Мета роботи. Формувати навички та уміння аналізу роману у віршах, уміти визначати жанр твору; формувати вміння творчо осмислювати прочитане; розуміти красу слова поетеси;

Формувати навички та уміння аналізу роману у віршах, уміти визначати жанр твору; формувати вміння творчо осмислювати прочитане; розуміти красу слова поетеси; на основі літературного дослідження створити цілісні образи Марусі, Грицька; з’ясувати зовнішні й внутрішні фактори, що призвели до зради Грицька й кари за зраду, що вплинуло на подальшу долю героїні; розвивати творчі здібності, естетичний смак.

Методичні рекомендації

1.Вивчаючи перше питання (див. план), зверніть увагу на деталі зображення внутрішнього світу головної героїні, її внутрішню красу, чарівність її вроди, високість душі і талант піснетворки. (Випишіть цитати до образу Марусі).

2.Вивчаючи друге питання (див. план), охарактеризуйте образи роману (образи «людей та нелюдів»), аргументуючи свою точку зору прикладами і цитатами з тексту.

3.Вивчаючи третє питання (див. план), висловіть особисте ставлення до проблем, що піднімаються в творі . В процесі опрацювання даного питання складіть тези.

Питання для самоконтролю

І. Завдання

Дати відповідь на запитання

1. Як ви розтлумачите гіперболізований вислів Ліни Костенко:

Душі предків проходять навшпиньках,

Щоб подивитись, кого я вибрала?

2. Чи впливали історичні події на встановлення духовного світу Марусі Чурай?

3. Чи змінюється і як зовнішність героїні протягом твору?

4. Про що свідчать ці зміни?

5. Як поетеса розкриває кохання дівчини-козачки, яке відкривається безміром душевних граней та переживань – поетичних і трагічних?

6. У чому полягає трагізм зображення образу Марусі?

7. Свобода і статок, загальнонаціональне і особисте. З’ясуйте пріоритетність цих понять для кожного з персонажів роману.

8. Чим різняться типи суспільної поведінки Чурая і Вишняка?

9. Як народ опоетизовує Чурая? Чи є у Вишняка перспектива бути увічненим так само?

10. До яких роздумів підводять рядки Ліни Костенко: «Вишняківські голови на плечах і чураївські голови на полях?

11. Хто з героїв ближчий їй духом? А вам? Чому?

12. На які дві основні групи ви поділили б свідків на суді Марусі Чурай?

13. На чому ґрунтуватиметься ваш поділ? Розкрийте різницю в моральності представників цих груп?

14. Чому саме козаки виявляють найактивнішу позицію захисників і гуманістів?

Мета роботи. Формувати навички та уміння аналізу роману у віршах, уміти визначати жанр твору; формувати вміння творчо осмислювати прочитане; розуміти красу слова поетеси; - student2.ru Мета роботи. Формувати навички та уміння аналізу роману у віршах, уміти визначати жанр твору; формувати вміння творчо осмислювати прочитане; розуміти красу слова поетеси; - student2.ru ІІ. Завдання

Подумайте й дослідіть, чому саме сім’ю Чураїв зображено у формі шлюбної обручки, а Бобренків – у формі трикутника? Під час відповіді можете скористатися й своїми цитатами, виписаними із роману.

ІІІ. Завдання

Підготуйте характеристику образу Марусі Чурай за планом.

Орієнтовний план:

1. Портрет героїні роману як засіб розкриття її характеру.

2. Батьки Марусі.

3. Художня обдарованість.

4. Стосунки: Маруся – Грицько, Маруся – Іван.

5. Піснетворчість.

6. Спільне й відмінне між Марусею Чурай та Мавкою з «Лісової пісні» Лесі Українки.

7. Моє ставлення до образу Марусі Чурай.

ІV. Завдання

Поясніть зміст афоризму: «Негідно бути речником юрби» (Ліна Костенко); запишіть риси, притаманні людям і нелюдям.