Рекомендую провести додатковий бібліографічний пошук за темою!

Для студентів 3 курсу

Філософського факультету

Викладач:

Кузьміна Світлана Леонідівна

e-mail: [email protected]

Лекції – 20 год.

Семінари – 14 год.

Сам. робота – 38 год.

	Тематика лекцій	Питання поточного контролю
1.	Педагогічне знання Історія розвитку педагогічного знання: головні віхи та імена. Предмет вивчення педагогіки. Джерела, характер і компоненти сучасного педагогічного знання.
2.	Педагогічне дослідження 1. Специфіка педагогічного мислення і дослідження. 2. Формуючий експеримент як метод педагогічних досліджень.	1. Педагогіка як наука. Предмет і основні категорії педагогіки. 2. Система педагогічних наук. Зв’язки педагогіки з іншими науками. 3. Методи педагогічних досліджень.
3.	Теорії особистості й теорії виховання. 1. Особистість як ключова категорія сучасної гуманітаристики. 2. Базові теорії особистості (природа людини, структура особистості, рушійні сили й фактори розвитку особистості). 3. Гуманістичні пріоритети в педагогічному осмисленні проблеми розвитку особистості.	4. Фактори розвитку особистості. 5. Соціальна ситуація розвитку. 6. Фізіологічні та психологічні (специфічні психологічні потреби, провідний вид діяльності) особливості розвитку дітей молодшого шкільного, підліткового, юнацького віку.
4.	Сутність виховання та його місце у педагогічному процесі. 1. Сутність виховання. 2. Проблема цілей виховання. 3. Самовиховання. 4. Явища опору вихованню. Перевиховання.	7. Сутність, структура , закономірності педагогічного процесу. 8. Принципи виховання. 9. Методи виховання.
5.	Технології організації соціального життя і творчої діяльності підлітків. 1. Традиції виховної роботи у вітчизняній школі. 2. Комунарська методика як засіб реалізації діяльнісного підходу до виховання. 3. Основні принципи організації «колективних творчих справ». 4. «Творчий банк» класного керівника.	10. Сутність, ознаки, функції, структура колективу. 11. Етапи розвитку колективу. Педагогічне керівництво розвитком колективу. 12. Основні напрями виховної роботи з групою підлітків.
6.	Педагогічне спілкування. 1. Педагогічне спілкування як психолого-педагогічний феномен (функції, специфіка, структура). 2. Правила і техніки педагогічного спілкування.	13. Стилі педагогічного спілкування. 14. Техніки педагогічного спілкування (активне слухання).
7.	Освіта і школа. 1. Сутність освіти. 2. Школа як феномен культури. 3. Моделі освіти й типи шкіл. 4. Основні напрямки розвитку сучасної освіти.	15. Дидактика як галузь педагогіки. Категорії дидактики. 16. Законодавство України про освіту (Конституція і закон про загальну середню освіту). 17. Процес навчання: функції, структура, закономірності.
8.	Навчання і викладання як взаємопов’язані компоненти процесу навчання. 1. Структура і зміст учбової діяльності. 2. Мотивація навчання. 3. Прийоми учбової роботи. 4. Викладання як керівництво навчанням. 5. Індивідуальні стилі навчання й викладання.	18. Принципи і правила навчання (що таке принцип і правило навчання, основні принципи і правила навчання). 19. Контроль у процесі навчання (сутність, функції, форми, методи, види). 20. Оцінка у навчальному процесі (сутність, функції, системи оцінки, правила оцінювання успішності навчання).
9.	Зміст освіти 1. Проблема визначення змісту освіти: чинники, методологічні підходи, принципи. 2. Структура змісту освіти.	21. Документи, у яких відображено зміст освіти (Державні стандарти освіти, навчальні плани та їхні різновиди, навчальні програми, підручники і навчальні посібники: характеристики і вимоги). 22. Методи навчання (сутність, класифікація, вибір).
10.	Форми організації навчання. 1. Історична еволюція форм організації навчання. 2. Різновиди форм організації навчання.	23. Види навчання (наочне, розвивальне, програмоване, проблемне). 24. Класно-урочна форма організації навчання. 25. Типи й структура уроків. 26. Вимоги до сучасного уроку.

Завдання № 1(на вибір).

Проблеми сучасного виховання (10б)

1. Сучасний світ з педагогічної точки зору. Дитяча субкультура.
2. Що є головним у вихованні сучасних дітей?

Література:

Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М., Владимир, 2006.

Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. – СПб., 2007.

Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб., 1999.

Творча робота:

Прочитайте одну з книжок, указаних у списку літератури і підготуйте відгук (2-3 аркуші А4) на неї за планом:

1. Які проблеми сучасного виховання висвітлює автор?
2. На підґрунті якої концепції дитини і дитинства він пропонує розв’язувати ці проблеми?
3. Що нового особисто для Вас відкрила ця книжка?

Завдання № 2 (обов’язкове).

Класний керівник як лідер і організатор (10б)

1. Цілі виховної роботи класного керівника.
2. Організація спільної творчої діяльності учнів.

Література:

Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М.,1986

Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.

Поляков С.Д. О новом воспитании (Очерки коммунарской методики).- М.,1990

50 сценариев классных часов. – М., 2000.

Формы воспитательной работы классного руководителя. – М., 1987

Спутник классного руководителя. – 1982-1991

Тема для классного часа / Сост. С.А. Ряшина. – М.,1990.

Классному руководителю / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 1999.

Рекомендую провести додатковий бібліографічний пошук за темою!

Творча робота:

Складіть план-конспект підготовки й проведення виховного заходу (колективної творчої справи) для роботи з учнями загальноосвітньої школи (вік учнів школи другого ступеню середньої освіти оберіть самостійно). Свій конспект оформіть наступним чином:

Титульний лист:

Зміст:

Завдання № 3 (на вибір).

Школа у полікультурному світі (10б)

1. Специфіка полікультурного суспільства.
2. Функція школи у полікультурному суспільстві.

Література:

Дьюи Дж. Демократия и образование: Пер. с англ. – М., 2000.

Творча робота:

Складіть порівняльну характеристику двох художніх фільмів («Клас», реж. Лоран Канте, Франція; «Письменники свободи», реж. Ричард ЛаГравенес, Німеччина, США) приблизно за таким планом:

1. Культурна специфіка класу.
2. Емоційний фон у класі.
3. Настрої педагогічного колективу (як вчителі ставляться до своєї роботи, у чому вбачають її сенс, як сприймають учнів).
4. Що вважають за мету своєї педагогічної діяльності головні герої.
5. На яких принципах будують своє спілкування з учнями.
6. У чому причина поразки героя фільму «Клас» і секрет перемоги героїні фільму «Письменники свободи».

Склад інтегральної модульної оцінки

Денна форма навчання

Вид контролю	Кількість балів
Поточний контроль (семінарські заняття і самостійна робота)
Підсумковий контроль
Разом	100 (45 (поточний контроль)+35(семінари)+20(завдання самостійної роботи))