Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт специального образования и комплексной реабилитации

Кафедра дефектологии

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

студента _________________________________________________________

Формы обучения

_____ курса ______ группы

кафедры дефектологии

Время практики с ___________201_ года по ___________201_ года

База практики______________________

Методист _________________________

Учитель-логопед ___________________

Москва 2014г.

Тема: Постановка звука Ш.

Цель: развитие речевой моторики, фонематического восприятия и фонематического анализа, уточнение артикуляции звука [Ш], постановка звука[Ш] и закрепление нормальной артикуляции в изолированном произношении, закрепление звука [Ш].

Оборудование: зеркало, картинки, игрушка «гусеница», зеркало, палочки

Лексический материал: шапка, подушка, чашка, шарф, душ, малыши, уши, вишня, кошка (сложные слова: шахматы, чашка)

Ход занятия:

Организационный этап.

На доске стоят картинки, дети по очереди их называют и прикрепляют на доску:

- шахматы, шапка, шарф, кукла, чашка, подушка.

Логопед-студент: Что лишнее?

Дети: кукла

Логопед-студент: какой звук есть во всех словах?

Дети: «Ш».

Обучающий этап.

Объявление темы занятия:

звук «Ш». Характеристика звука Ш: Звук Ш согласный, глухой, твердый. Парного ему мягкого звука нет . Печатание пальцем на столе, составление из палочек звука «Ш».

Артикуляционная гимнастика:

Логопед-студент ставит перед ребенком зеркало и говорит какие упражнения ему нужно выполнить, если у ребенка что-то не получается, то логопед помогает ему в правильной артикуляции.

Упражнения для кончика языка:

Поместить кончик языка на нижнюю губу, за нижнюю губу, за нижние резцы.

Слизывание кончиком языка с верхней губы внутрь ротовой полости.

“Чашечка” сначала вне ротовой полости, затем в ротовой полости.

Упражнения для выработки сильной воздушной струи:

Подуть на кончик плоско высунутого языка

Как шипит змея? - ш-ш-ш.

Логоритмическое упражнение:

Уш-уш-уш у нас есть душ (ребенок повторяет за логопедом-студентом)

Ош-ош-ош нож хорош

Ши-ши-ши идут малыши

Ошки – ошки – ошки – нам похлопайте в ладошки.

Упражнения в выделении с выделением звука «Ш» в словах:

Логопед раздает небольшие стопки с картинками, дети по очереди показывают и называют , что на них нарисовано, затем называют в какой позиции находится звук «Ш»- вначале , в конце или в середине слова. (кукушка, вишня, душ, малыш, уши, пушка, камыш, шахматы, шарф, мышка, машина, кошка, шишка, чашка, лошадь) Логопед-студент закрепляет с детьми слова, которые они плохо запомнили по картинкам.

Упражнение в образовании уменьшительно- ласкательной формы существительных от слов:

вишня- вишенка

лошадь- лошадка

чашка- чашечка

уши- ушки

Закрепляющий этап:

Дети отгадывают загадку и из представленных картинок выбирают соответствующую картинку отгаданному слову.

На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков. (Шахматы)

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

В подполье, в каморке

Живет она в норке.

Серая малышка,

Кто же это? ... (мышка)

Кошка на подушке

Лапкой моет ...(ушки).

Логопед-студент называет звуки, на звук «ш» нужно хлопнуть:

П, С, Ф, Ш, Ч, Р, Ш, С, Ы, Ш.

Итоговый этап:

Ребята какой звук мы с вами изучали …«Ш»? Какие слова запомнили (дети называют слова)? В качестве поощрения раздаю детям наклейки, в словах которых есть звук «Ш».

Анализ занятия Логопедом: Тема данного занятия полностью соответствует его цели и содержанию. Занятие соответствует перспективному плану работы, возрасту детей. В занятии сохранены все структурные компоненты. На занятии дети активно принимали участие в работе по изучению звука, дети были очень заинтересованы на занятии, хоть поначалу и стеснялись нового преподавателя (студента), студентка смогла заинтересовать детей новыми для них упражнениями. Цель занятия была выполнена, сложные слова студентка разобрала с детьми, повторила несколько раз и закрепила вместе с ними, часто поощряла детей. В силу того, что у студентки еще не так много опыта и было небольшое количество практических занятий, она удачно подобрала материал и хорошо справилась с заданием.