Интеллигенция Кабардино – Балкарии и ее роль в обществе.

ХХ в. в истории мировой цивилизации, при всей противоречивости и многовариатности путей ее поступательного движения, явился закономерным результатом развития человеческой истории, противостояния различных общественных сил. Неоднозначное место занимает в ней Октябрь 1917 г., положивший начало конкретным изменениям в судьбах народов многострадальной России, в том числе и национальных окраин.

Конец XVIII – первая половина Х1Х в. является самым трагическим периодом в истории адыгских народов. В результате Русско-Кавказской войны они не только потеряли более 4/5 своей территории, но абсолютное большинство адыгов либо было уничтожено в ходе войны, либо изгнано в Османскую империю. Поэтому, при всей и неоднозначности в оценке большевистского режима, именно он остановил процесс физического уничтожения горцев Северного Кавказа, в том числе адыгов, которые приняли основной удар колониальной политики России. Большевистское государство не только приостановило этот процесс, но и в короткие исторические сроки создало в крае широкую систему образования, науки, профессионального искусства, развитую экономику, провело социальные преобразования. На местах, в том числе на Северном Кавказе была создана большая армия национальной интеллигенции.

Следует отметить, что изменения в жизни народов Северного Кавказа, в том числе в социально-классовой структуре, происходили в условиях, весьма отличных от условий, которые были в центральных, более передовых республиках. Это обусловлено своеобразием перехода на новый путь общества, в котором сохранились пережитки предыдущих эпох, что не могло не наложить соответствующего отпечатка на характер экономических, социальных и культурных преобразований. Своеобразное же осуществление преобразований в области культуры, в свою очередь, обусловило и своеобразие формирования национальной интеллигенции.

Культурное строительство на Северном Кавказе в силу конкретных объективных условий (крайняя социально- экономическая отсталость, отсутствие своей литературной письменности, естественно, и своей интеллигенции, пережитки патриархально-феодальных отношений и др.) большого размаха достигло несколько позже, чем в центральных районах и более развитых республиках страны. Осуществлялось оно на базе таких коренных преобразований, как создание высокоразвитой индустрии и механизированного сельского хозяйства, на базе ликвидации всех форм политического, экономического и социального неравенства. Изучение проблемы формирования интеллигенции и ее роли в жизни одной из бывших национальных окраин России, какой является Северный Кавказ, имеет важное значение для обобщения практики национальной политики в нашей стране. При этом следует подчеркнуть, что глубокая специфичность процесса формирования национальной интеллигенции в республиках Северного Кавказа не отменяет, а наоборот, убедительно демонстрирует их всеобщие универсальные черты и закономерности. Научное раскрытие существа этой проблемы позволяет глубже проникнуть в содержание национальной политики нашего государства, его ошибок в этом важном для каждого народа вопросе.

В современных условиях возник ряд новых обстоятельств, которые настоятельно требуют всестороннего изучения различных аспектов социальной сущности и закономерностей развития интеллигенции. Одна из наиболее важных обстоятельств – это резкое количественное и качественное изменение всей интеллигенции, в дальнейшее повышении ее роли и функций в управлении общественными и производственными процессами в связи с происходящим ныне научно-техническим прогрессом и дальнейшей интеллектуализацией труда в обществе. Другое обстоятельство – заметное усиление в нашем обществе такой тенденции, как возрастающее сближение с интеллигенцей других социальных групп и слоев на основе стирания существенных различий между умственным и физическим трудом, между городом и деревней. Под воздействием этих факторов границы между всеми слоями общества и интеллигенций становятся подвижными, относительными. Этот процесс относится к числу важных социальных изменений нашего общества.

Следующее – это серьезное обновление всей кадровой политики в условиях демократических перемен в обществе. Таким образом, чтобы глубже изучить ту эволюцию, которую претерпевает интеллигенция как особый социальный слой, профессионально занимающийся квалифицированным умственным трудом, перспективы ее развития, необходимо ликвидировать пробелы , которые имеются в изучении этой проблемы. По данной тематике в науке сделано немало, ее различные аспекты обстоятельно исследованы в трудах философов, историков и экономистов.

Как было отмечено выше, особое место занимает интеллигенция в социально- лассовой структуре общества. Идет всемерное повышение ее роли в экономической, политической и духовной жизни общества. Формирование кадров интеллигенции Северного Кавказа, в том числе Кабардино-Балкарии, проходило в специфических условиях. При отсутствии литературной письменности, светских учреждений культуры, науки.

Решение национального вопроса, бескорыстная помощь братских народов нашей страны сделали возможным экономическое и культурное развитие края и формирования кадров интеллигенции. Велика роль интеллигенции в формировании общественного сознания, в управлении всеми сферами жизни общества. Особенно ее роль и ответственность возросли в современных условиях, когда идет всестороннее переосмысление всего прошлого в истории народов, многих идеологических, политических установок и ориентиров. Роль интеллектуальной силы любого народа возрастает еще и потому, что идет бурный процесс демократизации общества и на этой основе происходит невиданный рост национального самосознания каждой нации и народности нашего государства. Поэтому не случайно многие восприняли нашу перестройку, процесс демократизации с воодушевлением.

Следует отметить, что не каждый представитель интеллигенции нашел свое место в тех общественно-политических процессах, которые происходят в нашем обществе. К сожалению, немалое количество всех отрядов интеллигенции ударилось в национальный экстремизм, нетерпимость к мнению других. В этой связи очень важно рассматривать каждый из отрядов интеллигенции и их отношение к тем переменам, которые происходят у нас. Не менее важное значение имеет исследование проблемы бюрократии, ее отрицательного влияния на жизнь общества, вопросы кадровой политики и демократии.

Решение национального вопроса связано с социально- экономическими условиями любого общества. Большевистская партия и социалистическое государство должны были последовательно проводить линию на ликвидацию не только юридического, но и фактического неравенства народов нашей страны. Каждая национальная республика, область должны были получить возможность свободного развития в рамках бывшего Союза или вне его. На первых этапах истории нашего государства действительно было сделано в этом плане немало. Исчезли отсталые окраины, где зачастую преобладали еще феодально- патриархальные и даже родовые отношения. Качественно изменилась социальная структура республик, созданы были национальные отряды интеллигенции.

Невиданный рост производительных сил, связанный с промышленной революцией, необычайно расширил потребность в инженерно-технических работниках, призванных компетентно руководить производственными процессами и обеспечивать их непрерывное совершенствование. Интенсивное развитие товарно-денежных отношений, коммуникативных средств, городов, прогрессирующее расширение и усложнение бюрократического аппарата государства явились предпосылкой быстрого роста численности различных служащих, чиновников, юристов, журналистов и других работников умственного труда. Возрастание роли науки стимулировало увеличение числа научных работников. Расширение сферы услуг и сети культурных учреждений, повышение образовательного уровня населения и создание современных форм и средств получения, обработки и распространения разнообразной информации дали мощный толчок росту численности инженеров, ученых, учителей, врачей, работников литературы и искусства и т. д.

Таким образом, первые зачатки интеллигенции как особого социального слоя появляются вместе с зарождением (пока еще в недрах феодального общества) капитализма из поднимающегося бюргерства, купечества, городских ремесленников и крестьян. Что же такое интеллигенция? Какое определение можно дать ей? Одним из важнейших признаков интеллигенции является то, что она представляет людей умственного труда... в отличие от представителей физического труда. Основным критерием выделения интеллигенции в особый социальный слой служит ее место роль в общественном разделении труда – профессиональная занятость специфическим умственным трудом выполнение ею специфических функций управления в производстве и других сферах общественной жизни .

Не претендуя на исчерпывающую полноту, попытаемся дать следующее определение сущности нашей интеллигенции: интеллигенция – это многонациональный, особый, внутренне дифференцированный социальный слой, обладающий специальным средним или высшим образованием, для которого в основном профессиональный квалифицированный умственный труд в любой сфере общественной жизни является главным источником существования и основной формой самовыражения. Это такой социальный слой, членов которого объединяют более или менее одинаковое экономическое положение, образ жизни, социально-политические взгляды и нравственные ориентиры. Но нельзя не выделять из интеллигенции вообще такой ее особый отряд, как аппарат управления. Дело в том, что этот аппарат управления, начиная со второй половины 20-х гг. ХХ в., когда начались деформации социализма, постепенно превратился в своеобразный класс. Этот процесс происходил в условиях отчуждения рабочего класса и трудового крестьянства от собственности и управления обществом.

Общественная собственность постепенно превратилась в государственную собственность, управление обществом сосредоточилось в руках административно-командного аппарата, который, в свою очередь, подчинил себе почти все функции государства. Рабочий класс и крестьянство превратились в его инструмент для достижения своих целей, фактически потеряли свои специфические признаки как класс и, по сути дела, слились автоматически в один слой исполнителей воли аппарата управления. Не случайно это все нашло осуждение в нашей стране и за рубежом. Сложились командно-административные методы управления, которые оказали пагубное воздействие на развитие нашего общества. Стало характерным сосредоточение хозяйственно-управленческих функций в руках партийно-политического руководства. Одновременно гипертрофировалась роль исполнительного аппарата. Серьезный недостаток сложившейся политической системы заключался и в чрезмерном огосударствлении общественной жизни. Расширение управленческих функций должно достигаться не за счет усиления власти, опирающейся на администрирование и принуждение, а прежде всего путем активизации демократического фактора, вовлечения в управление широких народных масс. Государственное регулирование было распространено на непомерно широкую сферу общественной деятельности. Стремление охватить детальным, централизованным планированием и контролем все стороны жизни буквально спеленало общество, стало серьезным тормозом для инициативы людей, общественных организаций и коллективов.

Действовавшая политическая система десятилетиями приспосабливалась не к организации общественной жизни в рамках законов, а главным образом к выполнению волевых распоряжений и указаний. Провозглашение демократических принципов на словах и авторитарность на деле, нарушение социалистической законности, репрессии, дефицит критики и гласности – все это получило широкое распространение и способствовало, повторим вновь, отчуждению человека труда от собственности и управления.

На чем основано утверждение автора, что аппарат управления превратился в своеобразный класс, который выделился из общей массы населения? Этот слой находится в особом отношении к средствам производства (обладает почти неограниченными правами и возможностями распоряжаться ими), занимает особое место в организации общественного производства, управляет им, отличается от остальной части населения, в том числе от вышеназванных отрядов интеллигенции, и по способам, и фактическим размерам получаемой части общественного богатства.

Непростая история у интеллигенции. Значительная ее часть, в том числе демократическая, проклинавшая царский режим, даже боровшаяся против него, испугалась октябрьских потрясений и была подхвачена волной белой эмиграции, оказалась за границей, отдав свой талант и знания другим народам. Это была большая потеря для молодого советского общества. Невосполнимые потери понесла интеллигенция, в том числе партийная, в результате нарушений социалистической законности и репрессий 30-х годов. И это тоже было серьезным ударом по интеллектуальному потенциалу страны. Тем не менее процесс формирования советской интеллигенции продолжался и нарастал, отражая объективную закономерность развития общества и его жизненную потребность. Страна превратилась в одну из самых образованных в мире.

Однако в период застоя сложилась парадоксальная ситуация: общество не могло должным образом использовать огромный интеллектуальный культурный потенциал. Причина опять же в том, что развитие демократии было искусственно заторможено. Не могли не сказаться всякого рода запреты, боязнь нового, творческого подхода к работе. Это тоже привело к тому, что многие представители интеллигенции покинули страну, не выдержав этого диктата со стороны аппарата управления. Правда, наряду с трезво мыслящими представителями интеллигенции, в ее среде оказались и такие, которые свои личные интересы ставили выше интересов общества, или даже такие, которые просто были враждебно настроены к существующему режиму. В подтверждение того, что государство не всегда умело использовало интеллигенцию на благо общества, говорят такие данные: например, за полгода 1989 г. из Советского Союза в Израиль уехало 30 тысяч советских евреев. Как свидетельствуют факты, эмиграция евреев из СССР процесс не стихийный, им управляют из Израиля, куда за последние двадцать лет ХХ в. переехало свыше 100 тыс. наших граждан. Среди них – многие тысячи высококвалифицированных специалистов. Это сколько лет должен работать далеко не самый маленький вуз, чтобы подготовить столько специалистов? Соединенные штаты Америки удовлетворили половину своих потребностей в математиках за счет эмигрантов из СССР: нужно отметить, что приезжие специалисты составляют 15 % мест на секретных работах в системе военно-промышленного комплекса США.

В приложении к сборнику “Евреи в Советском Союзе”, выпускаемому в Париже сионистской федерацией Франции, говорится, что уже к началу

80-х гг. ХХ в. в Израиле работало 15 тыс. врачей, приехавших из СССР. К 1989 г. эти цифры удвоились, и теперь их число достигло свыше 70 тыс. специалистов. По данным ЮНЕСКО подготовка такого специалиста обходится в 50 тыс. долларов, а в течение каждых 10 лет работы он приносит своим нанимателям около 250 тыс. долларов прибыли. Изданный в Вашингтоне статистический сборник “Иммигранты – ученые и инженеры” (1985) свидетельствует, что в среднем в США ежегодно приезжают на жительство по 10 тысяч химиков, физиков, математиков, биологов и других специалистов. Иммигранты составляют пятую часть всех ученых и инженеров, работающих в США. Организовав приток врачей из-за рубежа, США избавили себя от необходимости строить 15 медицинских колледжей для удовлетворения потребности нации в медиках. По данным Лондонской школы экономики, только лишь в затратах на подготовку научно-технических кадров в США экономят благодаря иммигрантам 4 млрд долларов в год. А некоторые авторы указывают, что эта цифра доходит до 5 млрд долларов. Характерен пример с компьютерными технологиями. В 80-е гг. спрос на специалистов в этой престижной области резко возрос, увеличиваясь ежегодно на 20 процентов. Он удовлетворялся за счет иностранцев, в первую очередь бывших советских евреев.

В августе 1989 г., как сообщило агентство Ассошиэйтед Пресс, СССР покинули 6756 евреев, что является рекордным показателем с 1979 г. Из этого числа только 793 человека отправились в Израиль, а остальные в США. В связи с этим американская администрация рассматривала тогда положение, по которому лицам еврейской национальности, не имеющим родственников в США, было предложено выехать из страны из-за резкого увеличения еврейской иммиграции из СССР. Если в 1986 г. их выехало за границу 914 человек, то в 1988 г. – 18 965 человек, а в 1989 г. – уже 33 444 человека. На 1 мая 1989 г. в различных государствах мира проживало более 20 млн человек – выходцев из Советского Союза, в том числе людей с двойным гражданством. В США живут более 7 млн русских, украинцев, евреев, литовцев, латышей. Во Франции проживает около 750 тыс., в странах Латинской Америки – около полумиллиона, Австралии – более 200 тыс. человек – выходцев из нашей страны. В Иордании, Сирии, Ливане живет более 1 млн армян, грузин, узбеков, представителей народностей Дагестана, кабардинцев и балкарцев .

Иммиграция нанесла огромный экономический, физический и нравственный ущерб нашей стране. В 1960 г. евреев в СССР с высшим образованием насчитывалось 291 тыс., в 1970 – 357 тыс. Это число увеличилось на 28 тыс. к 1975 г., несмотря на то, что за пятилетие выехало 113,5 тыс. евреев, и продолжало расти неуклонно, несмотря на развивающийся процесс иммиграции: на 4 тыс. к 1977 году и на 6 тыс. к 1981 г. С 1976 г. по 1981 год из Советского Союза уехало 142,4 тыс. евреев. Основная причина нарастания иммиграционного процесса заключается в тяжелом состоянии экономического положения страны, неудовлетворенности части интеллигенции социальным статусом, отсутствием возможности реализовать себя как личность, получать удовлетворение от работы. В настоящее время “бег” молодежи на запад еще более усилился.

Демократические перемены охватили все слои общества, в том числе и интеллигенцию, которая призвана создавать новый морально-политический климат, оказывать огромное влияние на все процессы, происходящие во всех сферах общественной жизни. В немалой степени благодаря ее усилиям в обществе удалось разрушить многолетние стереотипы мышления, застоявшееся мировоззрение, преодолеть политическую апатию. С углублением демократии, преодолением ею кризиса будет возрастать роль интеллигенции в теоретических исследованиях по вопросам формирования новых представлений об обществе, путях перехода к качественно новому состоянию общества, в совершенствовании социальных и национальных отношений, формировании социально - активной личности. Возрастает роль интеллигенции в духовном возрождении общества, разработке актуальных проблем отечественной истории, развитии и взаимодействии национальных культур, использовании традиций и обычаев в решении воспитательных задач.

Время высветило проблемы, унаследованные от прошлого, накапливались годами, загонялись внутрь. Но надо иметь в виду и то, что на ошибках и просчетах перестройки пытаются паразитировать и спекулировать экстремисты, всякого рода безответственные элементы. Недооценивать возможность возникновения острых политических, социальных, национальных, иных конфликтов опасно. Их очаги находятся во многих регионах нашей страны.

Первые шаги демократизации, выразившиеся в расширении гласности, прав и свобод человека, породили не только демократические, но и шовинистические, националистические, антинародные и другие группы.

В основе их возникновения лежит прежде всего низкий уровень политической культуры, отсутствие в стране устоявшихся демократических традиций, недостаточная зрелость общественного сознания, его засоренность множеством предрассудков и догм; несформированность, некомпетентность общественного мнения, низкий уровень нравственности многих людей. Духовная ржавчина проникла исключительно глубоко. В общественном сознании некоторых групп стерлись грани между добром и злом, милосердием и жестокостью, гуманностью и отчуждением друг от друга. Чтобы преодолеть эти явления, потребуются большие усилия и со стороны интеллигенции, ибо она прежде всего призвана решать эти нелегкие задачи.

Связанные с демократизацией нашей жизни задачи чрезвычайно сложны. Путь лежит через массу препятствий, причем решение одних проблем часто порождает новые, более сложные. Поэтому требуется глубоко продуманная стратегия, в создании которой интеллигенция принимает самое активное участие. И сейчас, когда общество перешло к конкретным, практическим делам, как никогда нужна консолидация наших сил, максимальное их сосредоточение на решении всех проблем на созидательную работу. И интеллигенция призвана консолидировать наше общество не любой ценой, а на принципиальной основе общечеловеческих ценностей, на поддержке демократии, нацеленной на обновление нашего общества и придание ему подлинно гуманного характера.

Речь не идет о какой-то “смене всех”. Мы ни в коем случае не должны отрицать плюрализм, который основывается на наших ценностях, открывает широкий простор для выражения позиций, отражающих разные интересы, особенности восприятия тех или иных проблем. Свидетельством этому является тот факт, что сейчас в нашей стране созданы десятки политических партий, различных самодеятельных объединений, неформальных организаций и т. д. Многие из них своей деятельностью охватывают весьма широкий круг интересов трудящихся, учащейся молодежи, отражают их стремление к более активному участию в обновлении нашего общего дома.

В этом плане очень важно, чтобы государственные органы своевременно установили со всеми политическими партиями и “неформалами” деловые, тесные связи, чтобы внимательно изучили их программы и начали сотрудничать на широкой демократической основе. Таким образом, развитию этой большой и трудной работы будут способствовать встречи с ними государственных работников, ученых, во время которых должен вестись откровенный диалог, принципиальный разговор. Это в свою очередь, позволит своевременно обнаружить проблемы обновления общества и оперативно решать их.

Слово интеллигента, правильное или ошибочное, воспринимается простым народом как ориентир идеал, он берет на вооружение, т. е., как мы отметили выше, интеллигенция формирует общественное сознание. В этом заключается ее роль и ответственность перед обществом. Поэтому, опираясь на опыт и знания интеллигенции, необходимо решать задачи демократическими, цивилизованными методами и средствами. Отсюда необходимость новой социальной в политике, создании такой атмосферы, в которой бы человек чувствовал себя уверенно, свободно. Естественно, эти задачи можно решить только через самого человека, через его позицию. А сама эта позиция должна формироваться правильно, что является одной из важнейших задач интеллигенции. Вот почему нужна реформа политической системы, чтобы через демократические процессы вывести трудящихся на все уровни реальной власти. Вот почему нам нужно развивать демократию, – чтобы оздоровить наше общество, сделать его более гуманным, освободиться от всех наслоений, которые прежде отягощали нашу жизнь.

Какова же структура интеллигенции? Она состоит из различных профессиональных отрядов. Основные из них следующие: научная и научно-техническая интеллигенция, инженерно-техническая, художественная, педагогическая, медицинская, культурно-просветительная, административная, военная и др.

В условиях научно-технической революции особенно быстрыми темпами растут отряды научной и производственно-технической интеллигенции. По мере дальнейшего расширения сферы услуг, форм и методов получения, обработки и передачи различной информации, появляются новые отряды интеллигенции. Одним из главных условий качественного и количественного развития интеллигенции является превращение науки в непосредственную производительную силу. За последние годы наблюдается по всему миру значительный рост ученых, инженеров и техников, связанных с наиболее передовыми направлениями научно-технической революции. Так, например, число специалистов по компьютерной технике в одних США увеличилось за 20 лет в 57 раз и продолжает расти. В 1956 г. насчитывалось 496 тыс. инженеров и 26 тыс. техников (кроме занятых в здравоохранении); к 1982 г. число инженеров возросло более чем в три раза (до 1574 тыс), а техников – в 43 раза, (до 1114 тыс).

Одна из главных причин роста числа ученых (в 2 раза), преподавателей и учителей – взрыв знаний и вызванный им бум образования. НТР затронула многие элементы производительных сил. Отсюда возросшая потребность в кадрах специалистов в области химии, астрофизики, молекулярной биологии, электроники, лазерной техники и других сферах науки. Эти же тенденции в развитии интеллигенции наблюдаются и в нашей стране, в том числе и на Северном Кавказе. Так, если в 1913 г. в России численность научных, научно-педагогических работников составляла 11,5 тыс. человек, то в 1986 г. их было более 1,5 млн. ученых (в том числе доктора наук – 45,7 тыс. человек, кандидаты наук – 472,8 тыс. человек). Или такой пример: если численность научных работников по физико-математическим наукам составила в 1960 г. 29,0 тыс. человек, по техническим – 129,8 тыс. человек, то к 1986 г. соответственно 145,4 и 715,7 тыс. человек.

Быстрыми темпами росла численность научных работников и по таким отраслям знаний, науки, как химическая, биологическая, экономическая

и т. д. Так, если численность научных сотрудников в СССР по химическим наукам составила в 1960 г. 26,2 тыс. человек, по биологическим –

13,9 тыс., то в 1986 г. их насчитывалось соответственно 62,5; 57,1; 112,5 тыс. человек. Значительно увеличилось и число врачей всех специальностей: если в 1940 г. их насчитывалось 155,3 тыс., то в 1986 г. их стало более 1,3 млн человек.

Но главное – не количественные параметры интеллигенции, а качественные. Важно, чтобы ее профессиональный уровень отвечал требованиям современного научно-технического прогресса. Важно, чтобы интеллигенция влияла позитивно на политическую, экономическую и духовную жизнь общества.

Как было отмечено выше, новая народная интеллигенция сформировалась в сложных внутренних и внешних условиях. Поэтому изучение условий становления и развития интеллигенции, ее отрядов имеет важное теоретическое и практическое значение. Интеллигенция,, как скзано выше, делится на различные отряды по отношению к средствам производства, по роли в общественной организации труда, по условиям жизни и т. д. Поэтому отношение различных отрядов интеллигенции к демократическим переменам неодинаковое, ибо неодинаково влияние революционных перемен, которые происходят сейчас в нашем обществе, на условия их труда и жизни. Это и определяет их отношение к переменам. Изучение позиции каждого отряда интеллигенции актуально, ибо в зависимости от этого нужно строить и работу с каждым из них. Учитывать специфичность положения каждого отряда интеллигенции важно, так как это позволит избежать многих ошибок в социальной политике.

Рассуждения об интеллигенции “вообще”, безотносительно к общественному строю, к которому она принадлежит, о “вечности” критической позиции ее представителей по отношению к существующим порядкам, о “вечном” конфликте ее молодого (“революционного”) поколения со старым (“консервативным”) поколением и т.д., основывается на неправильном методологическом подходе к изучению социальной структуры общества вообще и места интеллигенции в ней, в частности.

Некоторые общие черты в функциях интеллигенции, обусловленные сходством в уровнях развития производительных сил и в профессионально-техническом разделении труда, не должны, однако, заслонять коренного социального различия в ее положении, общественной позиции в условиях реальной жизни.

В капиталистическом обществе группа лиц, занимающихся квалифицированным умственным трудом, очень разнородна в социальном отношении. Так, в предреволюционной России образованные представители господствующих классов входили в дворянскую и буржуазную интеллигенцию. Значительная часть интеллигенции была мелкобуржуазной по происхождению, и ей были свойственны колебания, обусловленные неустойчивым, промежуточным положением мелкой буржуазии. Интересы российского рабочего класса защищала сравнительно немногочисленная, но сыгравшая очень важную роль в его революционной борьбе пролетарская интеллигенция, в которую входили не только передовые, интеллигентные рабочие, но и представители других классов.

К. Маркс отмечал разновидности умственного труда. Во- первых, это труд, создающий пригодные для продажи товары; во- вторых, умственный труд, при котором “производимый продукт неотделим от того акта, которым он производится”. К первой категории умственного труда относится труд писателя, художника, скульптора и других создателей культурных ценностей – книг, произведений искусства. Но здесь надо отметить, что с конца Х1Х в. в эту категорию все более входят и артисты, поскольку граммофонная платинка, магнитная пленка, видеозапись и т.п. позволяют отделить продукт труда от исполнителя. Ко второй категории умственного труда относится труд врача, учителя, адвоката и т. д. И те, и другие в буржуазном обществе часто именуются “людьми свободных профессий”, которые выступают на рынке труда подобно другим мелким частным производителям, но, как правило, находятся в более привилегированных условиях, чем ремесленник, мелкий торговец, прислуга и т. д. Большинство этой интеллигенции образует особый слой, близкий по своей социальной сущности к мелкой буржуазии, а в своей верхней части – к буржуазии.

Есть еще и третья категория людей умственного труда, о которой пишет К. Маркс. Это труд таких представителей интеллигенции, как инженеры, техники, агрономы и т. д., то есть те, кого мы называем производственно-технической интеллигенцией, которые непосредственно участвуют в создании материальных ценностей. Эта часть интеллигенции на первых этапах развития капиталистического производства играла менее значительную роль, поскольку прогресс техники в значительной мере осуществлялся за счет эмпирических знаний и изобретений талантливых самоучек. Тогда еще научные знания использовались в промышленности, сельском хозяйстве, транспорте в сравнительно ограниченных масштабах и за счет уже созданного университетской наукой задела. По мере развития капитализма данная часть интеллигенции, которая связана с крупным машинным производством и вынуждена продавать свою рабочую силу владельцам предприятий, растет быстрее всего.

Развитие капитализма в России потребовало большого количества квалифицированных работников умственного труда. Капитализм повышает с особенной быстротой число служащих, предъявляет все больший спрос на интеллигенцию. В целом в дореволюционной России интеллигенция составляла незначительное число населения, а что касается инженеров и техников, то их было еще меньше. К началу 60-х гг. Х1Х в. по всей России было примерно 20 тыс. людей с высшим образованием, а к концу века было подготовлено высшими учебными заведениями гражданских ведомств около 85 тыс. человек “годных к выполнению функций интеллектуального труда”. По переписи 1897 г. “...чинов административного и судебного ведомств насчитывалось по всей империи 42 тыс.; на уездных чиновников из них приходилось около 10%”.

В развитых капиталистических странах в начале ХХ столетия инженерно-техническая интеллигенция уже представляла собой влиятельный и весьма привилегированный отряд. В современных условиях бурного научно-технического прогресса в этих странах этот отряд интеллигенции стал многочисленным. К нему примыкает слой “менеджеров”– управляющих, наемных руководителей производства, которые обладают высоким уровнем технических знаний. В этот слой стала входить определенная часть ученых.

Современная научно-техническая революция оказывает противоречивое воздействие не только на материальное положение и сознание трудящихся во всем мире, но и часто оказывает негативное влияние на социальную структуру, на развитие науки и техники.

Дело в том, что межнациональные корпорации в развивающихся странах не создают возможности их комплексного развития. Индустриализация последних носит однобокий характер, не сопровождается соответствующим ростом научно-технического потенциала. Наоборот, происходит организованная “утечка мозгов”– ученых, инженеров, врачей и т.д., которых переманивают из менее развитых стран в развитые, обеспечивая этим лицам не только более высокую, чем дома, оплату труда, но и привлекая их лучшими условиями научных исследований на совершенной технической базе. Это и естественно, ибо развивающиеся страны для развитых капиталистических, прежде всего, источники сырья, дешевой рабочей силы и рынки сбыта готовой продукции.

В результате революций 1905 и 1917 гг. страну покинуло около 2 млн человек, среди них – ученые, инженеры, литераторы, артисты. Многие представители интеллигенции, которые остались, были физически уничтожены, а оставшиеся в живых стали на путь сотрудничества с Советской властью. И практика нашей действительности показала, что интеллигенция в нашем обществе находится в незавидном положении как по материальной обеспеченности, так и по условиям труда (правда, за исключением аппарата управления, который является одним из отрядов интеллигенции). Поэтому и по сей день покидают эту страну многие выдающиеся ученые, артисты, писатели и т.д.

К решению проблемы использовании интеллигенции, доставшейся пролетарскому государству от старого общества, большевистская партия подошла неоднозначно. Не всегда она сдерживала свои слова по отношению к старой интеллигенции, хотя рассматривала вопрос ее привлечения на сторону Советской власти как один из важных сторон строительства новой жизни. Без достижений науки, техники и культуры, которые достались в наследство от капитализма, без привлечения специалистов социализма не построить. “Мы не можем строить власть, – указывал Ленин, – если такое наследие капиталистической культуры, как интеллигенция, не будет использовано”. Советское государство и использовало старых специалистов в деле строительства нового общества.

Задачи формирования интеллигенции нового общества решались, во-первых, путем перевоспитания и привлечения старой интеллигенции на сторону Советской власти; во-вторых, массового выдвижения рабочих и крестьян в органы управления народным хозяйством, в-третьих, подготовки новых отрядов интеллигенции через высшую и среднюю специальную школу из рабочих и крестьян. Создание новой социалистической интеллигенции явилось одной из самых важных задач нашего государства. Высшая и средняя школа сыграли огромную роль в формировании новой интеллигенции. Еще в годы Гражданской войны были заложены основы для превращения вузов и техникумов в кузницу новых кадров.

Организуя революционное преобразование высшей и средней специальной школы, Коммунистическая партия на первый план выдвинула задачу изменения социального состава студенчества и идейно-политической направленности обучения. Ленинские указания об изменении социальной направленности формирования кадров социалистической интеллигенции в учебных заведениях страны легли в основу государственной политики в области высшего и специального образования, которая была провозглашена в декрете Совнаркома РСФСР “О правилах приема в высшие учебные заведения” и в постановлении Совнаркома “О приеме в высшие учебные заведения РСФСР”, принятых 2 августа 1918 г. В этих документах предусматривалось снятие всех преград при поступлении в вузы трудящихся и их детей, отменялась плата за обучение, открывался широкий доступ в высшую школу для детей рабочих и крестьян, достигших 16-летнего возраста. В случае, если число желающих поступить в высшие учебные заведения превышало обычное число вакансий, принимались самые экстренные меры, обеспечивающие возможность учиться для всех желающих, не допускалось никаких привилегий для имущих классов. Декретами революции было положено начало коренному преобразованию высшей школы, расширению сети учебных заведений и широкой демократизации социального состава студенчества в них.

Некоторые смешивают интеллигенцию как социальную группу с интеллигентностью, под которой понимают культуру поведения, высокие нравственные качества человека. А отсюда и более обобщенный и в корне неправильный вывод о том, что если отсутствовала интеллигенция у того или другого народа, то якобы это бескультурный народ и т.д. Действительно, можно иметь образование и не быть культурным человеком. Между культурой и образованием есть разница. Очень многие безграмотные люди обладают такой культурой поведения и нравственностью, что им остается только позавидовать. Следует иметь в виду и то, что уровень образования сам по себе может служить критерием принадлежности того или иного лица к интеллигенции. Можно иметь диплом об окончании вуза или среднего специального учебного заведения и работать буфетчиком, официанткой, заведующим складом и т.д. Образование может служить индикатором характера труда тогда, когда оно используется по назначению. В частности, 1987 году в СССР около 4 млн. дипломированных специалистов работали на должностях, не требовавших соответствующего уровня подготовки. К примеру, в Кабардино-Балкарии из 79,6 тыс. специалистов с средним и высшим специальным образованием, занятых в народном хозяйстве, более

10 000 находилось на таких должностях, где не требовалось такой высокой подготовки, которой они обладали.

С другой стороны, хорошо известно, что значительное число руководящих работников занимают должности без соответствующего образования. Этот так называемые “практики”, доля которых среди специалистов и руководителей все еще значительна, что отрицательно сказывается на решении социально- экономических проблем. В 1985 г. среди руководителей учреждений и организаций “практики” составили 8%, среди начальников цехов, смен, участков, управляющих отделениями, фермами – 26, среди мастеров и производителей работ – 17%. Особенно велика была доля этой категории работников среди специалистов и руководителей сельского хозяйства. В 1985г. в РСФСР на этих должностях работало 273 тыс. практиков, в том числе их доля среди руководителей среднего звена составила 49 %. В целом по стране общая численность практиков составила 4 млн человек. Причины подобного положения заключаются, во-первых, в традиционном недоверии к представителям интеллигенции; во- вторых, в слабой подготовке значительной части специалистов народного хозяйства; в-третьих, в психологии выдвиженчества, которая широко практиковалась в довоенное время, когда остро чувствовался недостаток в специалистах. К сожалению, эта психология до сих пор не преодолена.

Необходимость и возможность выдвижения рабочих и крестьян на руководящие работы были продиктованы ситуацией, которая сложилась в нашей стране после октября 1917г. Это было оправдано тем, что низкий уровень механизации и автоматизации производственных процессов, почти полная безграмотность населения и т.д. не требовали высокой подготовки специалистов. Но другое дело сегодня, когда бурно развивающийся научно- технический прогресс вторгся во всей области жизни, где на смену сохе и ручному труду пришла компьютерная техника, рабочие и крестьяне стали высококвалифицированными работниками, поднялась на качественно новый уровень их общая культура, образованность. Здесь, естественно, “практиками” не обойтись, а нужны специалисты с соответствующим образованием, умеющие работать с людьми и разбирающиеся в сложнейшей технике.

Как было отмечено выше, структура интеллигенции в отличие от рабочего класса и крестьянства является наиболее разнообразной. Из нее можно выделить несколько групп в зависимости от места и роли в социальной структуре общества: научно-техническая, производственная, педагогическая, художественная, медицинская, управленческая, военная. В свою очередь, ряд групп имеет еще и внутреннее деление. Определенный интерес представляет подход академика Т.И. Заславской к принципам деления интеллигенции на различные отряды по их отношению к демократическим переменам. В частности, интеллигенцию она делит на следующие отряды: научно- техническая интеллигенция (специалисты народного хозяйства, ученые научно-технического профиля); хозяйственные руководители сферы национального производства; ответственные работники торговли и бытового обслуживания населения; социальная, гуманитарная интеллигенция (педагоги, врачи, журналисты, художники, ученые общественного и гуманитарного профиля и т.д.); ответственные работники аппарата политического управления, т.е. партийных, государственных органов; политические руководители общества.

“Государства погибают, когда перестают отличать хороших людей от дурных”, – сказал еще в IV в до н.э. философ, ученик Сократа Антисфен. Эти мудрые слова не утратили своего значения и сегодня.

Таким образом, при всей неоднозначности оценки советского периода в истории нашего народа, на этом сравнительно небольшом этапе были взлеты и падения, героические события и драматические эпизоды. Если говорить о малочисленных народах бывшего Советского Союза, то они достигли за считанные годы значительных успехов в экономическом и культурном развитии. С помощью государства, русского и других народов, адыги и балкарцы в короткий исторический период создали школьное, вузовское образование, науку, профессиональное искусство. Была подготовлена большая армия национальной интеллигенции. Многие представители науки, образования, профессионального искусства из Северного Кавказа получили всемирную известность. Такие яркие представители адыгов, как Юрий Темирканов, являются достоянием мировой культуры. На местах выросли высококвалифицированные, с широким политическим кругозором, талантливые политические деятели и руководители: В. Коков, В. Сохов,

Х. Кармоков, Р.Хасанов. Эти политические деятели на всех этапах своей жизни всегда показывали умение работать с людьми, политическую зрелость и высокое профессиональное мастерство. По мнению абсолютного большинства населения северо-кавказских республик и многих государственных руководителей, они способны возглавить самые сложные участки управления. Многие талантливые и перспективные кадры из адыгов и балкарцев работают на различных ответственных должностях республики. Среди них – Х. Шеожев, К.Шогенов, Х. Сохроков, М. Ахохов, Ю. Маиров, Ю. Кетов, Т. Эркенов и др. В одной только Кабардино-Балкарии главами администраций районов и городов работают молодые, высококвалифицированные работники, такие, как Х.Бердов, Ю.Кочесоков, М.Мамбетов. З.Балкизов, З.Тлехугов, М. Панагов и др. Многие представители адыгской и балкарской интеллигенции, в том числе и средируководящих кадров, имеют звания “Заслуженный работник” различных сфер; их труд отмечен различными правительственными наградами.

Как сказано, культура, образование и наука в республиках Северного Кавказа короткий исторический срок вышли на передовые позиции. Интеллигенция адыгов и балкарцев заняла достойное место среди многонациональной российской интеллигенции. Имена многих ее представителей известны всему миру и составляют золотой фонд мировой культуры.

ЛИТЕРАТУРА

Булгаков Н.С. Героизм и подвижничество. М., 1992.

Второй съезд РСДРП. Протоколы. М., 1959.

Гамзатов Р. Мой Дагестан. Махачкала, 1974.

Герандоков М.Х. Культурное строительство в Кабардино- Балкарии. Нальчик, 1975.

Ж. “Революция и горец”, 1931, № 9.

История адыгейской литературы. Майкоп, 1999.Т.1.

История Кабардино-Балкарской АССР. М., 1967. Т.2.

Кабардино-Балкарская правда. 1990. 10 апреля

КБГУ– 50. Нальчик, 1982.

КПСС в резолюциях... М., 1971. Т.7.

Ленин В.И. ПСС. Т. 24.