Черты воспитательной системы
Вопрос 18 Понятие о воспитательных системах
В последние годы в педагогику вошло понятие «школьная воспитательная система». Его появление связано идеей системного подхода, получившего широкое распространение в современной науке, менеджменте, технике. В 1970г. На страницах журнала «Советская педагогика» появились первые научные публикации Ф.Ф. Королева, В.Т Куракина и Л.И Новиковой о применении современного подхода в педагогических исследованиях и воспитательной работе.
«Воспитательная система есть целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками как образ жизни коллектива, его психологический климат» (Определение Л.И. Новиковой и ее коллег Н.Л. Селивановой и В.А. Караковским)
Е.Н Степанов полагает, что главное предназначение воспитательной системы заключается в педагогической обеспечении и содействии развитию личности ребенка, На его взгляд воспитательная система это упорядоченная целостная совокупность компонентов взаимодействия и интеграции которых обуславливает наличие у образовательного учреждения или его структурного подразделения способность целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся. Общая способность содействовать развитию личности ребенка представляется исследователя как целое, складывающееся из отдельный (частных) способностей таких как:
1. Способность диагностировать развитие личности учащегося, детского и педагогического коллективов
2. Способность выдвинуть и обосновать цели воспитательного процесса
3. Способность организовать жизнедеятельность сообщества детей и взрослых в максимальной степени благоприятную для самореализации и самоутверждения личности ребенка, педагога родителя
4. Способность интегрировать усилия субъектов воспитательного процесса, сделать их наиболее эффективными
5. Способность создать в образовательном учреждении и за его пределами развивающую среду, нравственно благоприятную и эмоционально насыщенную. Способность осуществить научно обоснованный анализ сложившейся социально-педагогической ситуации, полученный результатов воспитательной деятельности и т.д.
Черты воспитательной системы
1. Воспитательная система – система социальная. Ее ядро – люди и их потребности, мотивы, интересы, ценностные ориентации, действия, отношения. Функционирование воспитательной системы осуществляется в соответствии с законами общественного развития.
2. Воспитательная система – это система педагогическая. Ее функционирование связано с реализацией целого ряда педагогический задач, для решения которых используются разнообразные формы, приемы и методы педагогической деятельности. Результаты решения задач свидетельствуют об эффективности воспитательной системы.
3. Воспитательная система – это система ценностно-ориентированная. Любая воспитательная система ориентированы на определённые ценности. В современной педагогической науке и практике признаны педагогически нецелесообразными идеи построения воспитательного процесса на основе антигуманных ценностей и авторитетного стиля отношений между педагогом и ребенком и взят курс на моделирование, построение и исследование воспитательных систем гуманистического типа.
4. Воспитательная система – это система целостная. Нередкое называют организмом, как бы подчеркивая, что она состоит из органов – компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое и обладать системными интегрированными качествами.
5. Воспитательная система – это система открытая. Она имеет множество связей и отношений с окружающей социальной средой и природой, которые обеспечивают функционирование и развитие системы.
6. Воспитательная система – это система целенаправленная. Ее невозможно представить без цели. При отсутствии целевых ориентиров воспитательная деятельность теряет свой смысл, ведь ее сущностной характеристикой является целенаправленность.
7. Воспитательная система – это система сложная и вероятностная. Сложность воспитательной системы обусловлена большим количеством элементов и связей между ними, полиструктурностью и качественной сложностью самой системы и ее компонентов. Будущее сложных систем трудно предсказать, поэтому прогнозы носят вероятностный характер.
8. Воспитательная система – это система саморазвивающаяся и самоуправляемая. Внутри системы открыта способность к преодолении. Противоречий и развития усилиями самих участников педагогических процессов, способность к самоуправлению: постановке целей, проектированию нового состояния системы воспитания и этапов его достижения, корректировке образовательно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив и т.д.