Мониторинг обращаемости в «Школу для родителей» в 2008-2011 годах
| Количество обратившихся родителей | 2008-2009 учебный год | 2009-2010 учебный год | 2011-2012 учебный год |
| дошкольников | |||
| школьников | |||
| Всего |
Кроме этого,
проводится ежегодная диагностика;
- определяется динамика развития;
-отслеживается эффективность рекомендаций Комиссии.
Тем не менее, проблемы предоставления всем детям-инвалидам, детям с ОВЗ образовательных и необходимых коррекционно- реабилитационных услуг по месту их проживания, безусловно, существуют: прежде всего, это проблемы своевременного (раннего, дошкольного) выявления детей с ОВЗ и учёта их особых образовательных потребностей, особо проблема подбора каждому нуждающемуся в особых условиях образования ребёнку обучения в соответствии с определённым ПМПК образовательным маршрутом.
В целом можно констатировать, что количество детей с ОВЗ в нашем городе увеличилось. В 2010-2011 учебном году общегородской банк включал в себя 1439 детей, из них дошкольники -635 человек, школьников - 804 человека. В 2011-2012 учебном году 1874 человека. Прирост 24%. Из них дошкольников 984 человека, школьников 890 человек. С целью психолого- медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, детей-инвалидов в ДОУ и общеобразовательных учреждениях с 2002 года функционируют ПМПк, деятельность которых осуществляется при тесном взаимодействии со специалистами ПМПК. В ДОУ функционируют 26 консилиумов из 29 учреждений, Обеспеченность специалистами составляет:
-психологами - 79 %
-логопедами - 83 %. Школьные ПМП консилиумы функционируют во всех общеобразовательных учреждениях города, в том числе в С(К)ОШ- 8 вида и СОШОТ. Обеспеченность специалистами составляет:
- психологами-81%
- логопедами – 88%
- социальными педагогами- 94%,
что позволяет осуществлять контроль за выполнением рекомендаций ПМПК и отслеживать динамику развития. За отчётный период в ДОУ проведено 66 плановых заседаний ПМП консилиумов и 16 внеплановых. Всего дошкольными службами сопровождения отслеживается динамика развития у 277 воспитанников. Через обсуждение специалистами ПМПк за учебный год прошло 377 детей. В общеобразовательных учреждениях за отчётный период проведено 96 плановых заседаний ПМПк и 57 внеплановых. Всего школьными службами сопровождения отслеживается динамика развития и обучения 549 учащегося. Через обсуждение специалистами ПМПк за учебный год прошло 494 учащихся, из них 322 человека (65%) направлены на обследование в ПМПК. Прошли обследование 92% детей от количества направленных. Основная причина неявки детей на заседания муниципальной ПМПК отказ родителей.
Вместе с тем заседания ПМПк во многих ДОУ и общеобразовательных учреждениях проходят формально, об этом свидетельствуют отчёты председателей ПМПк, родители не приглашаются на заседания ПМПк, родителей не знакомят с характеристиками, которые предоставляют на ПМПК. В текущем учебном году ни один детский сад не дал согласие на проведение открытого заседания Консилиума. Проведено расширенное заседание Консилиума с приглашением специалистов ПМПК, с участием главного специалиста ОРДО управления образования Л,В, Вьюхиной в ДОУ №13 по теме: «Отслеживание динамики развития за учебный год у детей с незначительной динамикой». Мероприятие признано положительным.
С целью повышения качества деятельности ПМПк в ДОУ и общеобразовательных учреждениях в октябре 2012-2013 учебного года провести установочный семинар по теме: « Механизм деятельности ПМП консилиумов в ДОУ и общеобразовательных учреждениях».
Положительные результаты:
1.Отработана система выявления, диагностики и сопровождения детей с проблемами в развитии.
2. Урегулирована пропускная способность детей на ПМПК
3. Разведён консультативный приём детей и комплексный (заключительный). Приём детей осуществляется в соответствии с графиком согласованным с управлением образования.
4. Отлажен механизм сотрудничества с дошкольными образовательными учреждениями города и школами, в дошкольных образовательных учреждениях, школах осуществляется психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, детей-инвалидов через деятельность Консилиумов.
5. На каждого ребёнка с проблемами в развитии в ДОУ разрабатывается ИОМ.
ПМП консилиумы функционируют в 26 ДОУ. В 2009-2010 функционировали только 23 Консилиум; Обеспеченность специалистами составляет 88%. В 2009-2010 учебного года обеспеченность специалистами составляла в ДОУ 68%. В образовательных и коррекционных учреждениях функционируют 16 ПМП консилиумов. Обеспеченность специалистами составляет 86%. Отсутствуют логопеды в школах № 10, 16, психологи в С(К)ОШ – 8 вида № 2, 4, 12.
Благодаря деятельности ПМП консилиумов в дошкольных образовательных учреждениях, повысилось качество работы по своевременному выявлению детей с проблемами в развитии на более ранних этапах обучения и воспитания ( особенно заметно в текущем учебном году).
6. Значительно улучшилось качество подготовки дошкольными образовательными учреждениями и школами № 1, 4, 14, 10 документов на ребёнка, направляемого на ПМПК.
7. Разработаны и внедрены листы контроля динамики развития детей раннего, дошкольного и школьного возраста с проблемами в развитии и трудностями в обучении, что позволяют осуществлять контроль за выполнением рекомендаций ПМПК.
8. Прослеживается небольшое снижение количества неуспевающих первоклассников на (16%), количество второгодников стабильно.
Повышению профессионального мастерства участников служб сопровождения ДОУ, образовательных учреждений установлению рациональных связей, обмену информацией способствует планомерное проведение специалистами ПМПК совещаний, консультаций, семинаров.
Проведено 3 групповых консультации муниципального уровня.
1. «Организационно-правовые и методические вопросы обучения, воспитания детей с общим недоразвитием речи» для воспитателей и логопедов логопедических групп – 14.09.2011г.;
2. «Методика организации деятельности ПМП консилиумов ДОУ» для начинающих председателей ПМП консилиумов ДОУ - 21.10.2011г.;
3. «Способы системной фиксации динамики развития и обучения в рамках деятельности ПМП консилиума ДОУ» для начинающих председателей и узких специалистов ПМП консилиума ДОУ – 29.11.2011г.
· Семинар на базе ПМПК с участием Е.В. Ватиной «Логопедическая работа по коррекции речедвигательных нарушений у детей с дизартрическими расстройствами» для логопедов (присутствовали 15 логопедов ДОУ) – 29.02.2012г.
· Совещание заместителей заведующих по ВМР 02 04 2012г по теме «Технология организации сопровождения детей с тяжёлыми нарушениями речи»
· Участие специалистов ПМПК в совещании заместителей заведующих по УВР 25.01.2012г.
« Итоги массовых диагностик. Технология организации психолого-медико-педагогического сопровождения детей группы «риска» и «беда».
· Консультация для учителей С(К)К 7 вида по теме « Программа педагогического изучения ребёнка с трудностями в обучении и проблемами в развитии».
· Совещание руководителей общеобразовательных учреждений
« О результатах деятельности общеобразовательных учреждений по психолого- медико- педагогическому сопровождению детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении и (или) отклонениями в поведении за 1 полугодие 2011-2012 учебного года». 16.02.2012г.
· Семинар для психологов ДОУ по теме « Отграничение детей с ЗПР от детей с умственной отсталостью»
· наработана схема ИОМа ребенка с ЗПР и ОНР и внедрена в ДОУ;
· наработан пакет методических материалов по организации деятельности логопедических групп для детей с ОНР;
· проведены групповые консультации для специалистов ДОУ № 32, 35, 46, 48 по вопросу обследования на ПМПК детей попавших в группу «беда»;
· наработаны рекомендации для педагогов по направлениям коррекционной работы с детьми группы риска;
· подготовлены информационные листы и распространены через электронную почту в ДОУ города:
«Этапы речевого развития» Белькова Т.С.
«Гиперактивный ребенок» Дума Т.А.
· на сайте ПМПК размещена информация для педагогов и родителей детей дошкольного возраста:
«Речевая готовность ребенка к школе»,
«Если ребенок не говорит»,
«Как развивать речь ребенка с речевыми нарушениями. Рекомендации для родителей»
«Сопровождение детей-инвалидов в рамках деятельности ПМПК»,
«Технология сопровождения детей раннего возраста»,
«Дети с расстройствами аутистического спектра»
· подготовлен информационный буклет о деятельности ПМПК и «Школы для родителей»
· Проведено индивидуальных консультаций для педагогов и специалистов ДОУ, школ - 1123, 611 родителей проконсультировано. Всего специалистами ПМПК за отчётный период проведено 1863 индивидуальных консультаций. Особо востребованы индивидуальные консультации педагога –психолога Дума Т.А, учителя- логопеда Бельковой Т.С, учителей –дефектологов Семенкиной А.Г, Журавлёвой Н.Н.
Представлен опыт работы ПМПК о взаимодействии с дошкольными образовательными учреждениями и школами на уровень председателей муниципальных ПМПК Пермского края и специалистов управлений образованием Пермского края, курирующих специальное (коррекционное) образование. 28 032012 г. Получены положительные отзывы. В рамках курсов повышения квалификации по теме « Современные подходы к реализации индивидуальной программы реабилитации ребёнка – инвалида» педагогом-психологом Дума Т.А. проведён мастер-класс по теме « Роль педагога-психолога в деятельности ПМПК». Данное мероприятие проведено на хорошем профессиональном уровне.
Определённые достижения в совместной деятельности ПМПК и ДОУ, образовательных учреждениях очевидны, вместе с тем существуют проблемные зоны.
· Актуальной остается проблема отсутствия специализированных групп с учетом структуры нарушения в ДОУ города (для детей с ЗПР и умственной отсталостью). Создание таких групп в структуре ДОУ позволило бы в перспективе снизить количество детей с проблемами в развитии школьного возраста (ЗПР). Как вариант, возможно рассмотреть организацию платных образовательных услуг по оказанию коррекционной помощи детям с умственной отсталостью, с выраженной ЗПР на базе С(К)ОШ-8 вида, поскольку в них есть материальная и кадровая базы для реализации образовательного процесса.
· Несовершенство межведомственного взаимодействия с учреждениями здравоохранения по вопросам раннего выявления детей с умственными нарушениями. Дети с поражением ЦНС лёгкой степени выраженности обычно на учёте у невропатолога состоят до 1 года, далее снимают с учёта. Ребёнок не обследуется своевременно на ПМПК, не получает медицинской поддержки и помощи со стороны невропатолога и узких специалистов (дефектолога, логопеда), т.о первичный дефект только усугубляется.
· ДОУ не имеют достаточного количества ставок специалистов, осуществляющих комплексное психолого- педагогическое сопровождение, отсутствие курсовой подготовки по специальному (коррекционному) образованию у участников ПМП консилиумов.
· Недостаточно эффективна работа с родителями (законными представителями) в рамках подготовки их детей на комиссию. Деятельность ПМПк в определённых ДОУ и образовательных учреждениях носит формальный подход, равно как и отслеживание динамики развития.
· Затягивание сдачи отчетов образовательными учреждениями в ПМПК по вопросам психолого-медико-педагогического сопровождения, что затрудняет предоставление качественных отчетов в управление образования, постоянно требуются добавления, изменения либо уточнения.
· Основной проблемой является стойкое затягивание образовательными учреждениями вопросов диагностики. Ярко прослеживаются негативные факты в ходе комплексного обследования детей- подростков с целью направления их в СОШОТ.
В текущем учебном году специалисты ПМПК работают по следующей методической теме: « Дифференциальная психолого-педагогическая, логопедическая диагностика детей с ОВЗ, детей-инвалидов в деятельности ПМПК»
Основной целью является:
Формирование ключевых компетентностей специалистов, необходимых для повышения качества дифференциально-диагностического обследования детей с ОВЗ, детей-инвалидов.
Для достижения поставленных задач специалисты работают в рамках личных методических тем. У каждого специалиста имеется техническое задание на учебный год. Специалисты активно транслируют свой опыт через организацию муниципальных и краевых семинаров для специалистов психолого-медико-педагогических служб городов Соликамска, Березников, Александровска, Чернушки, Кизела, Чердыни, Красновишерска.
Обобщён опыт работы педагога – психолога Дума Т.А, учителя –логопеда Бельковой Т.С. заведующей Журавлёвой Н.Н. в сборниках всероссийской научно-практической конференции на базе Соликамского государственного педагогического института Непрерывное образование: проблемы, поиски, перспективы», транслирован опыт работы в материалах всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок» по теме «Организация помощи и поддержки ребёнку с ОВЗ в рамках деятельности ПМПК». С целью повышения эффективности работы специалистов учреждения создана программа « Перечень диагностического инструментария для психологического обследования детей школьного возраста на ПМПК», которая имеет рецензию доцента кафедры педагогики и психологии Соликамского государственного педагогического института Е.В. Ватиной. Программа внедрена в деятельность психолого-медико-педагогических консилиумов Пермского края. Автором данной программы является педагог-психолог Т.А.Дума. Специалисты ПМПК имеют публикации в российских изданиях по вопросам оказания своевременной коррекционной помощи и поддержки детей с ОВЗ: статья логопеда ПМПК и заведующей в сборнике 2 Всероссийской мультидисциплинарной научно- практической конференции с международным участием « Когнитивные нарушения у детей». Современные подходы к диагностике, коррекции и развитию речи» по теме « Роль логопедического обследования в процессе компмлексной диагностики детей на ПМПК» в 2011году, статья в сборнике всероссийской научно-практической конференции (заочной) ПГПУ « Проблемы комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в специальных ( коррекционных) и инклюзивных образовательных учреждениях по теме « О деятельности психолого-медико-педагогической комиссии в системе комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» 2011 год. В декабре 2011года заведующей Н.Н.Журавлёвой подготовлена статья по теме « Современные подходы и организационные аспекты деятельности ПМПК в условиях развития специального образования в городе Соликамске» и представлена в материалах Международной научно- практической конференции. В рамках создания информационной среды, поддерживающей деятельность ПМПК, проводится активная информационная работа среди населения через детские поликлиники, детские сады и школы. Ежемесячно для родителей (законных представителей ) выпускаются информационные бюллетени по проблемам воспитания и обучения детей, созданы буклеты о деятельности ПМПК и тиражированы на уровень родителей, педагогов, осуществляется выход специалистов на родительские собрания в ДОУ и школы, в январе 2012 года создан Сайт ПМПК. Вместе с тем отсутствует работа с прессой, радиовещанием и телевидением.
С целью повышения качества консультативно- диагностического процесса в деятельности ПМПК проведено:
- педагогических педсоветов -4;
- методических советов – 14;
- общих собраний коллектива – 4;
- совещаний при директоре – 1;
- оперативных совещаний – 29.
Исходя из выше изложенного возникают следующие предложения:
1.Совершенствование ПМП- деятельности на муниципальном уровне
· координация деятельности учреждений и организаций различных ведомств с целью совершенствования системы специальной помощи с ограниченными возможностями здоровья и обеспечения преемственности в работе всех звеньев;
· обеспечение раннего выявления и диагностики отклонений в развитии ребёнка с целью осуществления ранней комплексной помощи, профилактики возникновения вторичных отклонений в развитии;
· организация дифференцированной психолого-педагогической, медико- социальной, лечебной реабилитации специалистами ПМПК и образовательных учреждений;
· разработка индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ обучения, воспитания и сопровождения ребёнка с проблемами в развитии.
2. Постоянная работа по анализу ситуации, связанной с удовлетворением потребностей населения города в специальных (коррекционных) образовательных услугах на основе данных ПМПК, итогов деятельности С(К) ОУ.
3. Мониторинг потребностей муниципальной системы специального образования в подготовленных специалистах определённых категорий для работы с детьми, имеющими те или иные отклонения в развитии.