В1. Вставьте пропущенное слово

«Целью познавательной деятельности людей является получе­ние достоверного ........» .

В2. Предлагается разделить ниже перечисленное следующим образом - первые три позиции представляют формы рационально­го познания, три последующие — чувственного:

Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера форм рационального познания, а затем порядковые номера форм чувственного познания.

1) суждение 2) восприятие 3) ощущение

4) понятие 5) представление 6) умозаключение.

Рациональное познание	Чувственное познание

В3. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Научное познание
…………….	Теории	Законы
Предположения, догадки, выдвигаемые в ходе научного исследования	Система взаимосвязанных утверждений, законов	Выводы о существенных, объективных, повторяющихся связях между предметами и явлениями

В4. Соотнесите виды человеческих знаний и иллюстрирующие их примеры.

Примеры Виды знаний

А) пословицы 1) народная мудрость

Б) поговорки 2) научные знания

В) притчи

Г) теории

Д) законы развития общества

Е) законы развития природы

А	Б	В	Г	Д	Е

Часть 3

Прочитайте текст и выполните задания С1 – С6.

«Истина сама по себе — соответствие между нашей мыслью и действительностью... Ложь — в отличие от заблуждения и ошибки — обозначает сознательное и потому нравственно пре­досудительное противоречие истине. Из прилагательных этого слова безусловно дурное значение сохраняет лишь форма лжи­вый, тогда как ложный употребляется также в смысле объек­тивного несовпадения данного положения с истиной, хотя бы без намерения и вины субъекта.

Наука объясняет существующее. Данная действительность еще не есть истина. Ум не удовлетворяется действительностью, находя ее неясною, и ищет того, что не дано, чтобы объяснить то, что дано. Наука постоянно восстанавливает подлинный вид вещей, когда объясняет их...

Чтобы ум признал факт ясным, прозрачным, нужно корен­ное его изменение; нужно, чтобы он перестал быть только фактом, а сделался истиной. Таким образом, деятельность нашего ума определяется: 1) фактическим бытием как данным и 2) ис­тиною, которая есть предмет и цель ума... Если бы ум ограни­чивался восприятием данного, ему нечего было бы делать; он не осознавал бы своей задачи, и человек снизошел бы до бессмысленности животного. Если бы ум уже владел бы пол­нотою истины, задача была бы выполнена, и для человечества не было бы иного состояния, кроме абсолютного покоя боже­ства».

С 1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).

С 2. Как философ трактует понятие «истина»? Какое выражение отражает позицию автора: «эти факты истинны» или «наши знания об этих фактах ис­тинны»?

С 3. Существует ли различие между заблуждением и ложным знанием? В чем оно?

С 4. Опираясь на знания курса обществознания, дайте определение истины и назовите её виды.

С 5. В каких фразах текста выражена необходимость мыслительной (умствен­ной) деятельности человека, направленной на постижение мира? Соответству­ют ли эти положения современным взглядам на роль рационального мышле­ния в познании мира? Свой вывод обоснуйте.

С 6. Как автор характеризует роль науки в процессе познания? Какие мето­ды помогают науке добывать истинное знание?

НАПИШИ СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ ПО ТЕМАМ:

1) «Во многой мудрости много печали; и кто умножает познания, умножает скорбь». Библия.

2) «Человек, познай самого себя».

3) «Когда человек узнает, что движет звёздами, Сфинкс засмеётся, и жизнь на Земле иссякнет». Надпись на скале около храма Абу-Симел.

Тема 4. «ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА».

Гуманизм (от лат. humanus — человеческий, человечный) - исторически развивающаяся система воззрений, признающая ценность человека, его право на свободу, счастье, развитие, считающее благо человека критерием оценки справедливости общества.

Человечность –воплощение принципа гуманизма в повседневной жизни.

Мораль ( от лат. moralis – нравственный)– совокупность нравственных норм, получивших идейное обоснование в виде идеалов добра и зла.

Этика – наука о морали

Альтруизм – бескорыстная забота о благе других людей.

Эгоизм – поведение человека, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде, предпочтение своих интересов интересам других людей.

Толерантность –вежливость, понимание, терпимость друг к другу.

Категории морали.

Категории морали	добро -положительные нравственные ценности
зло –отрицательные нравственные ценности
совесть -способность личности к моральному самоконтролю
стыд -осознание человеком своего несоответствия моральным нормам
долг -нравственные требования к поведению человека
справедливость -понятие о долге
честь - внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть
достоинство - уважение и самоуважение человеческой личности, как морально-нравственная категория.

Золотое правило морали.

«Не делай другому того, чего не пожелал бы себе». Иммануил Кант.

Категорический императив.

«Поступай всегда так, чтобы максима (принцип) твоего поведения могла стать всеобщим законом (поступай так, как ты бы мог пожелать, чтобы поступали все)».

«Относись к человечеству в своем лице (так же, как и в лице всякого другого) всегда только как к цели и никогда — как к средству». Иммануил Кант.

НАПИШИ СОЧИНЕНИЕ – РАССУЖДЕНИЕ ПО ТЕМАМ:

1) Как я понимаю «золотое правило морали».

2) Как я понимаю «категорический императив».

Тема 5. «ПОТРЕБНОСТИ И СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА».

5.1. Потребность –состояние человека, вызванное неудовлетворённостью требований, необходимых для его нормальной жизнедеятельности,нужда человека в чём-либо.