Общественно-политическая жизнь страны

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Сообщение темы и плана уроков

Учитель. Время с середины 1960-х до середины 1980-х г. XX ь. было периодом нашей истории, который называют «двадцатилетием упущенных возможностей», «брежневской эпохой»., но чаще всего «периодом застоя». Именно в эти годы накладывавшиеся десятилетиями негативные явления и трудности, нерешённые проблемы и загнанные внутрь болезни общества привели его к глубокому кризису: стагнации экономики, деформациям общественно-политической жизни, оскудению духовной сферы. Но всё ли так плохо было в этот период? Существовали ли альтернативные возможности развития нашего общества? Поговорим об этом на наших уроках.

Тема уроков: «Экономическая и общественно-политическая жизнь в СССР в середине I960 — начале 1980-х гг.».

План уроков:

1. Экономическая социально-политическая ситуация в стране.

2. Общественно-политическая жизнь страны.

ГУ. Изучение нового материала

Экономическая социально-политическая ситуация в стране

Учитель. Л.И. Брежнев пришёл к власти без подробной программы развития страны. Человек глубоко традиционный и консервативный по своему складу, он больше всего опасался резких движений, крутых поворотов, крупных перемен. Осудив Н.С. Хрущёва за волюнтаризм и субъективизм, он прежде всего позаботился о том, чтобы перечеркнуть его радикальные начинания.

Однако остановить сразу реформы, которые были предприняты при Н.С. Хрущёве, не удалось. По инерции они ещё продолжались. Так, были проведены некоторые намеченные ещё при Н.С. Хрущёве мероприятия в сельском хозяйстве:

· гарантирована минимальная заработная плата для работающих в колхозах;

· снижена норма обязательных поставок;

· увеличены закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию;

· введены твёрдые планы закупок, надбавки за сверхплановую продукцию и пр.

Последним всплеском реформаторства стал сентябрьский (1965) Пленум ЦК партии. На нём, по инициативе А.П. Косыгина, была предложена хозяйственная реформа, в основу которой легли идеи крупных советских учёных В. Немчинова, В. Новожилова, Л. Канторовича.

Задание. Внимательно изучите и прокомментируйте предложенную схему.

Экономическая реформа 1965 г.

Сущность реформы

Возврат к отраслевой системе управления промышленностью. Внедрение элементов хозрасчёта в деятельность предприятий при сохранении административно-командной системы

Содержание реформы

Оценка экономической деятельности не по валовой, а по реализованной продукции.

Создание из части прибыли фондов экономического стимулирования.

Внедрение элементов оптовой торговли

Проверка задания.

Учитель. Прочитайте п. 1 § 35 учебника и ответьте на следующие вопросы:

1. Какие результаты дала реформа?

2. Как стала меняться организация промышленного производства со второй половины 1970-х гг.?

3. Что такое «движение бригадного подряда»?

4. Дайте оценку данного движения.

5. Почему, несмотря на все усилия реформаторов, в целом экономическая ситуация в стране не изменилась?

6. Дайте характеристику развития аграрного сектора экономики.

7. Почему все попытки улучшить работу данной отрасли хозяйства терпели неудачу?

8. Что такое теневая экономика?

9. В чём вы видите причины её появления и расцвета?

10. Какие последствия для страны она имеет?

11. Почему достижения научно-технической мысли не удалось использовать для ускорения социально-экономического развития страны?

12. Докажите наличие постепенно накапливаемых противоречий в социальной сфере.

13. За счёт чего Л.И. Брежневу достаточно долго удавалось сдерживать эти негативные моменты?

14) Перечислите и охарактеризуйте социальные проблемы 1960-1980-х гг.

Проверка задания.

Учитель. Таким образом, к концу 1980-х гг. в стране наблюдаются следующие кризисные явления в социально-экономическом развитии страны:

· незавершённая экономическая реформа 1965 г.;

· кризис в аграрном секторе и обострение продовольственной проблемы;

· низкий уровень благосостояния населения;

· жилищные и экологические проблемы;

· уравнительность в распределении;

· отставание в НТР;

· падение темпов экономического роста.

·

Общественно-политическая жизнь страны

Учитель. После прозвучавшей на Пленуме в адрес Н.С. Хрущёва резкой критики (за нарушение коллегиальности руководства, нежелание считаться с мнением товарищей, за возрождение культовой атмосферы, дестабилизацию общей обстановки в стране из-за непродуманных реформ и частой смены кадров) с трибуны был брошен обнадёживающий лозунг «стабильности». Однако достаточно скоро стало ясно, что на деле он означал отказ от всяких перемен, возврат к прежним консервативным позициям, «тихую реставрацию» многих элементов сталинизма.

Задание. Работая с п. 2 § 34-35 учебника, определите особенности общественно-политической жизни в СССР в 1965- 1984 гг.

По ходу проверки задания ученики делают записи в тетради:

· В годы «оттепели» — общий всплеск энтузиазма советского народа.

· Началась «ползучая реабилитация» И.В. Сталина.

· «Золотой век» партийно-государственного аппарата. В 6-й статье Конституции 1977 г. была узаконена руководящая и направляющая роль КПСС в жизни общества.

· Складывается особая прослойка общества — номенклатура, своеобразная элита общества.

· Усиление контроля со стороны партийного аппарата над всеми сторонами жизни общества.

· Свёртывание критики.

· Наблюдается социальная апатия

· Утрата обществом нравственных ориентиров.

· Разрыв между словом и делом.

· Рост коррупции, казнокрадства.

· Геронтократия («власть старейших»).

· Идеологический догматизм «развитого социализма».

· Формирование ряда политико-социальных направлений:

· «шестидесятники»;

· «сталинисты-консерваторы»;

· «почвенники».

· Движение диссидентов.

· Борьба с инакомыслием.

·

Учитель. Как вы думаете, в чём причины возникновения правозащитного движения? Кто его участники?

Какие программные требования они выдвигают? При ответе используйте документы к параграфу.

Каковы уроки правозащитного движения?

Задание. Послушайте прощальное письмо Валерия Саблина жене. Как он объясняет свой поступок? Выскажите своё мнение о личности данного человека. «Милая, любимая!

Мне даже трудно представить, как ты встретишь сообщение, что я встал на путь революционной борьбы. Возможно, ты проклянёшь меня, как человека, который испортил тебе всю жизнь. Возможно, ты назовёшь меня чёрствым человеком, не думающим о семье. Возможно, глубоко обидишься за то, что я скрыл от тебя свои планы. А возможно, просто печально скажешь: „Чудаком ты был, чудаком и остался!.."

Настоящий шаг — это моя внутренняя потребность. Если бы я отказался от борьбы, я бы перестал существовать как человек, перестал бы уважать себя, я бы назвал себя скотиной...

Я долго был либералом, уверенным, что надо что-то чуть- чуть подправить в нашем обществе, написать одну-две обличительные статьи, что-то сменить... Так было примерно до 1971 г. Учёба в академии окончательно убедила меня в том, что государственно-партийная машина настолько стальная, что любые „удары в лоб" будут превращаться в пустые звуки. С 1972 г. я стал мечтать о свободной пропагандистской территории корабля. К сожалению, обстановка складывалась так, что только в ноябре 75-го возникла реальная возможность выступить... Что меня толкнуло на это? Любовь к жизни... Причём я имею в виду не жизнь мещанина, а жизнь светлую, честную, которая вызывает искреннюю радость у всех честных людей. Я убеждён, что в нашем народе, как и 58 лет назад, вспыхнет революционное сознание, и он добьётся коммунистических отношений в стране». («Независимая газета», 1992, 11 июня).

Проверка задания.

Учитель. Недавно состоялся суд, который пересмотрел дело В. Саблина. В качестве кого вы бы выступили на суде?

Выслушиваются мнения учеников.

Учитель. Л.И. Брежнев умер в ноябре 1982 г. После него к власти приходит Ю.В. Андропов, время правления которого вызвало у ряда людей определённые надежды на восстановление порядка и законности в стране. В феврале 1984 г. Андропов умер. Главой партии и государства стал 72-летний К.У. Черненко. Проводимый им курс получил название «мини-за- стой».

Объясните смысл терминов, характеризующих годы их пребывания у власти.

Проверка задания.

5. Подведение итогов уроков

Учитель. Итак, период 1970-1980-х гг. в истории нашей страны получил название «застойного». Некоторые связывают такое состояние общества прежде всего с субъективными факторами: личностью Брежнева и его окружения.

С вашей точки зрения, правомерно ли такое утверждение? Ответ аргументируйте.

Проверка задания.

6. Домашнее задание

Прочитайте § 35 учебника.

Выполните разноуровневые задания:

· для сильных учеников — определите, кто такие диссиденты; каковы их идейные позиции;

· для средних учеников — создайте портрет Ю.В. Андропова или Л.И. Брежнева (на выбор) на фоне эпохи;

· для слабых учеников — подготовьте сообщение о А.Д. Сахарове.