Andante - Allegro sempre legato

Andante -Allegro

Andante - Allegro sempre legato

Andante -Allegra

M. Донец.-Тессейр

M Донец -Тессейр

Ш Allegro

	Andantino		А. Ифферт
	и --~~~ „I m n •44—^T^1^ rJtfJflJ ■Hi		г------- 1----

1 667

Andante- Allegro

184 Presto

stmpre leg:

Allegro

Sempre legato

П. Виардо-Гарсиа

В Рождественская

Г ПанОфка

126 Allegretto

Упражнения для развития дыхания (№№ 122—126)

Упражнения 122—126, построенные, в основном, на гаммообразных дви­жениях, рассчитаны на выработку длнтельного дыхання, умения его распределять н добирать. Их следует давать хорошо подвинутым

i ученикам. Петь их нужно на гласные а, е, о в быстром движении, четко акцентируя сильные доли тактов, делая плавное crescendo к верхним звукам. Количество гаммообразных фнгур в упражнениях 123—125 можно постепенно увеличивать в соответствии- с возмож­ностями дыхання у ученика. Надо помнить, что никогда не следует использовать дыхание до конца, оставаться без дыхания. Это деформирует звук. Лучше ограничиться меньшим количеством фигур. Упражнение 126 рассчитано на приобретение навыка оста-, навлнвать дыхание на паузах без его добора. Все упражнения сле-

i дует петь на одном дыхании.

M. Маркези

Allegro con brio

Presto sempre legato

Донец-Теееейр

umprt legato

Упражнения для развития техники беглости (№№ 127—143)

Упражнения 127—143 служат для выработки техники беглости и посвя­щены главным образом «мелкой» технике, форшлагам, gruppetto, трели. Широкие гаммообразные и арпеджированные движения уже приводились нами выше. Упражнения 127—143 в высокой степени способствуют приобре­тению гибкости, упругости гортани, вырабатывают подвижность, способность быстро менять характер движения, тнп исполнения, снимают форсировку звука, делают его более ясным, ярким, определенным. Все упражнения этой группы надо сначала учнть в умеренном темпе. Для четкости полезно ис­пользовать слоги да, фа, ля, ма и т. п. Выполняя этн упражнения, надо следовать акцентам, отделяя этнм одну группу нот от другой. Упражнения 127, 128 исполнять связно, не стремясь распространять их на края диапазона. Следить за ритмической и интонационной чет­костью.

Упражнение 129 исполняется связно, с акцентами. Следить за точностью выпевання чередуемых интервалов. Это упражнение в быстром дви­жении хорошо подготавливает трель. Его. следует транспонировать по полутонам в пределах центральной части днапазона.

Упражнение 130 исполняется на одном дыхании связно. Его полезно также петь, меняя ритмический рисунок путем задержания на верх­нем звуке каждой фигуры.

Упражнение 131 рассчитано на смену движения legato и staccato, a также смену динамики звука. Первая фигура legato исполняется энергично на forte, вторая — легким staccato на piano. Упражнение 132—арпеджио вверх с гаммообразным Движением вниз.

Его следует исполнять энергично и четко, следя за тем, чтобы звук» нисходящей гаммы не смазывались. Фигуру упражнения полезно повторить второй раз иа piano.

Упражнение 133 рассчитано на смеиу движения по трезвучию на гаммо-образные ходы. Следует точно выполнять акценты и постепенно убыстряя движения довести его до presto.

Упражнение 134 представляет собою смену legato и staccato в гаммооб-разных ходах. Следить за тем, чтобы ноты в пассажах legato не смазывались. Довести упражнение до быстрого темпа.

Упражнение 135 — пение быстрых мелких фигур, где legato прерывается staccato. Надо пропевать весь пассаж на одном дыхании и научиться делать staccato без подхвата дыхания, а лишь делая необходимые остановки его.

Упражнение 136 — арпеджио, сменяющееся нисходящей гаммой с возвра­щением вверх на каждом звуке. Рассчитано на выработку способ­ности быстро изменять характер движения. Петь вначале в умерен­ном движении следуя акцентам.

Упражнения 137—138 служат для работы над форшлагами. Учрть их надо в медленном темпе постоянно доводя до форшлага.

Упражнения 139, 140 н 141 — для выработки gruppetto. Упражнение 139 изучается сначала медленно и потом доводится до фигуры gruppetto. В упражнении 140 надо четко акцентировать каждую фигуру. В упражнении 141—выполнять указанную динамику.

Упражнения 142 и 143 следует употреблять для выработки трели. Преж­де чем приступать к ней, надо поупражняться на движениях чередования соседних нот, как это дается, например, в упражнениях 39, 129, а также в движении форшлага. Чередование нот упражне­ния 142 лишь подготавливает трель, но не создает ее, так иак она не является сменой нот, а делается движением всей гортани. Этому способствует форшлаг упражнения 143, который переводит гортань в колебательное движение. Пение перед трелью чередующихся нот помогает удержать в сознании оба эти звука, которых следует достигнуть в движении трели. Трель следует давать тогда, когда гортань уже хорошо натреннрована в техннке беглостн.

_J27 Allegro - Presto

sempre legato ~

Щй-

120 Allegro- Presto

Allegretto

LalAllegretto

Allegro

Allegro - Presto

Allegretto

П. Виардо -Гарсиа

П. Бона

Г Панофкэ

О. Сеффери

12.sAllegro - Presto sempn^legato

SAllegro- Presto

Б. Карелли

molto moderato

Г Алчевский

-J»

M Гарсна

Медленно учить.

Довести до

М Глинна

142

В. РождественсТСая

JJJJJJiJI»

М Глинка

Медленно учить

Гц | и м1 ь,П1ч\~т

J

Довести до

139 Медленно учить

М. Глинке

I JTTJTJ г » I J- JJJJIJ » * I^й1-"-1 Г

Довести до

VU JUJU'H.ipi

Allegro

I

§:t

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие..................................................................................................... 3 А

Глава первая. РУССКАЯ ШКОЛА ПЕНИЯ И СОВЕТСКОЕ ВОКАЛЬ- fl
НОЕ ИСКУССТВО ............................................. ■ . . . . . 3' ii'

1. Из истории развития русской национальной школы пения . . . . 8 mi

2. Развитие советского вокального искусства......................................................... 63 | ■

Искусство после Великой Октябрьской социалистической революции. *'|

Двадцатые годы................................................................................ ,. . 63 1

Вокальное искусство в тридцатые годы................................................................ 85 >'J|'

Вокальное искусство во время Великой отечественной войны ... 97 '
Послевоенное двадцатилетие (1945—1965)..................................................... 97 if

3. Требования, предъявляемые к советскому певцу......................................... 129 fffi

4. Задачи советского педагога и требования, предъявляемые к нему . 136 >ДК

Глява вторая. СВЕДЕНИЯ ИЗ АКУСТИКИ, ФИЗИОЛОГИИ И ПСИ­
ХОЛОГИИ .............................................................................................. 152 "Я

1. Акустика голосового аппарата и акустическое строение голоса . . 152 Ш

2. Учение академика И. П. Павлова и его значение для вокальной яеда- .(Ж

гогики............................................................................................................... 202'«Ш

Основы павловского учения о высшей нервной деятельности . .202 Де Некоторые вопросы вокально-педагогического процесса в сеете сЖ

учения И. П. Павлова............................................................................... 232 , щ<

О связи техники и исполнительства........................................................................ -232 -Ш

Развитие певческих навыков................................................................ '. . . 241 ' щ

Развитие ощущений и формирование вокального слуха певца . . . 257 щ
Врабатываемость. Распевание. Состояние перед выступлением . . . 270 <Ж
Утомление................................................................................................................... 279 щ

3. Значение индивидуально-психологических различий в вокальной педа- Ш

гогике . ........................................................................ 289 >щ

Психологические процессы.......................................................................... 290 'В

Познавательная сфера......................................... ■.................................................. 290 •< ж

Эмоциональная сфера............................................................................................... 313 ''Ш

Волевая сфера............................................................................................................ 319 Ш

Психологический анализ деятельности........................................................ 325 /Ц

Психические свойства личности................................................................... 333 ЦШ

Глава третья. РАБОТА ГОЛОСОВОГО АППАРАТА В ПЕНИИ . . 347 Щ

1 Дыхание.................................................................................................................. 347 ^

2. Работа гортани в пенни........................................................................................ 383 Щ

Положение гортани в пении........................................................................ 383 {

Внутренняя работа гортани.......................................................................... 408 'Ц

674 '$

Атака звука............................................................................................................... 435

Регистры ⁴⁴^

3. Работа артикуляционного аппарата в пении..................................................... 465

4. Головной и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов . . 509

5. Опора певческого голоса..................................................................................... 520

Глава четвертая. НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

С УЧЕНИКОМ ....................................................................................... 532

1. Задачи первого периода занятий ................................................................ 532

2. Развитие голоса ученика.................................................................................... 556

3. Работа над различными видами вокализации......................................... 591

4. Работа по исправлению некоторых недостатков тембра голоса . . 603

5. Гигиена и режим певца................................................................................. 611

Жизненный режим певца и некоторые общегигиенические правила 611

Профессиональная гигиена............................................................................ 626

Список литературы.................................................................................... 637

Упражнения .............................................................................................. 643

«■•■•.<" л ?»■

Индекс 9-2

ДМИТРИЕВ ЛЕОНИД БОРИСОВИЧ ОСНОВЫ ВОКАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ

Редактор 3. Маркова Худож. редактор А. Головкина

Художник Н. Фролов

Технический редактор Е. Непомнящая

Корректор Э. Дарович

Подп. к печ. 20/VIII 1968 г.

А-08857 Форм. бум. 6OX90'/ie

Печ. л. 42,25 (Условные 42,25)

Уч.-изд. л. 41,33 Тираж 7400 экз.

Изд. № 4817 Т. п. 68 г., № 687

Зак. 737 Цена 2 р. 26 к. Бумага № 1

Издательство «Музыка»,

Москва, Неглиниая ул., 14

Московская типография № 6

Главполиграфпрома Комитета по печати при Совете

Министров СССР Москва, Ж-88, 1-й Южио-портовый пр., 17.