Критичность потребителя (продолжение). Вторая ловушка — отроческие игры

Вторая ловушка — отроческие игры.

Ребенок без игры немыслим. Если ребенок не играет, значит, его оперативный энергопотенциал весь брошен на борьбу с неким явным или тайным недугом. Но вот ему стало чуть лучше — он потянулся к машинкам, куклам, кубикам, карандашу — и что-то делает. Что при этом происходит? — Развивается психомоторика. Зачем это необходимо? — Чтобы формировался механизм, который будет переваривать оперативный энергопотенциал. Чем лучше сконструирован и сделан паровоз, тем быстрее и тяжелее составы он может тащить. Чем успешней игра развивает психомоторику, тем больше свободы имеет развивающийся оперативный энергопотенциал.

Но вот ребенок становится отроком (напоминаем — речь идет о тех, кого течение жизни несет по второму этажу). Его развитие по-прежнему (оценим на глазок — 90%) зависит от его игр. Он стал старше — игры другие; но задумывались ли вы — чем они другие? и почему — другие? Просто — стал старше — еще не аргумент. Раб тоже играет, тоже взрослеет, но смысл его игр не меняется: 1) он играет стереотипами (классика: карты, домино), 2) на результат, 3) чтобы укрепить раковину (убить время). Отрок на втором этаже отличается от отрока-раба и по количественным, и по качественным показателям. Количество (разумеется, — оперативного энергопотенциала) обусловлено развитием психомоторики. Качество обусловлено пережитым возрастом граций, после чего — как магнитная стрелка на север — он постоянно сориентирован на гармонии. Во что же играет он?

1) Он играет гармониями, 2) ради процесса игры, 3) чтобы ничего не менялось.

Критичность отрока-раба нацелена на перестройку. Он отрекся от прежних ценностей, но покидать обрыдлую раковину не спешит — страшно. Пользуясь своею критичностью, он постепенно, блок за блоком, заменяет стереотипы прежней раковины (построенной с подачи взрослых) новыми стереотипами. Вы полагаете — более соответствующими его самости? Как бы не так! Ведь у него нет ничего своего, значит, и новые стереотипы он получает из чужих рук — из стаи.

Критичность отрока на втором этаже нацелена на гармонии.

Получив прекрасную меру (он сам в возрасте граций), критичность этого ребенка за 2-3 года, оставшиеся до отрочества, привыкает работать с гармониями. Означает ли это, что стереотипы для нее становятся неприемлемыми? Нисколько! Пока психомоторика успешно справляется с растущим оперативным энергопотенциалом, критичность хотя и кривится иногда, но ест что подадут: ее не спрашивают! Зато когда наступает известный вам момент разладки координации движений и психомоторика начинает делать одну ошибку за другой, тут уж к плите становится критичность и заявляет: «вот это — стереотипы; они — несъедобны; ты, психомоторика, пыталась нас ими кормить — оттого и несварение; теперь же все блюда мы будем готовить только из гармоний.»

От чего зависит набор приготовленных блюд? Вы скажете: от мастерства повара. Ответ неверный. От мастерства зависит качество блюд, а набор зависит от того, какие продукты у повара были.

Игры, в которые играет отрок на втором этаже, зависят не от его кругозора, не от его воспитанности, не от его самости. Они зависят от гармоний. Точнее — от одного единственного чувства гармонии, которое за 2-3 предшествовавших года окрепло в нем — и теперь диктует ему поведение. Где? Если поведение — значит, в социуме. Вчерашний ребенок вырос, его контакты с окружающим миром стали сложными. Ближний социум, залепивший его стереотипами, стал тесен ему, эта детская одежка трещит на нем по всем швам, а одежды на вырост ему никто не предлагает. Он чувствует себя неловко, он чувствует себя непонятым. Протестовать — страшновато: не позволяет оперативный энергопотенциал. Остается одно: спрятаться. И он прячется в игру.

Глава VI. Критичность

- 21.1 -