Субтест 2. Фигуро-фоновое различение.
Максимальный итог — 20 баллов.
Задания 1—4. Возможные оценки — 1, 0. Критерии оценок аналогичны во всех заданиях.
1 балл.
Если ребенок четко обводит требуемую фигуру (нет сильных разрывов или отклонений). Разрыв в точке пересечения двух фигур не учитывается:
0 баллов.
Если карандашная линия заметно отклоняется в сторону от стимулирующей или имеет большой разрыв между двумя точками пересечения:
СМОТРИ 1
Если ребенок не смог правильно выделить фигуру и обвел лишь часть ее.
Например, задание 1:
Задание 5. Возможная оценка — 2.
Задание 6. Возможная оценка — 4. Критерии оценок аналогичны критериям задания 1, причем выполнение каждой звезды оценивается отдельно (оценка 1 или 0 баллов), а итог — сумма оценок.
Задания 7, 8. Возможные оценки: 1—5. Критерии оценок аналогичны критериям задания 1. За каждую правильно обведенную фигуру начисляется 1 балл, за каждую неправильно обведенную фигуру вычитается 1 балл из общего результата.
Например, правильное выполнение заданий 7, 8:
Субтест 3. Постоянство очертаний.
Максимальный итог — 15 баллов.
Задания 1, 2. Максимальный итог задания 1 — 7 баллов, задания 2 — 8 баллов. Критерии оценок в обоих заданиях аналогичны.
Должны быть найдены все квадраты и круги. Правильно обведенной считается фигура (квадрат или круг), если она не имеет больших отклонений, а обводные линии не имеют разрывов.
За каждую правильно обведенную фигуру ребенок получает 1 балл.
За каждую неправильно обведенную фигуру вычитается 1 балл из общего результата.
Субтест 4. Положение в пространстве.
Максимальный итог — 8 баллов.
Задания 1—8. Возможные оценки — 1, 0. Критерии оценок во всех заданиях аналогичны.
1 балл.
Если ребенок правильно указал фигуру.
0 баллов.
Если ребенок отметил неправильную фигуру, стертые фигуры и исправления не засчитываются.
Субтест 5. Пространственные отношения.
Максимальный итог — 8 баллов.
Задания 1—8. Возможные оценки — 1, 0. Критерии оценок во всех заданиях аналогичны.
1 балл.
Если ребенок правильно воспроизвел рисунок, изображенный в задании:
Если ребенок выполнил работу не совсем аккуратно, но четко прослежено, от какой точки и куда нужно вести линию:
Если самостоятельно нарисованная линия не начинается и не заканчивается в точке, немного прервана, однако рисунок выполнен правильно:
0 баллов.
Если ребенок нарисовал линии не так, как они расположены на образце:
Если есть исправления или ребенок пытался стереть неправильные линии:
Если при анализе рисунка трудно понять, какую точку имел в виду ребенок, проводя линию:
Субтест 6. Комплексный.
Максимальный итог — 20 баллов.
Задания 1—4. Возможные оценки — 0—5. Критерии оценок для всех заданий аналогичны.
Максимальный итог каждого задания — 5 баллов.
В задании каждая фигура оценивается отдельно, возможная оценка одной фигуры — 1, 0 баллов.
1 балл.
Если ребенок правильно дорисовал фигуру; обводок и сильных искажений нет:
0 баллов.
Если ребенок дорисовал фигуру правильно, но при этом обвел уже нарисованные линии:
Если ребенок не смог правильно дорисовать фигуру:
Вариант обработки результатов тестирования специалистом-исследователем
После тщательного анализа выполнения всех заданий каждого субтеста и занесенияисследовательских оценок в «Таблицу итогов тестирования для специалистов» (см. в следующем номере) необходимо приступить к обработке полученных результатов, т.е. сложить все оценки заданий каждого субтеста и сумму их — итог субтеста — внести в таблицу.
Зная итог субтеста, можно по таблице «Возрастные нормативы выполнения субтестов» определить, соответствует ли уровень развития той или иной функции зрительного восприятия возрастным нормативам. Например, при итоге выполнения субтеста 1, равном 15, уровень развития зрительно-моторных координаций соответствует 6 годам, т.е. при хронологическом возрасте ребенка 5,5 лет это выше возрастной нормы. Возрастные эквиваленты вносятся в «Таблицу итогов тестирования для специалистов».