Отношение к интеграции в общество инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата

Интеграция — дорога с двусторонним движением. Оценив су­ществующее отношение общества к инвалидам, необходимо опре­делить мнение самих инвалидов о своем положений в социуме (рис. 23). Комментарий к диаграмме достаточно прост: 57% опро­шенных не чувствуют себя комфортно в существующих условиях жизни. Из них 18% ощущают отрицательное отношение к себе, 39% — равнодушное.

Подростки и молодые люди, страдающие церебральным пара­личом, свою жизнь считают более трудной, чем жизнь здоровых людей. Сравнительный анализ полученных данных 2000 года и данных Лаборатории психологических проблем реабилитации ин­валидов при ДИЭТИНе за 1991 и 1992 года (рис. 24) позволяет сде­лать следующие выводы:

1. В 1992 году, когда в стране были введены свободные цены, начался этап перехода к рыночной экономике, сопровождавшийся снижением материального благосостояния населения, максимум оценки инвалидами своей жизни сместился к отметке «неудовлет­ворительно» (33% против 27% в 1991 г.). Уровень жизни здоровых людей также был оценен ниже (9% против 46% по шкале «хо­рошо»).

2. В начале 2000 года наблюдается постепенный возврат к кар­тине отношений 1991 года, существующей уже в новых экономи­ческих условиях.

Оценка собственной жизни «среднестатистическим» инвали­дом-опорником стала выше, чем в 1991 году, а оценка жизни здоро­вых людей пока не достигла уровня 1991 года.

Молодые люди, страдающие церебральным параличом, в каче­стве основных трудностей общения (рис. 25) называют проблемы общения с родителями (33%) и посторонними людьми (44%). Трудности в общении с родителями объясняются возрастом опра­шиваемых и тем фактом, что 84% респондентов живут вместе с ро­дителями. Следует отметить, что разногласия с родителями и дру­зьями (рис. 25) почти всегда заканчиваются конфликтами (33% и 38%; 12% и 14% соответственно), но большинство опрощенных считают это нормой. При общении с учителями, воспитателями и посторонними людьми в случае негативного отношения со сторо­ны последних большинству респондентов удается сдерживать свои чувства и в конфликт не вступать.

Важным элементом в формировании жизненной позиции вы­пускников специальных школ является отношение к образованию. Примерно четверть опрошенных (27%) считают, что образование позволит им занять определенное:место в обществе (рис. 26), одна­ко, 41% учащихся с ДЦП рассматривают образование только как возможность получения знаний, что, по всей видимости, свиде­тельствует о несформированностй жизненной позиции.

Готовность инвалидов-опорников к процессу педагогической интеграции определялась при ответе на вопрос о желании обучать­ся вместе со здоровыми детьми (табл. 7).

Таблица 7 Желание детей-инвалидов обучаться вместе со здоровыми детьми,(%).

Вид педагогической интеграции	Процент учащихся, поддержавших интеграции]
Обучение в одной школе
Обучение в одном классе

Учащиеся с ДЦП показали достаточно высокий процент согла­сия на совместное обучение в одной школе (68%) и в одном классе (45%) вместе со здоровыми детьми. Среди причин отказа от совме­стного обучения самыми распространенными оказались:

— трудности в общении;

— боязнь насмешек и непонимания;

— опасение не успеть за темпом работы в классе.

Проведенное исследование позволяет констатировать, Что со­циальное самочувствие инвалидов-опорников имеет тенденцию к улучшению. Большинство опрошенных считает, что готово к ин­теграции в массовую школу, однако наличие трудностей в общении с посторонними людьми заставляет усомниться в соответствии же­лательного положения дел действительному. Общество должно сделать еще не один шаг навстречу людям с ограниченными воз­можностями здоровья, чтобы их положение в социуме улучши­лось.

Приложение 1