Современная классификация тестов

Тип тестов	По какому основанию выделен	Автор (авторы)

Примечание: если тип теста имеет разные названия у разных авторов, но выделен по одному основанию, то он записывается в первой колонке во всех своих вариациях, следовательно, в третьей колонке будет указан не один автор, а несколько.

Основные источники для заполнения таблицы:

1). Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 70-78).

2). Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика [Текст]: учеб. для вузов / Л. Ф. Бурлачук. – СПб. : Питер, 2004. – 351 с. (С. 112-126).

3). Введение в психодиагностику [Текст]: учебное пособие / под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М. : Академия, 1997. – 192 с. (С. 32-37).

4). Немов, Р. С. Психология [Текст] : в 3 кн. / Р. С. Немов. – М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - Кн. 3 : Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика . – 512 с. (С. 105-109).

5). Основы психодиагностики [Текст] / под общ. ред. А. Г. Шмелёва. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 544 с. (С. 105-119).

Таблицу оформите в тетрадях для самостоятельной работы.

IV. На основании изучения любых двух источников литературы из рубрики «Литература для любознательных» из вышеприведённого источника: Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 1: Теоретические основы.– 152 с. (С. 109-110), а также на основании самостоятельно подобранных книг и / или статей, напишите реферат, согласовав его тему с преподавателем. В целом рефераты объединены темой практического занятия «Использование методов строго формализованной и мало формализованной психодиагностики в психолого-педагогической практике».

Выбрав тему и изучив источники литературы, остановите свой выбор на одной из конкретных методик и проведите психодиагностическую процедуру с её использованием на одном испытуемом (по выбору студента). Опишите ход процедуры, условия проведения и результаты обследования.

Таким образом, реферат будет состоять из теоретической и практической частей. (Общий объём – 15–20 страниц рукописного текста).

V. Содержание практического занятия:

1. Проведение письменного опроса (25–30 минут).

2. Знакомство студентов с конкретными психодиагностическими методиками, оформленными в виде альбомов, а также с продукцией фирмы «ИМАТОН».

Отчётность: по пункту I – на одной из ближайших лекций; по пункту II – в ходе практического занятия; по пункту III – сдача тетрадей на проверку преподавателю в установленные им сроки; по пункту IV – в отдельно оговариваемые сроки; по пункту V – в ходе практического занятия.

Практическое занятие № 4.

Тема: Психолого-педагогическое консультирование

Задания и рекомендации к самостоятельной работе:

I. Прочитайте внимательно теоретические материалы к теме 2.3. в источнике:

Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 2: Виды психолого-педагогической помощи.– 74 с. (С. 32-49).

Подготовьтесь к терминологическому диктанту.

II. Подготовьтесь к устным ответам на вопросы.

Вопросы для обсуждения:

1. Определение понятия «психологическое консультирование». Место психологического консультирования среди других направлений работы психологической службы.

2. Цель, задачи и содержание психологического консультирования в зависимости от запросов клиентов.

3. Понятие о «психологической культуре».

4. Групповое и индивидуальное консультирование.

5. Этапы процедуры консультирования.

6. Использование в процедуре консультирования других направлений работы психолога (психодиагностики, психокоррекции, психопрофилактики, психологического просвещения).

Отчётность:по пункту I – на одной из ближайших лекций;

по пункту II – в ходе практического занятия.

Примечание: по любому из вышеприведённых вопросов для обсуждения может быть проведён опрос в письменном виде непосредственно по ходу практического занятия.

Литература для подготовки:

1). Немов, Р.С. Психологическое консультирование [Текст] : учеб. для студ. вузов / Р.С. Немов. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 528 с.

2). Психологическая служба школы [Текст] : учеб. пособие / М.К. Акимова и др. ; под. ред. И. В. Дубровиной. – М. : Международная педагогическая академия, 1995. - 222 с.

А также – литература для любознательных, указанная в источнике:

Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 2: Виды психолого-педагогической помощи.– 74 с. (С. 48-49).

Практическое занятие № 5.

Тема: Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с отклонениями в развитии

Задания и рекомендации к самостоятельной работе:

I. Прочитайте внимательно теоретические материалы к теме 3.3. в источнике

Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 3: Психологическая служба образования.– 82 с. (С. 38-50).

Подготовьтесь к терминологическому диктанту.

II. Составьте план-конспект статьи:

Ткачёва, В. В. К вопросу о создании системы психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии [Текст] / В. В. Ткачёва // Дефектология. – 1999. - № 3. – С. 30 – 36.

III. В. Составьте подробный конспект статьи:

Белопольская, Н. Л. Некоторые вопросы психолого-педагогического консультирования семей, имеющих детей с отклонениями в интеллектуальном развитии [Текст] / Н. Л. Белопольская // Дефектология. – 1984. - № 5. – С. 15-19.

Примечание. Возможен вариант работы студентов с ксерокопией указанной статьи. В этом случае статья должна быть вклеена в тетрадь и в обязательном порядке, должна отражать работу студента над её содержанием (выделение основных мыслей, положений и т.д.).

IV. На основании изучения любых двух источников литературы из рубрики «Литература для любознательных» (Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях: / О. В. Алмазова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004. - Часть 3: Психологическая служба образования.– 82 с. (С. 49-50), а также на основании самостоятельно подобранных источников напишите реферативную работу, согласовав тему с преподавателем.

В целом темы объединены общей темой практического занятия «Психолого-педагогическая поддержка семей, имеющих детей с отклонениями в развитии».

Примечание. Приветствуются работы студентов, которые соотнесли тему реферата со специальностью, получаемой в институте, например, студенты, обучающиеся по специальности тифлопедагогика пишут о психолого-педагогической поддержке семей, воспитывающих детей с нарушениями зрительного восприятия (слепых, слабовидящих) и т. д.

Содержание практического занятия:

1. Терминологический диктант.

2. Обсуждение основных положений статей И.Л.Белопольской и В.В.Ткачёвой.

3. Прослушивание и обсуждение сообщений студентов по темам рефератов.

Отчётность: по пунктам I, II, III, IV – в ходе практического занятия.

Примечание. Рефераты сдаются преподавателю не позже, чем за пять дней до последнего практического занятия. Из их числа преподаватель выбирает те, которые могут быть представлены для обсуждения в ходе практического занятия.