Формування і розвиток систем найважливіших хімічних понять в курсі хімії середньої школи

Класифікація хімічних понять, їх взаємозв'язок з теоріями і фактами та методичні умови їх формування. Поняття опорні й розвиваються.

Взаємозв'язок систем понять про речовину, хімічному елементі, хімічної реакції і хімічному виробництві.

Облік зв'язку змісту понять з психологією їх засвоєння як головна умова оптимального вибору методу їх вивчення.

Розвиток понять - найважливіша умова розвитку діалектичного мислення учнів. Застосування понять як умова їх успішного засвоєння.

Роботи Н. Е. Кузнєцової, Т. 3. Савич, І. Н. Черткова в області методики формування хімічних понять. 1.

Методика формування і розвитку системи понять про речовину в курсі хімії середньої школи. Структура системи понять про речовину та її основні компоненти: поняття про склад, будову, властивості, класифікації, хімічних методах дослідження та застосуванні речовин. Зв'язок цих компонентів з системою понять про хімічну реакцію, хімічному елементі та хімічному виробництві.

Методика формування і розвитку кожного компонента змісту поняття у взаємозв'язку з іншими. Розкриття діалектичної сутності поняття про речовину в процесі його вивчення. Якісні та кількісні характеристики речовини. 2.

Методика формування і розвитку системи понять про хімічний елемент. Структура системи понять про хімічний елемент, її основні компоненти: класифікація хімічних елементів, їх поширеність в природі, атом хімічного елемента як конкретний носій поняття «Хімічний елемент».

Систематизація відомостей про хімічний елемент в періодичній системі. Філософський зміст і діалектика понять про хімічний елемент. Проблема взаємозв'язку понять "валентність» і "ступінь окислення» в курсі хімії, а також понять "хімічний елемент» і "проста речовина». Формування і розвиток поняття про природну групі хімічних елементів. Методика вивчення груп хімічних елементів.

Специфіка засобів вивчення понять про хімічний елемент, що враховує розвиток абстрактного мислення учнів. 3.

Методика формування і розвитку системи понять про хімічну реакцію. Структура змісту поняття "хімічна реакція», її компоненти: ознаки, сутність та механізми, закономірності виникнення і протікання, класифікація, кількісні характеристики, практичне використання та методи дослідження хімічних реакцій. Формування і розвиток кожного компонента в їх взаємозв'язку. Роботи Г. І. Шелінского в області методики вивчення енергетики хімічних реакцій.

Зв'язок поняття "хімічна реакція» з теоретичними темами і з іншими поняттями шкільного курсу хімії.

Забезпечення розуміння хімічної реакції як хімічної форми руху матерії.

Побудова курсу хімії, систематизирующим стрижнем якого є поняття про хімічної реакції. Порівняння його з чинним курсом, орієнтованим на речовину. 4.

Методика формування та розвитку системи хіміко-технологічних понять. Завдання і значення вивчення в середній школі основ хімічних виробництв і хімізації сільського господарства.

Структура змісту системи політехнічних знань про основи хімічного виробництва та її компоненти: сировина і його властивості (поняття про відмінність сировини і речовини); хімічні реакції, використовувані у виробництві продукту, і їх закономірності (поняття про відмінність хімічної реакції і хімічного процесу у виробництві); технологічний режим і його оптимізація; матеріали і конструкція апаратів; техніка безпеки, охорона праці та навколишнього середовища; продукт виробництва і його властивості (поняття про відмінність продукту виробництва і речовини), поняття про робітничі професії.

Принципи відбору хімічних виробництв для вивчення в середній школі та його обгрунтування. Перелік хімічних виробництв, вивчення яких закладено в програму з хімії середньої школи.

Вплив особливостей регіону на відбір для вивчення хімічних виробництв. Використання технологічних понять для профорієнтації учнів.

Специфіка форм і методів вивчення в середній школі основ хімічного виробництва і хімізації сільського господарства. Виробничі екскурсії з хімії. Вибір підприємства для виробничої екскурсії. Методика проведення екскурсії на хімічне виробництво. Наявні обмеження, використання кінофільмів, настінних схем, таблиць, моделей і макетів, заняття в КПК.

Роль хімічних понять для проведення узагальнень.

Проведення навчального дослідження з виявлення особливостей формування хімічних знань залежно від віку учнів, орієнтації їх здібностей, особливостей конкретного класу, його підготовленості та індивідуальних особливостей особистості окремих учнів.

13. Система узагальнення знань учнів в процесі вивчення хімії Мета узагальнення в навчанні хімії. Роль узагальнення у формуванні хімічної картини світу. Узагальнюючий характер хімічних теорій і понять. Рівні узагальнення знань учнів при вивченні хімії. Поетапні узагальнення знань учнів на уроках та уроки узагальнення.

Місце останніх в курсі хімії. Методика проведення уроків узагальнення знань і вмінь учнів.

Узагальнюючі теми шкільного курсу хімії. Особливості їх змісту. Хімічні поняття як основа для узагальнення знань учнів.

Узагальнення знань з неорганічної та органічної хімії. Зміст і структура заключного узагальнення по курсу.

Хімічні досліди, задачі, наочні та інші посібники узагальнюючого характеру.

Специфіка методів навчання для проведення узагальнюючих уроків, використання навчальних дискусій, семінарів, бесід, учнівських доповідей, повідомлень та ін

Вивчення літератури з методики проведення узагальнюючих уроків хімії.

Відвідування та аналіз узагальнюючих уроків хімії.

Розробка узагальнюючих завдань, відбір та складання узагальнюючих завдань. Методика проведення хімічних дослідів узагальнюючого характеру. Планування та проведення узагальнюючих уроків хімії.

14. Методика вивчення конкретних груп хімічних елементів і їх сполук і класів органічних речовин

Освоєння єдиного методичного підходу до вивчення конкретних груп елементів і їх сполук і класів органічних речовин за темами шкільного курсу хімії.

Визначення місця і цілей вивчення теми.

Структура системи хімічного змісту теми і його оцінка з точки зору відповідності цілям.

Співвіднесення наукового рівня змісту з опорними хімічними теоріями. Визначення елементів найважливіших опорних і розвиваються понять, розкриваються в темі і зв'язків між ними.

Відбір необхідних фактів. Виявлення міжпредметних і внутріпредметних зв'язків.

Визначення логічних етапів вивчення змісту - розділів теми. Планування послідовності вивчення теми, системи уроків.

Аналіз наявних головних та альтернативних навчальних програм і підручників по темі. Зміст теми для поглибленого вивчення курсу хімії.

Методи вивчення теми. Аналіз методичних посібників для вчителя, матеріалів журналів "Хімія в школі». Методика використання хімічного експерименту по темі. Методика розробки опорних конспектів. Аналіз навчального обладнання по темі і формування комплексів і вибір засобів навчання.

Поурочне планування теми і визначення місця поетапних узагальнень. Планування уроків різних типів з теми.

Контроль результатів навчання по темі і її окремих етапах. Розробка дидактичного матеріалу для контролю.

Проведення системи уроків по темі.

3.