Критерии оценки индивидуального проекта
8.1. Для оценивания проектной работы педагог руководствуется уровневым подходом сформированности навыков проектной деятельности.
8.2. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта, рецензии руководителя, презентации). (Приложение 2).
8.3. Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей.
| оценка «незачет» | менее 24 первичных баллов |
| оценка «зачет» | 24—46 первичных баллов |
8.4. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Итоговый индивидуальный проект» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат о среднем общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.
Контроль выполнения индивидуальных проектов
91. В начале учебного года на заседании МО руководители индивидуальных учебных проектов представляют темы проектов (в рамках преподаваемого предмета или междисциплинарных).
9.2. В случае, если тема индивидуального учебного проекта, предложена учащимся она согласуется с руководителем индивидуального проекта и принимается в случае отсутствия возражений со стороны руководителя индивидуального проекта.
9.3. В октябре формируется список тем индивидуальных проектов учащихся, а также руководителей проектов.
9.4. Руководителями индивидуальных проектов совместно с учащимся составляется план индивидуальной работы над проектом (Приложение 1).
9.5. На каждом заседании МО руководители индивидуальных проектов отчитываются о ходе работы учащихся.
9.6. Ответственность за выполнение индивидуальных проектов возлагается на руководителей проектов, которые в конце учебного года отчитываются на заседании МО о выполнении индивидуальных проектов учащимися.
Приложение 1.
«Дорожная карта» реализации Индивидуального проекта
| № | Содержание работы | Сроки | Комментарии руководителя |
| Подготовительный этап. Установочное занятие: определение цели, задач проектной работы. Основной замысел, примерная тематика и жанры проекта. | |||
| Выдача письменных рекомендаций будущим авторам (темы, требования, сроки, график консультаций и пр.) | |||
| Консультации по выбору тематики и жанров проектов. Формулирование основных идей. | |||
| Обсуждение будущих проектов. Составление индивидуальных планов работы над проектом. | |||
| Утверждение тематики проектов и индивидуальных планов работы над проектами. | |||
| Основной (поисковый) этап. сбор и систематизация материалов в соответствии с идеей и жанром работы, подбор иллюстраций. | |||
| Организационно-консультативное занятие: промежуточные отчеты учащихся (презентация идей будущих проектов и сообщение о ходе работ). | |||
| Индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления проектных работ. Помощь учащимся в подборе индивидуального стиля проекта. | |||
| Регулярные консультации по содержанию проектов, помощь в систематизации и обобщении материала. | |||
| Оформление результатов проектной деятельности | |||
| Репетиционно-консультативное занятие: «предзащита» | |||
| Доработка проектов с учетом замечаний и предложений | |||
| Формирование групп оппонентов, рецензентов и «Внешних» экспертов. | |||
| Подготовка к публичной защите проектов: - определение даты и места - выпуск распоряжения о порядке защиты - определение программы публичной защиты, распределение заданий временным творческим группам (медиаподдержка, подготовка аудитории, фото-, видеосъемка и пр.) - определение списка гостей, приглашаемых на защиту (родители, консультанты и пр.) - составление аннотаций на проекты и выпуск программы их публичной защиты - оформление пригласительных билетов - подготовка аудитории - приглашение гостей - стендовая информация о мероприятии - подготовка раздаточных материалов, бланков оценочных листов | |||
| Генеральная репетиция публичной защиты проектов. | |||
| Заключительный этап. Публичная защита проектов. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы. | |||
| Обобщение материала. Оформление отчетов о выполненной работе. |
Приложение 2.
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
члена комиссии по оцениванию индивидуального учебного проекта учащихся 10-11х классов в ________ учебном году
Дата _______________
1. Оценка оформления проекта
Три уровня успешности реализации критерия при оформлении проектной работы
2 балла – реализован полностью
1 балл – реализован частично
0 баллов – не реализован.
| Критерии оценки | Показатели | Уровни реализации | ||
| 1. Соответствие стандартам оформления | Наличие титульного листа, оглавления, нумерации страниц, введения, заключения, словаря терминов, библиографии | |||
| 2. Системность | Единство, целостность, соподчинение отдельных частей текста, взаимозависимость, взаимодополнение текста и видеоряда | |||
| 3. Лаконичность | Простота и ясность изложения | |||
| 4. Аналитичность | Отражение в тексте причинно-следственных связей, наличие рассуждений и выводов | |||
| 5. Дизайн | Композиционная целостность текста, продуманная система выделения. Художественно-графическое качество эскизов, схем, рисунков. Качество и эстетичность выполнения конструкторских моделей, макетов и др. | |||
| 6. Наглядность | Видеоряд: графики, схемы, макеты и т.п., четкость, доступность для восприятия с учетом расстояния до зрителей | |||
| ИТОГО: 12 баллов |
| Показатели проявления компетентности при защите учебных проектов Три уровня сформированности компетентности: 2 балла – реализован полностью 1 балл – реализован частично 0 баллов – не реализован. | Фамилии учащихся | |||||||
| Предметно-информационная составляющая (максимальное значение – 6) | ||||||||
| 1.Знание основных терминов и фактического материала по теме проекта | ||||||||
| 2.Знание существующих точек зрения (подходов) к проблеме и способов ее решения | ||||||||
| 3.Знание источников информации | ||||||||
| Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение –20) | ||||||||
| 4. Умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность | ||||||||
| 5. Умение формулировать цель, задачи | ||||||||
| 6. Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы | ||||||||
| 7. Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами | ||||||||
| 8. Умение соотнести полученный результат (конечный продукт) с поставленной целью | ||||||||
| 9. Умение находить требуемую информацию в различных источниках | ||||||||
| 10. Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью | ||||||||
| 11. Качество доклада: системность, композиционная целостность Полнота представления процесса, подходов к решению проблемы Краткость, четкость, ясность формулировок | ||||||||
| 12. Ответы на вопросы: Понимание сущности вопроса и адекватность ответов. Полнота, содержательность, но при этом краткость ответов. Аргументированность, убедительность. | ||||||||
| 13. Личностные проявления докладчика: Уверенность, владение собой. Настойчивость в отстаивании своей точки зрения. Удержание внимания аудитории. Импровизационность, находчивость. |
| Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 8) | |||||||
| 11.Понимание актуальности темы и практической значимости работы | |||||||
| 12.Выражение собственной позиции, обоснование ее | |||||||
| 13.Умение оценивать достоверность полученной информации | |||||||
| 14.Умение эффективно организовать индивидуальное информационное и временное пространство | |||||||
| ИТОГО: 34 балла | |||||||
| Мах количество баллов: 46 баллов |
Член комиссии (подпись):
________________________________________________