Методические указания для обучающихся по прохождению практики

Производственная практика

(по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности)

Сроки практики группы Z4ИН-31 на 2016-2017 учебный год:

С 13 марта 2017 г. по 26 марта 2017 года

Формы отчетности по практике

По окончании практики студент представляет методистам соответствующую документацию:

1. Характеристика на практиканта (подписанная руководителем учреждения с указанием дифференцированной оценки и заверенная печатью учреждения).

2. Дневник практиканта, где отражены:

1) общие сведения о базе практики;

2) план работы в период психолого-педагогической практики (план-сетка);

3) ежедневный отчет о проделанной работе;

4) общий отчет-анализ студента о проведенной работе;

5) характеристика на практиканта.

3. Социальный паспорт класса (Ф.И.О. ученика, год рождения, состав семьи, секционно-кружковая деятельность и выявление личных предпочтений и интересов учащихся).

4. Карта-наблюдения за одним учеником в урочное и внеурочное время.

5.Психолого-педагогическая характеристика на одного ученика с исследовательским заданием на выявление его профессиональных интересов.

6. План-конспект внеклассного мероприятия профориентирующего характера.

7. Самоанализ внеклассного мероприятия.

8. План-конспект выступления на родительском собрании и педагогическом совете по актуальным проблемам психического развития детей.

Методические указания для обучающихся по прохождению практики

В период практики в образовательных учреждениях обучающийся обязан подчиняться правилам внутреннего распорядка, распоряжениям администрации, руководителей практики.

Обучающийся несет ответственность за выполняемую им работу и ее результаты наравне со штатными работниками образовательного учреждения.

Обучающийся обязан соблюдать трудовую дисциплину; полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики; тщательно готовиться к проведению мероприятий практики.

Обучающийся обязан ежедневно затрачивать на все виды деятельности (посещение и проведение мероприятий, оформление документации, и др.) не менее 6 часов в день.

По результатам практики обучающийся получает дифференцированную оценку. Для получения положительной оценки необходимо полностью выполнить программу практики и своевременно сдать итоговую документацию. Общая оценка работы обучающегося выводится в результате обсуждения руководителем практики, методистом. Оценка утверждается на защите результатов практики после проверки документации руководителем практики.

Методические рекомендации по оформлению дневника практики.

В дневнике практиканта, должны быть отражены:

1). Общие сведения о базе практики: координаты и название организации, ФИО руководителей практики, основные цели, задачи, направления деятельности. Фамилии методистов по педагогике и психологии расписание своей работы (с расчетом на 6-часовой рабочий день).

2,3). План работы в период психолого-педагогической практики (план-сетка). Ежедневный отчет о проделанной работе по схеме

Дата	Содержание работы	Отчет о выполнении

4) Общий отчет-анализ студента по практике:

· Место прохождения практики, общий анализ работы, целей и задач организации, где проходили практику

· Какие задания были выполнены в ходе практики, Какие из выполненных заданий были более удачными, на Ваш взгляд? Какова, на Ваш взгляд, причина успеха? Выполнение каких психолого-педагогических заданий принесло Вам чувство удовлетворения.

· Выполнение каких заданий показалось Вам сложным? Объясните причины возможных затруднений. Как Вы вышли из сложившейся ситуации?

· Что дала данная практика для профессионального развития? В каком направлении следует совершенствовать свои профессиональные компетенции?

· Оцените результаты проведенной Вами работы.

· Ваши выводы и предложения по совершенствованию организации и проведении практики.

5) Характеристика на студента подписывается руководителем учреждения, указывается рекомендуемая дифференцированная оценка за прохождение практики и заверяется печатью учреждения. Она должна отражать отношение студента к работе (степень систематичности работы, самостоятельности, ответственности, инициативности, творчества, проявления профессиональной культуры и этики), анализ проведенных мероприятий; положительные стороны в деятельности студента и на что необходимо обратить его внимание при дальнейшей работы с детьми, замечания и предложения.

Методические рекомендации по проведению и оформлению внеклассного мероприятия и самоанализа внеклассного мероприятия.

Примерная схема самоанализа внеклассного мероприятия

1. Тема, цель, воспитательные задачи мероприятия. Его роль в системе воспитательной работы.

2. Актуальность избранной темы.

3. Подготовительная работа и ее характер.

4. Теоретический уровень мероприятия:

· раскрытие основных понятий и категорий;

· новизна используемых примеров и фактов;

· конкретность, доказательность фактов и документов;

5. Организация мероприятия:

· организационное начало;

· материальное обеспечение (наглядные пособия, ТСО и т.д.);

· оптимальный психологический режим;

· последовательность и четкость отдельных этапов и элементов, распределение времени;

· дисциплина.

6. Отношение студента-практиканта к мероприятию:

· степень активности в ходе проведения мероприятия;

· самостоятельность, инициатива, творчество.

7. Методическое мастерство студента-практиканта:

· правомерность использования данных методов и приемов;

· опора на знания и жизненный опыт обучающихся;

· приемы активизации деятельности обучающихся;

· контакт с группой;

8. Выводы:

· воспитательная эффективность мероприятия;

· степень достижения цели;

· задачи на самовоспитание, связь с предыдущей работой,

· достоинства и слабые места.

Методические рекомендации по оформлению карты–наблюдения за учеником в урочное и внеурочное время

Студент, наблюдая за учеником, заполняет следующие данные:

1. Ф.И.О. ученика

2. Дата рождения

3. Класс

4. Школа

5. Дата проведения наблюдения.

Студент, наблюдая за учеником в урочное и внеурочное время, записывает данные в таблицу и прикладывает к данным ученика.

Дата, место наблюдения	Поступки, действия, высказывания, реакции ребенка	Психолого-педагогическая интерпретация

После заполнения карты-наблюдения студент делает заключение.

Методические рекомендации по оформлению социального паспорта класса

При оформлении социального паспорта класса студент заносит данные в таблицу:

№ п/п	Ф.И.О. ученика	Дата рождения	Состав семьи	Секции, кружки	Выявление личностных предпочтений ученика

Методические рекомендации по оформлению методической разработки

Для выступления на родительском собрании, педагогическом совете с целью психологического просвещения и родителей (законных представителей) педагогических работников по актуальным проблемам психического развития детей определяется тема и вид, форма работы и оформляется согласно образцу:

1. Методическая разработка (методические рекомендации, консультация, …) для родителей (педагогических работников) на тему «….».

2. Цель.

3. Содержание (не более 4 печатных листов, включая иллюстративный материал, А-4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал – 1,5).

4. Список использованной литературы (в соответствии с требованиями).

Методические рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики ученика

Психолого-педагогическая характеристика ученика составляется на второй недели практики, но на протяжении всей практики студент наблюдает за этим учеником.

В характеристики должны быть отражены следующие моменты:

- общие сведения о ребенке (фамилия, имя; дата рождения; общее физическое развитие; состояние здоровья; состав семьи);

- особенности личностного развития (развитие самосознания: уровень притязаний и самооценка, развитие самоконтроля, осознание нравственных норм; нравственные черты личности; интересы и склонности, мотивы поведения; волевые черты личности; особенности развития эмоций и чувств; проявление темперамента и характера);

- особенности развития видов деятельности (учебная; трудовая; игровая; общение с родителями, учителем и сверстниками);

- особенности развития речи (диалогической; монологической (связной));

- особенности развития познавательной сферы личности (внимание, восприятие, память, воображение, мышление);

- основные направления в развитии психики ребенка;

- рекомендации по обеспечению индивидуального подхода.