Методичні посібники на допомогу вчителю іноземної мови

Методичні посібники (МП) і їх роль для планування		v МП включають вказівки для реалізації мети навчального циклу.
	v МП дають позначення, на якій матеріально-навчальній основі ці завдання можуть бути реалізовані.
	v МП дають установку, як використовувати сучасні методичні прийоми для вирішення конкретної задачі (для конкретної теми).
	v МП включають актуальний методичний матеріал.
	v МП включають конкретні зразки методичних розробок до конкретного уроку, теми.

(Перелік методичних посібників, аналіз змісту найбільш цікавих входить до змісту індивідуального завдання студентів)

5. Одиниці планування

Одиниці планування		Планування на довгий термін: план на рік і на півріччя.		Цей вид планування пов’язаний із складанням календарного плану
	Планування тематичної серії уроків.		Головна мета полягає у визначенні комунікативних завдань, які мають бути досягнуті в рамках серії уроків з однієї і тієї ж теми (тема «Спорт», «Професії» і інші)
	Планування окремих уроків (поурочне планування).		Головне завдання вчителя полягає у з’ясуванні того, як на одному конкретному уроці організувати процес по оволодінню практичними навиками і вихованню учнів

5.1. Основні завдання планування на довгий термін (план на рік і півріччя)

v Завдання цього виду планування		v Встановлення першочергової мети, пов’язаної з формуванням мовленнєвих умінь і навичок, а також вихованням, для серії уроків, запланованих на відповідний період.
	v Встановлення відрізку часу, який відводиться на цю серію (тему, цикл).
	v Визначення застосування необхідний засобів навчання.
	v Визначення змісту і місця уроків для повторення.
	v Визначення термінів, виду і об’єктів контролю (контроль мовленнєвих умінь і навичок, контроль мовних знань).

5.2. Етапи, необхідні для здійснення тематичного планування

v Етапи, необхідні для здійснення тематичного планування		І етап – аналіз фактичного матеріалу		v Вчитель має з’ясувати, який фактичний матеріал міститься в основному або додатковому тексті.
	v Вчитель має знайти ситуативні можливості, які містяться в даному матеріалі і які можливо використати для комунікативно спрямованого навчання.
	ІІ етап – аналіз мовного матеріалу		v Вчитель має з’ясувати, які мовні засоби і закономірності складають для учнів певні труднощі, який матеріал для учнів новий, який – для повторення.
	ІІІ етап – визначення виховного потенціалу всього матеріалу		v Підібрати актуальні події, які могли б доповнити факти із текстів тощо.
		v Визначення фактів, які доцільно обговорити.
		v Визначення фактів, в яких міститься нова для учнів інформація.

ô Вимоги до складання тематичного плану

ô Основні вимоги, які необхідно враховувати при складанні тематичного плану		v Визначити обсяг і характер фактичного і мовного матеріалу на дану серію уроків.
	v Визначити обсяг і характер мовного матеріалу для кожного уроку у відповідності з результатами методичного аналізу параграфа і навчальних частин, передбачених автором.
	v Вивчити відповідні рекомендації «Книжки для вчителя», скоректувати мету кожного із уроків з урахуванням кінцевої мети з усної теми.
	v Визначити види робіт, характер і види вправ.
	v Визначити об’єми і засоби контролю, рекомендовані авторами і особисто вчителем.
	v Запланувати домашнє завдання, визначити його обсяг, форму перевірки в класі.
	v Продумати, підібрати, а при необхідності виготовити самому, методичне забезпечення до уроків.
	v Врахувати специфіку роботи в даному класі з урахуванням складу учнів, рівня їх знань та іншого.

· Тематичний план уроку у … класі (Зразок)

Тема:

Підтема:

№ уроку	Тип уроку	Цілі уроку	Мовний матеріал	Види мовленнєвої діяльності	Оснащення уроку	Домашнє завдання
Г	А	Ч	П

Схема тематичного плану може мати інші варіанти.

Вона може бути відокремлена вчителем в залежності від конкретних умов навчально-виховного процесу.