Описание проектного решения

Для реализации проекта и решения поставленной проблемы, для сплочения коллектива 6 «Б» класса необходимо проведение целого рядя мероприятий, в которых будут применены различные способы организации совместной деятельности учащихся. Это и классные часы, и внеклассные мероприятия, и, конечно, непосредственно урочная деятельность (в связи с тем, что я являюсь учителем биологии – реализовывать проект буду именно на уроках биологии).

Чтобы все процессуальные компоненты находились во взаимосвязи и логической последовательности – составлена программа, которая представлена в приложении 1. В ней описаны основные положения, этапы реализации, мероприятия, проводимые для достижения целей, указаны конкретные планируемые результаты. Данная программа является интегрированной между планом воспитательной работы школы, планом проведения работ педагогом – психологом, классным руководителем и собственной программой учебного предмета « биология».

Кроме того, проект подразумевает активную работу и сотрудничество с родителями, создание прочной формирующей обратной связи и активным ихучастием.

Оценка ресурсов

Финансовое обеспечение осуществляетсяза счет родительских средств, направленных на посещение обучающимися различных платных мероприятий, а также на транспортные расходы.

Заинтересованные стороны	Первоочередные ресурсы	Возможные риски	Пути преодоления
Ученики 6 «Б» класса	· посещение занятий и мероприятий · выполнение заданий на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях, тренингах	· не посетят внеклассное мероприятие · не будут выполнять задания на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях, тренингах	· осознание того, что мероприятия направлен на преодоление возможных затруднений в коллективе · осознание пользы от занятий и мероприятий, как от источника важнейшей информации и возможности реализовать себя.
Родители обучающихся 6 «Б» класса	· посещение собраний · обратная связь с менеджером проекта и классным руководителем	· не посетят родительское собрание · отказ от обратной связи	· осознание необходимости поддержки своего ребёнка · проведение беседы классным руководителем
Классный руководитель 6 «Б» класса	· помощь в подготовке и реализации проекта	· отсутствие времени на помощь	· посильная помощь классному руководителю в разгрузке его рабочего дня
Менеджер проекта (магистр)	· подготовка соответствующей документации и проекта · организационные моменты (аудитория, время проведения тренинга, мероприятия)	· отсутствие желания детей участвовать в мероприятиях воспитательного характера · отсутствие финансирования мероприятий	· осознание того, что мероприятия направлен на преодоление возможных затруднений в коллективе · привлечение родителей, поиск альтернативы данному мероприятию

Описание результатов, возможных рисков и способов их снижения

Таблица 1 Оценка возможных рисков и пути их преодоления

Заключение

Оценивание эффективности проекта необходимо проводить по результатам как коллективной, так и индивидуальной работы. Для этого идет подсчет количества учеников, занятых в проекте, проведенных мероприятий и выполненных работ, а также учитывается личный вклад каждого учащегося.

Итоговое оценивание работы должно проходить совместно с учениками, которые могут сами оценить себя, а также поделиться своими мнениями и впечатлениями о работе в проекте. Таким образом, процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом.

Развитие личности зависит от развития коллектива, его уровня развития, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений.

С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива.

В конечном итоге коллективное отношение выражено тем ярче, чем более активны члены коллектива, чем полнее они используют свои индивидуальные возможности.

Систематическое вовлечение детей в совместную деятельность позволит сформировать коллективизм, чувство товарищества, ответственности за порученное дело, а так же будет способствовать развитию творчества и креативности учащихся. Обогатит воспитанников не только знаниями, но и разовьет коммуникативные навыки, которые являются неотъемлемой частью требований, предъявляемых к метапредметным универсальным учебным действиям [11].

Пробуя себя в разных ролях дети приобретают опыт социализации, а педагоги гордятся успехам своих воспитанников, как это обычно бывает в дружной семье.