Формування емоційної культури учнів засобами позакласної роботи з образотворчого мистецтва

К.пед.н., доцент О.С. Білоус

Індивідуалізація навчальної роботи учнів на уроках образотворчого мистецтва як засіб підвищення якості знань

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………….

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ УЧНІВ…………………………………………………………………………………

1.1. Визначення сутності поняття «підвищення якості знань» у науковій літературі……………………………………………………………………………..

1.2. Можливості використання індивідуалізації навчальної роботи щодо підвищення якості знань учнів………………………………………………………………..

1.3. Педагогічні умови підвищення якості знань учнів на уроках образотворчого мистецтва………………………………………………………………………………………

Висновки до першого розділу………………………………………………………..

РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ УЧНІВ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ………………………………………….

2.1. Вивчення стану проблеми у сучасній шкільній практиці………………….

2.2. Дослідницька робота щодо індивідуалізації навчальної роботи учнів на уроках образотворчого мистецтва…………………………………………………………………..

2.3. Результати дослідницької роботи………………………………………………

Висновки до другого розділу ………………………………………………………..

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………………..

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….

ДОДАТКИ ………………………………………………………………………….

Формування творчого мислення учнів засобами дидактичної гри на уроках образотворчого мистецтва

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………..

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ ……………………………………………………………………..

1.1. Визначення сутності поняття «творче мислення» у психолого-педагогічній літературі……………………………………………………………………………………

1.2. Можливості використання дидактичних ігор у формуванні творчого мислення учнів…………………………………………………………………………………………

1.3. Педагогічні умови формування творчого мислення учнів на уроках образотворчого мистецтва………………………………………………………………….

Висновки до першого розділу………………………………………………………..

РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА…………………………………………………….

2.1. Вивчення стану проблеми у сучасній шкільній практиці…………………………

2.2. Дослідницька робота з формування творчого мислення учнів на уроках образотворчого мистецтва………………………………………………………………….

2.3. Результати дослідницької роботи……………………………………………..

Висновки до другого розділу ……………………………………………………….

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………..

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………………..

ДОДАТКИ ……………………………………………………………………………….

Використання імітаційно-ігрового навчання на уроках образотворчого мистецтва як засіб підвищення інтересу учнів

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………………..

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІМІТАЦІЙНО-ІГРОВОГО НАВЧАННЯ…………………………………………………………………….

1.1. Визначення сутності поняття «інтерес» у науковій літературі……………….

1.2. Можливості реалізації імітаційно-ігрового навчання на уроках як засіб підвищення інтересу учнів …………………………………………………………………….

1.3. Дидактичні умови підвищення інтересу учнів на уроках образотворчого мистецтва……………………………………………………………………………………..

Висновки до першого розділу…………………………………………………………

РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ ІМІТАЦІЙНО-ІГРОВОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ІНТЕРЕСУ УЧНІВ……………………………………………………………………………………….

2.1. Вивчення стану проблеми у сучасній шкільній практиці……………………….

2.2. Дослідницька робота з реалізації імітаційно-ігрового навчання на уроках образотворчого мистецтва………………………………………………………………………

2.3. Результати дослідницької роботи…………………………………………………..

Висновки до другого розділу ……………………………………………………………

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………………

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………………

ДОДАТКИ ………………………………………………………………………………

Проблемні завдання як засіб розвитку інтересу учнів до вивчення образотворчого мистецтва

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………………..

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ІНТЕРЕСУ УЧНІВ…………………………………………………………………………………….

1.1. Визначення сутності поняття «інтерес» у науковій літературі……………….

1.2. Можливості використання проблемних завдань на уроках як засіб розвитку інтересу учнів …………………………………………………………………….

1.3. Дидактичні умови розвитку інтересу учнів до вивчення образотворчого мистецтва……………………………………………………………………………………..

Висновки до першого розділу…………………………………………………………

РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ПРОБЛЕМНИХ ЗАВДАНЬ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ІНТЕРЕСУ УЧНІВ……………………………

2.1. Вивчення стану проблеми у сучасній шкільній практиці……………………….

2.2. Дослідницька робота з використання проблемних завдань на уроках образотворчого мистецтва………………………………………………………………………

2.3. Результати дослідницької роботи…………………………………………………..

Висновки до другого розділу ……………………………………………………………

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………………

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………………

ДОДАТКИ ………………………………………………………………………………

Формування естетичної культури учнів у процесі використання проблемного навчання на уроках образотворчого мистецтва

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………………

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ………………………………………………………………………….

1.1. Визначення сутності поняття «естетична культура» у науковій літературі…….

1.2. Можливості використання проблемного навчання щодо формування естетичної культури учнів………………………………………………………………………………….

1.3. Дидактичні умови формування естетичної культури учнів на уроках образотворчого мистецтва…………………………………………………………………….

Висновки до першого розділу…………………………………………………………

РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ НА УРОКАХ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ЩОДО ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ …………………………………………………………………………..

2.1. Вивчення стану проблеми у сучасній шкільній практиці………………………

2.2. Дослідницька робота з формування естетичної культури учнів у процесі використання проблемного навчання на уроках образотворчого мистецтва………………..

2.3. Результати дослідницької роботи……………………………………………….

Висновки до другого розділу ……………………………………………………….

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………………..

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………………….

ДОДАТКИ ………………………………………………………………………………..

Формування емоційної культури учнів засобами позакласної роботи з образотворчого мистецтва

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………………

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ………………………………………………………………………….

1.1. Визначення сутності поняття «емоційна культура» у науковій літературі…….

1.2. Можливості використання позакласної роботи щодо формування емоційної культури учнів………………………………………………………………………………….

1.3. Педагогічні умови формування емоційної культури учнів на уроках образотворчого мистецтва…………………………………………………………………….

Висновки до першого розділу…………………………………………………………

РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА З ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ПОЗАКЛАСНОЇ РОБОТИ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ЩОДО ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ УЧНІВ ………………………..

2.1. Вивчення стану проблеми у сучасній шкільній практиці………………………

2.2. Дослідницька робота з формування емоційної культури учнів у процесі використання позакласної роботи з образотворчого мистецтва………………..

2.3. Результати дослідницької роботи……………………………………………….

Висновки до другого розділу ……………………………………………………….

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………………..

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………………….

ДОДАТКИ ………………………………………………………………………………..