2 столбика двухсложные и трёхсложные слова: в 1-й — со звуком Л или Л'; во 2-й — со звуком Р или Р’ Выдели ударный слог.

Докажи правильность выполнения задания.

Составь одно предложение со словом, содержащим звук Л или Л', или со словом, содержащим звук Р или Р'.

2. Кроссворд «Грибы».

Назови грибы, которые «спрятались» в кроссворде.

Подумай: какие грибы «спрятались» под цифрами 1; 2; 3? Какой изучаемый звук есть в названиях этих грибов? Определи его место: какой он по счету, между какими звуками стоит; после какого звука?

Какие грибы «спрятались» под цифрами 4; 5; 6? Какой изучаемый звук есть в названиях этих грибов? Определи его место.

Составь 3 предложения, включив в каждое названия двух грибов, включающих звуки Л (Л') и Р (Р'). Запиши их.

* Сыроежка, подберёзовик, мухомор, лисичка, боровик, волнушка.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания)

3. Чётко прочитай слова:

груз,

корм,

сторож,

дрожь,

треск,

смотр.

Какой звук объединяет эти слова?

Измени слова так, чтобы них появился звук Л, в такой последовательности: слова, в которых звук Р — 3-й по счету; слова, в которых звук Р — последний; слова, в которых звук Р (Р') — 2-й по счету.

Помогай себе вопросом что делал?

Что изменилось в звуковом составе слова?

Какое слово ты не изменил?

Какой по счету звук Р в этом слове?

Составь 3 предложения с любыми тремя вновь образованными словами. Запиши их. Подчеркни в предложениях слова с изучаемыми звуками.

4.

а) Чётко прочитай поговорки-сравнения:

Голоден как волк. Труслив как заяц. Упрям как осёл.

Болтлив как сорока. Хитёр как лиса. Храбр как лев.

Найди в поговорках слова, содержащие изучаемые звуки, и проанализируй их. Запиши те пословицы, которые ты запомнил. Скажи, про кого так говорят?

Составь 2—3 предложения с выбранными тобой поговорками. Запиши одно из них.

6) Чётко прочитай слова. Проанализируй их, выделяя ударный слог:

верблюд,

перепёлка,

берлога,

рыболовы.

Составь с данными словами предложения. Запиши их. Подчеркни букву Р — одной чертой; букву Л — двумя.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

Звуки Ч-Т’

1. Рассмотри рисунок.

(Логопед предъявляет сюжетную картинку, на которой должны быть обязательно изображены: девочка, мальчик, утята, котёнок, речка, пчёлы, мяч, птички). Назови слова с изучаемыми звуками. Обоснуй правильность выбора слов. Запиши их в 2 столбика. По какому признаку ты их будешь так записывать"

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.)

2. Проанализируй слоги: -читъ, -чатъ.

В течение 5—6 минут назови слова, включающие эти слоги.

(Задание выполняется двумя учениками: один из них выступает в роли «контролёра». Затем дети меняются ролями.)

-читъ: выручить, соскочить, лечить, мочить, учить, точить, увеличить, получить, сличить...;

-чатъ: стучать, кричать, молчать, ворчать, начать, качать, торчать, получать, включать, встречать... .

3. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог:

учит,

ворчит,

точит,

стучат, кричат,

молчат.

Скажи, какие звуки в словах одинаковые?

Какой из них произносится твёрдо, а какой — мягко? Измени слова так, чтобы оба звука произносились мягко.

Составь 2 предложения с любыми из этих слов и запиши их. Обведи буквы, обозначающие мягкие звуки, зелёным цветом; твёрдые звуки — синим.

4. Внимательно прочитай предложения:

Кто любит	титать	книжки,	тот полутяет	пячёрки по
чтению	Врать	летил	Тимофея.	За деревней	четёт тихая и
чёплая	речка.	В этот	ветер был сильный вечер. От уста-
лости плети повисли	как плечи.	■

Подумай, все ли слова написаны правильно? Скажи, что надо изменить? Докажи правильность своего ответа.

5. Прослушай предложения:

Скучен день до вечера, коли делать нечего. Почитай учителя, как родителя.

Ученику — удача, учителю — радость.

Назови слова с изучаемыми звуками. Определи их место в словах. Ученики записывают 2 предложения под диктовку логопеда.

(Взаимопроверка с обсуждением правильности записи предложений.)

Звуки Щ-С

1. Рассмотри внимательно картинки.

(Предъявляются предметные картинки: гусь, щипцы, клещи, лось, ящерица, лисята.)

Назови предметы, изображённые на картинках.

По какому признаку и на сколько групп можно распределить эти названия? Запиши слова в столбики по этому признаку. Выдели ударный слог.

Проанализируй двухсложные и трёхсложные слова (в виде развёрнутого учебного высказывания).

Запиши звуками слово ящерица. Докажи правильность своей записи.

2. Рассмотри внимательно ряд букв. Постарайся найти в нём слова:

тащусикисетоварищенокосяклещи.

Проанализируй найденные слова по звуковому составу. (Задание выполняют 2 ученика, один из которых выступает в роли «контролёра».)

3. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог:

семена, жилище, женщина, гусеница, осень, ущелье, древесина, убежище, укрощать, засеять.

Подумай, какое задание с использованием этих слов можно предложить товарищу.

4. Прочитай и запиши предложения, вставляя пропущенные буквы и слова:

	Около Ÿела берёзовая .... В норе пиŸят ры-
	жие ... . Сегодня запреŸено ... больных. ПлюŸ
	красиво обвил ажурную .... Скоро ВаŸя вытаŸит
... гвоздь, Ÿегол клюет ....

(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения зада­ния в виде развёрнутого учебного высказывания.)

5. Запиши предложения под диктовку: