Типовые контрольные задания или иные материалы
6.2.1. Экзамен.
А. Типовые вопросы.
Примерные экзаменационные вопросы
1. Народы и древнейшие государства на территории России. Этногенез восточных славян.
2. Происхождение и развитие Древнерусского государства. Крещение Руси. (IX - XI вв.)
3. Формирование различных моделей развития древнерусского общества в период политической раздробленности (вторая треть XII – начало XIV в.).
4. Монголо-татарское нашествие и его влияние на Русь (XIII- XV вв.).
5. Складывание основ национальных государств в Западной Европе. Образование Московского русского государства.
6. Поиск альтернативных путей социально-политического развития русских земель. Иван Грозный. Формирование российского многонационального государства.
7. “Смутное время”.
8. Воцарение династии Романовых. Особенности сословно-представительной монархии в России. Начало перехода к абсолютизму.
9. Петр I. Борьба за преобразование традиционного общества в России.
10. Дворцовые перевороты. Их социально-политическая сущность.
11. Воцарение Екатерины II. Истоки и сущность дуализма внутренней политики Екатерины II.
12. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма и др. территорий. Три раздела Польши.
13. Попытки ограничения дворянской власти самодержавными методами в период правления Павла I. Ужесточение политического режима.
14. Российская империя на пути к индустриальному обществу (XIX в.) Промышленный переворот. Причины, ход, последствия, значение.
15. Александр I. Попытки реформирования политической системы.
16. Общественные движения во первой половины XIX в. (теория официальной народности, декабристы, западники и славянофилы).
17. Внутренняя политика Николая I.
18. Основные направления внешней политики в XIX в. Крымская война.
19. Александр II. Отмена крепостного права. Реформы 1860-1970 гг.
20. Контрреформы Александра III. Утрата верховной властью инициативной роли в реформировании страны.
21. Идейные течения и общественно-политическое движение в России во 2-й пол. XIX в.
22. Внешняя политика России во 2-й пол. XIX в. Новая расстановка сил на международной арене.
23. Начало рабочего движения. Оформление марксистского течения в партии в России. Г.В. Плеханов. В.И. Ленин.
24. Россия на рубеже веков. Объективная потребность индустриальной модернизации. Реформы С.Ю. Витте.
25. Первая русская революция 1905-1907 гг.
26. Классификация партий в России. Их программы и тактика. Опыт думского парламентаризма в России.
27. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность - итоги и последствия.
28. Начало первой мировой войны. Россия в войне.
29. Февральская (1917 г.) революция в России.
30. От февраля к Октябрю. Временное правительство и его противники в марте - октябре 1917 г. Победа большевиков.
31. Внутренняя и внешняя политика Советского правительства.
32. Гражданская война и иностранная интервенция.
33. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры.
34. Политический кризис нач. 20-х годов. Переход к НЭПу - путь возрождения экономики и перехода к государственному социализму.
35. Национальная политика. Образование СССР.
36. Структура советской власти. Возвышение И.В. Сталина. Формирование однопартийной системы.
37. Курс на построение социализма в одной стране. Особенности советской индустриализации и ее осуществление.
38. Политика коллективизации. Ликвидация кулачества. Голод 1932-1933гг.
39. Советское общество во 2-й пол. 30-х годов. Сопротивление сталинизму. Политические процессы 30-х годов. Массовые репрессии.
40. Усиление опасности войны в 30-е годы.
41. Советская внешняя политика в 1939-1941 гг.
42. Начало Великой Отечественной войны. Причины отступления и поражений Красной армии.
43. Основные этапы Великой Отечественной войны. Цена победы. Уроки войны.
44. Причины и начало “холодной войны”. Советский Союз в условиях холодной войны.
45. СССР в послевоенные годы (1945-1953 гг.).
46. Изменения в советском обществе - (1953-1964 гг.)
47. Реформы середины 1960х гг.
48. Диссидентское движение.
49. Международное положение и внешняя политика СССР в 70-е -сер.80-х гг.
50. Причины и первые попытки всестороннего реформирования системы в 1985 г.
51. “Перестройка” М.С. Горбачёва: надежды и результаты.
52. “Новое политическое мышление” и изменение геополитического положения СССР.
53. ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.
54. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование и развитие гражданского общества и правового государства.
55. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г.
56. Внутренняя политика новой России. Чеченская война. Наука, культура, образование в рыночных условиях.
57. Социальная цена и первые результаты реформ.
58. Внешняя политика РФ в 1991-2009 гг.
59. Политические партии и общественные движения России на современном этапе
Б. Критерии и шкала оценивания.
Устный ответ на экзамене позволяет оценить степень форсированности знаний по различным компетенциям. Ответ оценивается по 4 балльной системе.
Отметка «3» ставится, если:
– знания отличаются глубиной и содержательностью, дается полный исчерпывающий ответ, как на основные вопросы билета, так и на дополнительные;
– студент свободно владеет научной терминологией;
– ответ студента структурирован, содержит анализ существующих теорий, научных школ, направлений и их авторов по вопросу билета;
– логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете;
– ответ характеризуется глубиной, полнотой и не содержит фактических ошибок;
– ответ иллюстрируется примерами, в том числе из собственной практики;
– студент демонстрирует умение аргументировано вести диалог и научную дискуссию.
Отметка «2» ставится, если:
– знания имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются слабой структурированностью; содержание билета раскрывается, но имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы
– имеющиеся в ответе несущественные фактические ошибки, студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу;
– недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета;
– недостаточно логично изложен вопрос;
– студент не может назвать авторов той или иной теории по вопросу билета;
– ответ прозвучал недостаточно уверенно;
– студент не смог продемонстрировать способность к интеграции теоретических знаний и практики.
Отметка «1» ставится, если:
– содержание билета раскрыто слабо, знания имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета;
– программные материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки;
– студент не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты;
– студент не может привести пример для иллюстрации теоретического положения;
– у студента отсутствует понимание излагаемого материала, материал слабо структурирован;
– у студента отсутствуют представления о межпредметных связях.
Отметка «0» ставится, если:
– обнаружено незнание или непонимание студентом сущностной части социальной психологии;
– содержание вопросов билета не раскрыто, допускаются существенные фактические ошибки, которые студент не может исправить самостоятельно;
– на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.
6.2.2 Практическое задание №1
Цель задания: на основе общекультурных знаний описать процесс исторического исследования.
А. Содержание задания.
1) Разработайте программу сравнительно- исторического исследования отечественной истории и истории одной из европейских стран в средневековьеновое или новейшее время (например, России и Франции).
2) Разработайте программу исследования культуры и психологических особенностей России и одной из европейских стран.
Б. Критерии и шкала оценивания.
Оценивание практических заданий производится по 4-х бальной шкале:
3 балла ставится если студент:
– владеет научной терминологией;
– выделяет все основные структурные единицы программы исследования (предмет, объект, цель, задачи, методы, способы построения выборки и т.д.)
– подбирает методы исследования адекватные поставленной задаче;
– осознает методологические особенности выбранного подхода.
2 балла ставится если студент:
– владеет научной терминологией;
– осознает методологические особенности выбранного подхода;
– выделяет ряд элементов программы исследования и способен при помощи наводящих вопросов сформулировать остальные;
– способен при помощи наводящих вопросов подобрать методы исследования адекватные поставленной задаче.
1 балл ставится если студент:
– осознает особенности выбранного методологического подхода;
– при использовании научной терминологии, формулировке элементов программы и методов допускает существенные ошибки.
0 баллов ставится если студент
– не осознает специфики методологии,
– не может сформулировать и описать элементы программы исследования,
– не владеет терминологией
– не способен подобрать методы адекватные поставленной задаче.
6.2.3 Практическое задание №2
А. Содержание задания.
1) Разработайте программу Великих реформ Александра II (в вашем понимании)
2) Разработайте систему мероприятий, необходимых, по вашему мнению, для успешного претворения в жизнь Великих реформ.
Б. Критерии и шкала оценивания.
Оценивание практических заданий проводится по 4-х бальной шкале:
3 балла ставится если студент:
– владеет научной терминологией;
– описывает систему мероприятий, обосновывает необходимость мероприятий разного типа
– подбирает мероприятия адекватные поставленной задаче;
– осознает особенности психопрофилактической, просветительской и коррекционной деятельности.
– учитывает психологические и культурные особенности аудитории
2 балла ставится если студент:
– владеет научной терминологией;
– осознает особенности психопрофилактической, просветительской и коррекционной деятельности.
– способен описать несколько различных мероприятий, адекватных поставленной задаче, при помощи наводящих вопросов способен обосновать цель того или иного мероприятия;
1 балл ставится если студент:
– осознает основные особенности психопрофилактической, просветительской и коррекционной деятельности.
– при использовании научной терминологии, формулировке элементов программы и методов допускает существенные ошибки.
0 баллов ставится если студент
– не осознает специфики психопрофилактической, просветительской и коррекционной деятельности,
– не может сформулировать и описать элементы программы мероприятий,
– не владеет терминологией
– не способен подобрать методы адекватные поставленной задаче.
6.2.4. Доклад.
Б. Критерии и шкала оценивания.
Критерии оценивания
Информация в докладе должна быть подобрана и изложена таким образом, что бы студент мог продемонстрировать (а преподаватель оценить) умение анализировать и сопоставлять исторические теории, описывающие влияние на функционирование и развитие исторических, социальных и культурных процессов, их сравнение с реальной ситуацией, возникающей в процессе профессиональной деятельности. То есть, описывая исторические особенности разного рода процессов, студент должен быть готов объяснить (с использованием различных историософских теорий) причины и последствия проявления рассматриваемой специфики и описать как эти особенности могут влиять на рассматриваемое историческое явление или процесс.
Оценка за доклад складывается из оценки преподавателя и оценки аудитории (групповой оценки). На первом занятии студенты формулируют критерии оценки докладов. После каждого выступления несколько человек на основании этих критериев делают качественную оценку доклада. Далее преподаватель, исходя из собственной оценки и оценки слушателей, ставит итоговую отметку.
Примерные критерии оценивания:
– содержание (степень соответствия теме, полнота изложения, наличие анализа, использование нескольких источников и т.д.);
– качество изложения материала (понятность, качество речи, взаимодействие с аудиторией и т.д.);
– наглядность (использование технических средств, материалов сети Интернет)
Выполнение доклада оценивается по системе «зачтено/незачтено».
Отметка «незачтено» ставится если:
– выбранная тема раскрыта поверхностно, большая часть предлагаемых элементов плана доклада отсутствует;
– качество изложения низкое;
– наглядные материалы отсутствуют.
6.2.5. Анализ фильма.
В процессе выполнения задания студент должен на примере ситуации из кинофильма продемонстрировать владениеметодами анализа и выявления специфики функционирования и развития истории, позволяющими учитывать влияние исторических, социокультурных, экономических, политических факторов.
Б. Критерии и шкала оценивания.
Критерии оценивания
Примерные критерии оценивания:
– содержание выделенных категорий сравнения (степень соответствия категорий теме, полнота выделенных категорий, обоснованность и т.д.);
– использование научных терминов и понятий;
– обоснованность выводов (сделанные выводы подтверждаются цитатами из фильма, ссылками на научные теории и подходы)
Выполнение анализа фильма оценивается по системе «зачтено/незачтено».
Отметка «незачтено» ставится если:
– выделенные категории сравнения формальны, поверхностны, не раскрывают всего содержания,
– описание результатов делается «бытовым» языком без использования научной терминологии;
– сделанные выводы не обоснованы
6.2.6.Кейс №1 (анархисты и коммунисты)
Кемеровский государственный университет
ФИМО
Кафедра отечественной истории
Кейс-задача
по дисциплине Отечественная история
наименование дисциплины
Описание ситуации:
Вы – сторонник анархизма. Вас вызвали на диспут сторонники коммунистической идеи. Они заявляют, что анархизм полностью противоречит социалистической идее, Бакунин и Маркс – антиподы, марксизм в России появился гораздо раньше анархизма, анархизм быстро исчез с политической арены и в новейшее время не проявлял себя. Анархистов нельзя считать политической партией, у них нет политических лидеров, отсутствует также исторический опыт существования анархической государственности, ибо государственность и анархия – несовместимы. Диспут состоится через несколько дней и вам предстоит признать или аргументировано опровергнуть тезисы коммунистов. Время на подготовку есть.
Задания.
1. Составьте план вашего выступления на диспуте.
2. С какой литературой вам предстоит познакомиться?
3. Разделите лист бумаги на две части, написав на одной тезисы по которым вы согласны с коммунистами, а на другой – нет, с кратким обоснованием обеих частей.
Критерии оценивания:
- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если в плане работы с субъектами ситуации предложены действия и мероприятия соответствующие поставленной задаче, при описании планов работы использованы знания из курса отечественной истории, использована научная терминология и литература.
- оценка «не зачтено» описание последующих действий дается «бытовым» языком, планируемые действия и мероприятия фрагментарны и не соответствуют поставленной задаче, студент не может обосновать цель планируемых действий.
6.2.7. Ролевая игра. «Западники» и «Славянофилы»
Целью ролевой игры является оценка сформированности навыков межкультурного взаимодействия: проявления эмпатии, поддержки и убеждения в процессе общения, владение нормами взаимодействия и сотрудничества, умения устанавливать доверительный контакт и поддерживать диалог с представителями различных политических групп. Игра строится по принципу создания ситуации вынужденного сотрудничества, когда для достижения цели необходимо установление контакта. Количество участников (8-16 человек). Если количество студентов в группе остальные занимают роль наблюдателей.
Ход игры. Перед началом игры группа методом жеребьевки делится на подгруппы (западники и славянофилы). Каждая подгруппа получает инструкции и приступает к их выполнению. Игра считается законченной, когда достигнуты поставленные перед подгруппами задачи. После этого проводится обсуждение хода игры, особенностей межкультурных контактов и коммуникации, взаимная оценка вклада участников.
Критерии и шкала оценивания.
Те участники, которые, по мнению группы, внесли наибольший вклад в достижение результата, получают отметку «отлично», остальные – «зачтено». Работа наблюдателей оценивается преподавателем на основе участия в обсуждении, сделанных выводов, замечаний.
Отметка «не зачтено» ставится в случае, если студент не принимал участие в игре (отсутствовал или сознательно отказывался от участия). В таком случае пропуск ролевой игры «отрабатывается» в установленном порядке.
6.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующие этапы формирования компетенций
Все задания, используемые для контроля компетенций условно можно разделить на две группы:
1) задания, которые в силу своих особенностей могут быть реализованы только в процессе обучения (анализ фильма, доклад, ролевая игра)
2) задания, которые дополняют теоретические вопросы экзамена (практические задания, кейс).
Выполнение заданий первого типа является необходимым для формирования и контроля ряда умений и навыком. Поэтому, в случае невыполнения заданий в процессе обучения, их необходимо «отработать» до экзамена. Вид заданий, которые необходимо выполнить для ликвидации «задолжности» определяется в индивидуальном порядке, с учетом причин невыполнения. Так для отработки пропуска ролевой игры могут быть использованы следующие задания:
1) разработать ролевую игру, направленную на отработку навыков межэтнического общения;
2) подобрать материалы из сети Интернет, иллюстрирующие межэтническое взаимодействие и описать его особенности;
3) привести примеры из жизни, иллюстрирующие особенности межэтнической коммуникации и проанализировать их.
В случае невыполнения доклада, студенту необходимо принести письменный текст сообщения на экзамен. В таком случае в ходе экзамена ему могут быть заданы вопросы по теме доклада.
Отсутствие анализа фильма может быть заменено дополнительным задание на экзамене (кейс №1), позволяющим оценить степень сформированности навыков владенияметодами анализа и выявления специфики функционирования и развития исторического процесса.
Отметка за задания второго типа является составной частью экзамена. Таким образом, экзаменационные испытания включают в себя: теоретические вопросы (для контроля знаний) и практическое задание (для контроля умений и навыков).
Процедура экзамена. Экзамен проводится по билетам. Каждый билет содержит два теоретических вопроса и одно практическое задание (кейс) в качестве дополнения в основном для студентов не участвовавших в ролевых играх и выполнении кейс-задач на семинарских занятиях. На подготовку дается 30 минут.
Процедура оценивания. Оценки за теоретический вопрос и практическое задание суммируются. Если итоговый балл равен 0-2, студент получает отметку «неудовлетворительно» и имеет право пересдать экзамен в установленном порядке. Отметка «удовлетворительно» ставится при сумме баллов 3-4. Отметка «хорошо» соответствует 5-6 баллам. При сумме баллов, равной 7-8 ставится отметка «отлично».