Дошкольной образовательной организации

№ п/п	Параметры для экспертной оценки	Экспертная оценка	Примечание
«да»	«скорее да»	«скорее нет»	«нет»
	Общие характеристики
1.1	Образовательная среда паспортизирована
1.2	Имеются планы (задокументированы плановые мероприятия) обогащения, реконструкции и т.д. образовательной среды в ДОО
1.3	Имеются протоколы или иные документы мониторинга состояния образовательной среды в ДОО
	Характеристики образовательной среды
2.1	Соответствие образовательной среды требованию безопасности
2.1.1	В ДОО обеспечена организационная безопасность
2.1.2	В ДОО обеспечена техническая безопасность
2.1.3	В ДОО обеспечена психологическая безопасность
2.1.4	В ДОО созданы условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников
2.2	Соответствие образовательной среды требованию доступности
2.2.1.	В ДОО обеспечена информационная доступность
2.2.2.	В ДОО обеспечена физическая доступность здания ОО и всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность для воспитанников, в т.ч. для детей с ОВЗ и инвалидов
2.2.3	В ДОО обеспечена социальная доступность
2.3	Соответствие образовательной среды требованию вариативности
2.3.1	Организация пространства и вариативность его наполнения
2.3.2	Типология элементов образовательной среды (материалы, игрушки, оборудование и др.)
2.3.3	Изменения в составе элементов образовательной среды
2.3.4	Соответствие элементов образовательной среды базовым факторам развития детей
2.4.	Соответствие образовательной среды требованию полифункциональности
2.4.1.	Наличие немаркированныхпредметов, как единиц образовательной среды
2.4.2.	Наличие немаркированныхсовокупностей составляющих образовательной среды
2.4.3.	Наличие немаркированных пространств
2.5.	Соответствие образовательной среды требованию трансформируемости
2.5.1.	Наличие пустого пространства в распоряжении ребенка
2.5.2.	"Внешняя конструктивная трансформируемость"
2.5.3.	"Внутренняя конструктивная трансформируемость"
2.6.	Соответствие образовательной среды требованию насыщенности
2.6.1.	Степень насыщенности образовательной среды (%)
2.6.2.	Определение "ненасыщенных" образовательных областей
2.6.3.	Выявление избыточной насыщенности той или иной образовательной области
2.6.4.	Определение развивающего потенциала образовательной среды по требованиям ФГОС ДО.

Выявление соответствия/несоответствия каждого показателя требованиям ФГОС ДО и подбор средств достижения требуемых результатов позволит определить:

- "точки роста" –проблемные области, требующие направления мощного управляющего потенциала организации, сосредоточение сил на данных проблемах: перераспределение финансовых потоков, обучение специалистов, создание проектных и творческих объединений педагогов для работы над РППС, мониторинговое сопровождение и т.д.;

- "точки стабилизации" –области образовательной среды, которые в данный момент времени отвечают требованиям ФГОС ДО, и нуждаются в определении "зоны ближайшего развития"и в работе на формирование устойчивости и воспроизводимости результата.

Список источников:

1.Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические материалы для руководителей образовательных организаций (серия:«Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях») / С.В.Алехина; Е.Н.Кутепова; Т.Ю.Сунько, Е.В.Самсонова.- М.:ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – с.33-35 /http://www.rksi.ru/doc/inclusive/59-2.pdf

2.Кабушко А.Ю. Антропологический подход к организации адаптивной образовательной среды в системе инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Стр.365-370.

3.Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста "Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования" Карабанова О.А., Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Рабинович П.Д., Марич/ http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/11/Met_rek_RPPS.pdf

4.Педагогический терминологический словарь. —С.-Петербург:Российская национальная библиотека.2006./ http://pedagogical_dictionary.academic.ru/

5. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины – авторы-составители М. Ю. Олешков, В. М. Уваров - Москва: , 2006. – 143 с.

6. http://www.razgovorodele.ru/moresec/materials12/constr05/build505.php/