Тема II. Россия в годы Первой революции.
Урок 4. Революция: начало, подъем, отступление.
Цели и задачи: 1. Работа над проблемой: какие уроки извлекли из опыта Первой рус.
революции власть и ее противники.
2. Подвести уч-ся к пониманию причин, хар-ра и последствий Первой
рус. революции.
3. Познакомить уч-ся с главными изменениями полит. системы Рос.
империи после рев. 1905-1907 гг.
Тип урока: комбинированный
Тип обучения: словесно-наглядный
Методы: беседа, рассказ учителя, работа с ист. картой, ист. документ.
просмотр презентации.
Основные понятия: Совет депутатов, всероссийская политическая стачка, булыгинская
Дума, законодательная Дума, кадеты, октябристы, черносотенцы,
Конституционная монархия, многопартийная система.
Оборудование: учебник, тетрадь, карта «Революция 1905-1907 гг.», портреты политич.
деятелей, презентация «Начало Первой рус.революции» 9 кл.
Ход урока:
1. Орг. момент: приветствие, перекличка, тема, цели и задачи урока.
2. Актуализация известных знаний: работа по вопросам с.29, проверка таблиц.
3. Формирование новых знаний:
- сегодня перед нами стоит проблема: Какие уроки извлекли из опыта Первой рус. революции власть и ее противники?
- вспомним значение понятий: революция, петиция, манифест, политические забастовки, вооруженное восстание.
Начало революции.
Непосредственный толчок к началу революции дала деят-ть священника петерб.церкви Г.А.Гапона ( зная положение рабочих, через свои речи-проповеди обличал несправедливость, творимую властью и имущими классами, имел среди рабочих огром.популярность).
В 1904 г. с дозволения властей основал «Собрание русских фабрично-заводских рабочих С-П».
В нач.января 1905 г. во время всеобщей петербургской стачки, Гапон предложил устроить мирное шествие к Зимнему дворцу для подачи царю петиции о нуждах рабочих(эконом. требования, но под влиянием социал-демократов в нее были внесены и полит.треб-я: свобода слова, печати, рабочих союзов и созыв Учр-го собрания). А царь и его окружение по иному восприняли манифестацию (как покушение на устои самодержавного строя).
(зачитать с.30 о кровавом воскресенье, показ презентации «Начало Первой рус.рев»)
В тот же день 9 янв. днем по С-П начались погромы рабочими оруж. магазинов,
Разоружение офицеров и полицейских, нач.перестрелки с войсками, появились баррикады, т.е. те люди, кот. еще утром молились за царя, вечером начали против него восстание (причем все слои населения). Весть разлетелась по всей стране, след-но в разных ее уголках начались масс.забастовки, уличные демонстрации, митинги, но все это было стихийно, т.е. эмоции по поводу гибели мирных людей, преобладали над разумом. Но движению:
- не хватало организации, четко поставленных целей;
- нехватка оружия для рабочих.
Но социал-демократы поставили перед собой цель: превратить стихийное раб.движ-е в организованную силу, способную свергнуть самодержавие, а для этого они:
1) распр-ли в раб.среде агитационную лит-ру;
2) налаживали контакты с рев-но настроенными рабочими;
3) создавали из них свои организации на пром-х предприятиях.
Меньшевики считали, что пришло время лидерства буржуазии,кот. предстоит сыграть реш.роль в преобразовании страны, а пролетариат должен сотрудничать с буржуазией.
Большевики настаивали, чтобы начавшуюся револ-ю возглавил именно пролетариат, а победив, смог последовательно провести в жизнь бурж.-дем-е преобразования, а затем и социалистические.
В апреле 1905 г. разногласия усилились особ. в тактике:
- большевики взяли курс на всеобщее вооруж-е восстание;
-меньшевики были против этого, т.е. все решить мирным путем.
С началом рев-и оживились и эсеры, имеющие огромное влияние на интеллигенцию и особ. студенчество, также ведя пропаганду среди крестьян – главную опору рев.движ-я.
Рев.события так же оказали серьезное влияние на либералов:
- в марте 1905г. съезд «Союза освобождения» выдвинул требования провозгласить в России полит-е свободы (слова, печати, собраний) и создать народное представительство на началах прямого, равного, тайного голосования, а также предложили социальные реформы:
- наделить крестьян землей как гос-ой, так и конфискованной у помещиков;
- организовать гос-е страхование рабочих;
- ввести 8-часовой рабочий день.
Но с этим соглашались лишь представители левого крыла либерализма.
Нарастание революции.
Весна-лето 1905г. рев-е, рабочее движение выходит на новый уровень, т.е. из стихийного становится > организованным и целенаправленным, след-но опасным для самодержавия, благодаря профес-м революционерам, особ. большевикам, кот. подчинили раб.движение своему контролю:
- весна 1905г. – мощные первомайские стачки (в кот. > 600тыс. чел.);
- в мае в Ивано-Вознесенске избран Совет уполномоченных (Совет раб.депутатов) , кот.взял на себя обязанности охраны порядка в городе и торговле. Позже Советы образовались в > чем 30 городах (и в Питере и Москве), а в некоторых и объединенные Советы депутатов – рабочих и солдатских, рабочих и матросских, рабочих и казачьих.
Это был первый опыт самоорганизации трудящихся, сыгравший позже огромн. роль.
-рост крестьянских выступлений в этот период – со 126 в январе до 721 в мае-июне:
1) грабили дворянские усадьбы; все это было стихийно, но так массово, что
2) захватывали хлебные амбары; властям не хватало сил для наведения по-
3) запахивали помещичьи земли. рядка(казаки и драгуны - в каратели).
- проникновение револ-х настроений в армию и флот – особ. опасно для самодержавия
(власть там держалась на солдатских штыках: палочная дисциплина, истязания нижних чинов, след-но полное неуважение их офицерами):
1. в июне 1905г. восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический», находившийся в Одессе, откуда увели в Румынию, на др. судах поддержали;
2. осенью в Кронштадте, во Владивостоке, в Киеве, Ташкенте, Ашхабаде, но самое опасное для власти – в Севастополе на крейсере «Очаков», где во главе восставших матросов был лейтенант П.П.Шмидт (позже арестован и казнен).
- 6 августа 1905г. Ник.II подписал наконец манифест об учреждении представительно-
го органа – булыгинской Думы (по имени министра внутр.дел), кот. избирался на основе высокого имущ. ценза и без рабочих, но это был не законодат-й, а законосовещ. орган, т.е. царь издает законы, а Дума ему советует. Это устроило лишь умеренных либералов, а остальное население по предложению большевиков – байкот выборов.
Апогей революции.
Осенью 1905г. революция продолжала нарастать:
- слияние воедино забастовок по стране, парализовав всю страну (сначала ж/д рабочие, а потом студенты, интеллигенция, чиновники), т.е. стоял транспорт, коммун-е службы, не выходили газеты, закрыты школы, театры, магазины, гос. учреждения;
- выдвигались не только экон-е, но чаще полит-е требования (демократизации гос. строя России);
- т.е. началась невиданная ранее всероссийская политическая стачка.
Нерешительность и испуг властей были осознаны самим царем, кот. начал совещание с высшими сановниками, в частности с С.Ю.Витте, предложившим ввести в России законодательную Думу. 17 октября 1905г. царь с неохотой подписал манифест, изменивший основы гос-го строя Рос.империи. Россия стала конституционной монархией.
(работа с документом с.34: 1) дарованы гражд. свободы; 2)всеобщие выборы в Гос.Думу; 3)все законы в стране только с одобрения Гос.Думы)
Манифест с одной стороны показал победу рев.движения, а с др. – расколол его.
После издания царского Манифеста в России сложилась многопартийная система.
| линии сравнения | кадеты | октябристы |
| 1)полное название партии | конституционно-демокра- тическая партия | «Союз 17 октября» |
| 2)политические предшественники | либералы | либералы |
| 3)год возникновения партии | 1905 г. | 1905г. |
| 4) политическая программа - отношение к самодержав. - аграрный вопрос -рабочий вопрос | - готовы удовлетвориться конституционной монархией - принудительное отчуждение помещ. земель за выкуп (но толь- ко сдаваемых в аренду) - введение 8-часового раб.дня, но там, где возможно | - готовы удовлетвориться конституционной монархией - - все, что предусматривал Манифест |
| 5)социальные слои, интересы кот. Защищают | все слои | все слои |
| 6)методы политической деятельности | поиск компромиссных решений во всех вопросах, без революции | активная борьба за прекращение революции |
| 7)политические лидеры | историк П.Н.Милюков | московский купец А.И.Гучков |
В конце 1905г. в Рос. появляется черносотенное движение (дворяне-помещики старого крепостнического закала, бюрократы, духовенство). Наиболее массовыми были: Союз рус.народа(рук. Марков), Русский народный союз имени Михаила Архангела (рук. Пуришкевич). Они опирались на зажиточное городское мещанство – мелких торговцев, домовладельцев и пр. В своих целях использовали и люмпенов. Считали, что все беды в Рос. от революционеров и инородцев.
В дек.1905г. в Москве крупнейшее (около 8 тыс.) восстание под руководством большевиков. На подавление власть опять бросила части регулярной армии. Это восстание показало все сильные и слабые стороны рев.движения в Рос.:
- слабая организация и руководство;
- активность масс, но но ослабление, т.к. надеялись на Манифест и созыв Думы.
Революция отступает.
В 1906г. революция пошла на спад, хотя в отдельных районах страны еще шли забастовки, бунты… Правительство, оправившись от шока, действует решительнее:
1) расправы царских войск, казаков, полиции с револ-но настроенным населением, а черносотенцы активно разгоняли всех + еврейские погромы на зап. окраинах Рос.;
2) регулирование, вернее полный запрет стачек и забастовок (еще с дек.1905г.), ограничение свободы слова и печати (полиц. преследование);
3) активизация охранки (аресты, ссылки), используя все методы:
а) использовать оружие при усмирении волнений;
б) арестовывать по малейшему подозрению;
в) расстреливать по своему усмотрению.
4) по отношению к крестьянам, прав-во уменьшает налоги:
а) в 1906г. выкупные платежи уменьшены в 2 раза;
б) с 1907г. выкупные платежи отменены совсем.
3. Закрепление: работа с понятиями параграфа.
4. Домашнее задание: п.4, продолжить составление таблицы (зад.1 к п.3)
Урок 5. Становление российского парламентаризма.
Цели и задачи: 1. Познакомить уч-ся с главными изменениями полит-й системы Рос.
империи в ходе революции 1905-1907 гг.
2. Показать становление рос. парламентаризма.
3. Формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы.
Тип урока: комбинированный
Тип обучения: словесно-наглядный
Методы: беседа, рассказ учителя, работа с ист. картой, ист. документ.
просмотр презентации.
Основные понятия: Государственная дума, Государственный совет, курия, трудовики,
парламентаризм, «государственный переворот».
Оборудование: учебник, тетрадь, карта «Революция 1905-1907 гг.», портреты политич.
деятелей, презентации «Высший подъем революции»,
«Политические реформы 1906-1907гг.» 9 кл.
Ход урока:
1. Орг. момент: приветствие, перекличка, тема, цели и задачи урока.
2. Актуализация известных знаний: работа по вопросам с.37, проверка таблиц.
3. Формирование новых знаний:
«Конституционный строй».
Для созыва Гос.думы необходимо было законодательство по вопросам:
- избирательная система (от которой зависел состав Думы и направления ее деят-ти); - место нового органа в гос.аппарате Рос.империи (реальные полномочия Думы и механизм ее взаимодействия с прав-вом и с самим царем).
Царский указ от 11 дек.1905г. предлагал выборы в Гос.думу по 4 куриям:
- землевладельческую
- крестьянскую выборы не равные, т.к. 1голос помещика=3 голосам буржуа=
- городскую =15голосам крестьян и 45голосам рабочих, т.е. преимущество
- рабочую тех сословий, на кого власть рассчитывала.
В результате многоступенчатых выборов:
- крестьяне, составляя 70% всего населения страны избрали 43% депутатов;
- землевладельцы – 32%;
- горожане – 22%;
- рабочие – 3%.
Расчет властей также был на аполитичность крестьян, которые верили в «доб-
рого царя», след-но будут консервативны и поддержат власти.
Также прав-во создало противовес Думе в виде чиновничье-аристократическогоГосударственного совета (кот. благодаря реформе 20 февраля 1906г. из совещатель-
ного превращается в верхнюю законодательную палату, получив право отклонять думские законопроекты), половина членов кот. назначалась царем из высших чинов, а половина избиралась из крупных помещиков и буржуазии, духовенства, академиков, след-но консервативные позиции и тормоз для законод-й деят-ти Думы.
23 апр.1906г. публикуются новые «Основные законы Рос.империи», кот. изменили гос. строй:
- ограничение власти царя, т.е. законод-я власть вместе с Госсоветом и Думой, но решение таких вопросов, как пересмотр «Основных законов…», рук-во внеш. полит.,
верх.команд-е вооруж.силами, назначение и увольнение министров и др.
А в перерывах между сессиями царь мог издавать законы, кот. потом обязана была утвердить Дума + большей частью бюджета Дума не могла распоряжаться.
I Государственная дума. (27 апр.- 9 июля 1906)
Выборы в Госдуму для прав-ва были неожиданными:
- крестьянство поддержало оппозицию;
- черносотенцы в Думу вообще не попали; т.е. главную силу в Думе соста-
- октябристы провели 13 человек; вили либералы-кадеты и трудо-
- кадеты – 153 человека (34% от всех); вики (в основном крестьяне), а
- беспартийные – 200 чел. (107 чел. - трудовики эсеры и социал-демократы вы-
боры бойкотировали.
Дума оказалась весьма оппозиционной по отношению к царской власти, что видно из ее обращения с требованиями:
- глубокая аграрная реформа в интересах крестьян; Все это не нравилось власти,
- политическая амнистия и отмена смертной казни; которая стала ждать повод
- установление равных всеобщих выборов; для роспуска непокорного
- упразднение Госсовета; парламента, и этим поводом
- личная ответственность министров перед Думой; стало обсуждение в думе
- серьезные гарантии гражданских свобод аграрного вопроса.
Правительству не понравилось предложение полного уничтожения помещичьего зем-
левладения, и 9 июля царским указом, наклеенным на запертые двери Таврического дворца, I Госдума была распущена, обвиненная в разжигании смуты.
II Дума (20 февраля – 2 июня 1907г.). Завершение революции.
Велика роль в победе царской власти над революцией П.А.Столыпина (портрет)
кот. в июле 1906 г. получил пост председателя Совета министров:
- карательные походы и массовые экзекуции революционеров и т.п.;
- 25 августа опубликовал программу реформ (неприкосновенность личности и гражданское равноправие; улучшение крестьянского землевладения и быта рабочих; реформы местного суда и школы), но для этого ему нужна была послушная Дума.
Но II Госдума получилась еще более оппозиционной, чем I:
- кадеты - 98 чел.
- трудовики – 104 чел. Опять Дума наполовину крестьянская, след-но
- эсеры и народные социалисты – 53 аграрный вопрос – центральный (большинство
- социал-демократы – 65 чел. за конфискацию помещичьих земель в пользу
- октябристы – 32 чел. крестьян-землевладельцев.
- черносотенцы – 22 чел.
К этому времени власть уже окрепла, уверенно поверила в свои силы и смело и решительно указом от 3 июня 1907г. распустила II Госдуму, издав новый закон о порядке выборов, след-но нарушила основные положения Манифеста 17 окт.1905г.
Эти события были названы «государственным переворотом» и ознаменовали собой поражение революции и наступлением реакции.
Итоги революции 1905-1907гг.:
1) революция напугала верхи своей мощью и грандиозным размахом;
2) власть пошла на уступки: созыв Думы, введение хоть и с ограничением полит.свобод
3) правительство вынуждено было искать пути решения наболевших вопросов, прежде всего аграрного.
3. Закрепление: работа с понятиями и вопросами параграфа.
4. Домашнее задание: п.5, вопрос 3 составление таблицы (по желанию).