Изучает проблемы воспитания, образования и обучения человека, Связана с социальными науками как философия, история, социология

Функции педагогической науки:

Теоретическая, технологическая

Факторы влияющие на развитие личности:

Биологическая наследственность, Среда, воспитание

Движущие силы педагогического процесса - объективные педагогические противоречия между:Коллективом и личностью, Нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса, Интересами личности и требованиями педагога

Методология педагогики – это…Учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности, Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, Учение о принципах, методах, формах и процедурах научно-педагогического познания

Метод получения общей информации с помощью специально выбранных познавательных вопросов – это:Опрос, Анкетирование

Свободный в организации и содержании диалог, в котором исследователь выделяет интересующие его вопросы в неформальной атмосфере и свободных отношениях – это ...Беседа,Интервью

Автор известного утверждения, что душа ребенка при рождении подобна чистой доске: Джон Локк

Автор слов, что человеку при рождении природа дает зародыш знания, но эти зародыши могут развиваться только при помощи воспитания и образования: Автор труда «Великая дидактика», Автор утверждения «Золотое правило дидактики - наглядность» Я.А.Коменский

Методы педагогического исследования – это:

Способы познания объективной реальности

Автор метода поиска истины путем постановки наводящих вопросов:

Сократ

Основные объективные факторы развития и формирования личности: наследственность, воспитание, ...Среда

Движение от низшего к высшему, простого к сложному, процесс восхождения к более высокому качественному состоянию в виде постепенного эволюционного перехода – это: Развитие и становление личности

Для профессионального решения педагогической задачи педагог: Опирается на определенную систему правил и требований, Выбирает эффективные средства для решения данной задачи,Планирует порядок сво­их действий и поступков

Основные ступени общеобразовательной школы: Начальное , Основное среднее, Среднее

Характеристика подросткового возраста: Усиленный рост в высоту, Построение нервной системы морфологически закончено, Развитие сердца не поспевает за общим ростом тела

Характеристика старшего школьного возраста: Завершается физическое созревание человека, Осуществляется выбор профессии

Структурные компоненты педа­гогической деятельности. Управленческая деятельность, Субъекты деятельности

Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:

Либеральный

Эффективный стиль управления педагогическим процессом: Демократический

Латинское слово “парадигма” означает: Модель

В 5 классе успеваемость и дисциплинированность школьников снижается, так как: Новый классный руководитель не успевает уделить достаточного внимания каждому ученику,Ученик внутренне не подготовлен к новым условиям учения

Развитие способностей и дарований школьников зависит от: Природных задатков, Организации и осуществления целостного педагогического процесса, Мастерства учителя

Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет подфункции: Конструктивно-ценностная, Общественно-ценностная направленность,Содержательно-целевая

Целью воспитания, по мнению Платона, должно быть: Воспитание чувств, Воспитание воли, Воспитание ума

Дефектология - это:Отрасль педагогики, изучающая воспитание детей с отклонениями в развитии

Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей. К профессиональной педагогике относится: Военная педагогика, Педагогика профессионального образования, Педагогика высшей школы

В научный аппарат исследования входят: Объект и предмет исследования, Цель и задачи исследования, Гипотеза и идея исследования

Методологической основой современной теории обучения является: