А11. Суть прогностической функции науки состоит в том, чтобы

1) познать и объяснить мир

2) воспроизвести существенные стороны мира в абстрактно-логической форме

3) предвидеть последствия изменения окружающего мира

4) совершенствовать социальное управление

А12. Устойчивые взгляды человека на мир и стремление воплотить их в жизнь называются:

1) установками 2) убеждениями 3) интересами 4) знаниями

А13. Функция мировоззрения :

A. Давать человеку ориентиры деятельности

Б. Помогать формулировать цели

B. Формировать ценностные ориентиры людей

1) АВ 2) БВ 3) АБ 4) АБВ

А14. Тип мировоззрения, отличительной особенностью которого является то, что оно в решающей мере формируется под влиянием жизненных обстоятельств, опирается на личный опыт к здравый смысл:

1) обыденный 2) научный 3) религиозный 4) гуманистический

А15. Мировоззрение носит исторический характер, так как оно:

1) изучается историческими науками

2) носит черты соответствующего времени

3) формируется на основе конкретно-исторического подхода

4) присуще только прошедшим эпохам

А16. Центральными категориями нравственности являются пред­ставления о:

1) прекрасном и безобразном

2) добре и зле

3) истинном и ложном

4) искусственном и естественном

А17. Верны ли следующие суждения о видах искусства?

А) Музыка не относится к изобразительному искусству.

Б) Скульптуру можно отнести к пластическим видам искусства.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

А18. В наиболее общем виде мораль - это

1) выводы, которые человек делает на основании анализа свое­го поведения

2) наука о правилах хорошего тона

3) совокупность принципов и норм поведения людей в обществе

4) законодательно закрепленные нормы поведения граждан

А19. Мораль в отличие от права

1) содержит нормы поведения людей

2) возникает на основе исторического опыта людей

3) опирается исключительно на поддержку общества

4) находится в развитии

А20. Правило: "Не делай другому того, чего, не желаешь себе" – это:

1) «Золотое правило морали»

2) категорический императив

3) цитата из Библии

4) статья из Уголовного кодекса РФ

Часть 2.

В1. Впишите термин.

«Вид познания, имеющий следующие особенности: образность и наглядность, воображение и фантазии познающего субъекта, условный характер образного отражения, эмоциональная выразительность, - это ……… познание».

В2. Соотнесите перечисленные понятия с областью духовной жизни.

Основные понятия Область духовной жизни

1) достойное А) мораль

2) доброе Б) искусство

3) прекрасное

4) циничное

5) грациозное

6) творческое

В3. Какому понятию соответствует следующее определение?

"Особый регулятор общественных отношений, человеческого поведения, который находит свое выражение в системе нравствен­ных норм – это …………"

В4. Выберите позиции, характерные для деятельности художника.

1) формирование чувства прекрасного

2) выдвижение гипотезы

3) проведение эксперимента

4) эмоционально-чувственное отражение реальности

5) практическая значимость результатов

Часть 3.

Прочитай текст и выполни задания С1-С6.

О ценностных ориентациях

В системе ценностных потенциалов, которые характеризуют нравственную атмосферу общества, на первый план выдвигаются такие ценности, как деньги, вещи, власть...

Довольно часто идут разговоры о том, как нам готовить нового человека. Нам бы не потерять старого человека, его гуманисти­ческое основание. Вот вопрос о вере. Мы проводили исследования, данные которых свидетельствуют о том, во что верит современ­ный человек, в первую очередь молодежь. Скорее всего, в случай, в чудо и в деньги. Все остальные параметры находятся на очень низком уровне. И основным якорем спасения они считают матери­альное обеспечение.

Семейные ценности, любовь еще не ушли из системы челове­ческих ценностей, но они сильно деформированы. Любовь-жалость, любовь-сострадание постепенно уходят из структуры. На первый план выдвигается любовь-секс, и при вступлении в коммерцию то­варом становятся человеческое тело, человеческие отношения.

(Буева Л. П. Проблемы нравственной культуры и развитие детей России //Государство и дети: реальности России: Материалы международной научно-практической конференции.- М.. 1995.-С. 47 - 50).

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С2. Опираясь на текст фрагмента, назови любые три нравствен­ные ценности современного человека.

С3. Какие ценности, по мнению автора, постепенно уходят из системы ценностей современного общества? Назови две таких ценности.

С4. Опираясь на собственные знания и личный опыт, назови дру­гие три ценности "человека с гуманистическим основанием".

С5. Автор считает, что обществу не следует терять "старого человека" со свойственными ему гуманистическими ценностями. Разделяешь ли ты эту точку зрения? Приведи три аргумента в защиту своей позиции.

С6. Опираясь на знания курса «Введение в обществознание», укажи, где записаны нравственные ценности общества.

Вариант 2.

Часть 1.

А1. Верны ли следующие суждения?

А. Формой самообразования является заочное обучение.

Б. Самообразование способствует повышению индивидуаль­ного уровня культуры.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

А2. Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» обязательным является:

1) среднее (полное) общее образование

2) основное общее образование

3) профессиональное образование

4) высшее образование

А3. Верны ли следующие суждения? Социальная функция обра­зования заключается в том, что:

А. В его процессе человек овладевает социальным опытом, происходит социализация личности.

Б. Оно непосредственно регулирует социальные процессы в обществе.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

А4. Одним из направлений реформы высшего образования в Рос­сии является:

1) введение бакалавриата и магистратуры

2) введение автономии университетов

3) введение выборности ректоров университетов

4) право университетов самостоятельно утверждать учебные планы

А5. Гуманизация образования предполагает:

1) внимание к личности, ее интересам, запросам

2) введение новых гуманитарных дисциплин в обучение

3) отказ от преподавания технических наук

4) увеличение количества лет обучения

А6. Верны ли следующие суждения об образовании?

А) В Российской Федерации всю систему образования можно разделить на начальное и высшее.

Б) В России начальное образование является обязательным и бесплатным.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А7. Верны ли следующие суждения об образовании?

А) Среднее образование является частью профессионального образо­вания;

Б) Для поступления в российскую школу необходимо уметь читать, пи­сать и считать.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А8. Верно ли суждение? Наука - это система:

А. Знаний

Б. Специфических организаций и учреждений.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А9. Отвечая на вопросы о структуре материи и возникновении жизни, наука реализует функцию:

1) культурно-мировоззренческую

2) катализатора процесса производства

3) непосредственной производительной силы

4) управления социальными процессами