| | s Ознайомлення з плануванням уроків з даної теми: мовний матеріал (новий, для повторення), тема. | | | s Детальне вивчення матеріалу з даної теми: тематика і зміст текстів, мовний матеріал, характер завдань до вправ. |
| | s Ознайомлення із змістом конкретного уроку, параграфа, з методичними рекомендаціями до уроку, внесення своїх доповнень, змін і рекомендацій. |
| | s Відбір основного матеріалу, із інших – додаткового. |
| | s Визначення, підготовки методичного обладнання уроку. |
| | s Уточнення мети, допоміжних завдань уроку. |
| | s Визначення структури уроку, його основних етапів, завдань кожного етапу. |
| | s Розподіл часу на кожний етап уроку. . |
| | s Підготовка конспекту на основі проведеної попередньої роботи. |
6. Умови успішного планування уроків з іноземної мови
ô      Для успішного планування уроків з іноземної мови необхідні | | s Знання мети навчання і вимог до рівня практичного володіння мовленнєвими уміннями і навичками учнів |
| | s Знання програмних матеріалів для кожного класу |
| | s Знання навчальних посібників для конкретного класу |
| | s Знання особливостей навчання предмету «Іноземна мова» в школі |
| | s Знання основних вимог до сучасного уроку іноземної мови з урахуванням індивідуальних особливостей учнів даного класу, їх ставлення до іноземної мови, загального рівня розвитку |
6.1. Успішне планування уроку базується на розумінні і знанні комплексних вимог до організації уроку іноземної мови:
| |
| |  |
| Методичні вимогидо уроку іноземної мови з урахуванням специфіки самої навчальної дисципліни. | ü Мовленнєва спрямованість уроку – весь урок повинен бути пронизаний атмосферою комунікації. ü Розуміння комплексного характеру цілей вивчення іноземних мов взагалі і виокремлення цілей кожного уроку, зокрема. ü Комплексність уроку – у мовленні всі види мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письмо) взаємодіють і сприяють формуванню одне одного. Навчання всіх видів мовленнєвої діяльності повинно бути взаємопов’язане. ü Іноземна мова є метою й засобом навчання. Ця вимога реалізується завдяки мовленню вчителя, яке має бути виразним, переконливим, грамотним, економним, а також зразком для наслідування, опорою, стимулом, що спонукає до мовлення, але не повинно займати більше ніж 10% часу уроку. Решта часу призначена для безпосереднього розвитку мовлення учнів. ü Аргументована і доцільна опора на рідну мову з метою використання позитивного перенесення або уникнення інтерференції, чи просто для повідомлення відмінностей у структурі мовних і мовленнєвих одиниць рідної та іноземної мов. ü Домінуюча роль вправ в оволодінні мовним матеріалом і мовленнєвою діяльністю. Пояснення має носити характер чітких вказівок на практичне виконання завдань, на організацію тренування з метою формування мовних навичок і комунікативних умінь. ü Висока активність розумово-мовленнєвої діяльності учнів. Завдання вчителя полягає в залученні учнів до активної внутрішньої розумової та зовнішньої мовленнєвої діяльності та підтриманні її протягом року. Домінувати на уроці повинен учень, а не вчитель. ü Різноманітність форм роботи учнів. Поєднання індивідуальних форм роботи з колективними, які є перспективними й ефективними під час навчання спілкування. |
