Строение артикуляционного аппарата
| Мимические движения | Поднять брови | ||||
| Нахмурить брови | |||||
| Прищурить глаза | |||||
| Надуть-втянуть щеки | |||||
| Сглаженность носогубных складок | |||||
| Гипомимия | |||||
| Губы: толстые, тонкие слева, справа, расщелины, шрамы | Улыбка-трубочка | ||||
| Оскал | |||||
| Вибрация «тпру» | |||||
| Зубы: норма, редкие, неправильной формы, вне челюстной дуги, отсутствуют | |||||
| Прикус: прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный | |||||
| Твердое небо: высокое, узкое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная щель | |||||
| Мягкое небо: девиация влево -вправо, укороченное, раздвоенное, отсутствует | |||||
| Язык: массивный, маленький, «географический», с укороченной подъязычной связкой | Широкий: удержание | ||||
| Узкий: удержание 5 сек | |||||
| Узкий: влево- вправо | |||||
| Широкий: вверх-вниз | |||||
| Цоканье | |||||
| Тонус: норма. Вялый, чрезмерный | |||||
| Темп:нормальный, медленный, быстрый | |||||
| Переключаемость:нормальная, замедленная; замены, синкинезии, гиперкинезы; тремор кончика языка, девиация кончика языка вправо– влево, гиперсаливация |
Общее звучание речи
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |
| Дыхание: норма, верхнеключичное, диафрагмальное | ||||
| Речевой выдох: норма, укороченный | ||||
| Темп: норма, замедленный, ускоренный | ||||
| Ритм: норма, дисритмия | ||||
| Голос:норма, дисфония, слабый, громкий, крикливый, монотонный, с носовым оттенком |
Состояние звукопроизношения
| В-Ф | ||||
| Т-Д-Н | ||||
| К-Г-Х | ||||
| Й (Е-Ё-Ю-Я) | ||||
| С-СЬ | ||||
| З-ЗЬ | ||||
| Ц | ||||
| Ш-Ж | ||||
| Щ | ||||
| Ч | ||||
| Л-ЛЬ | ||||
| Р-РЬ |
Воспроизведение звуко-слоговой структуры
| Дом | ||||
| Каша | ||||
| Снег | ||||
| Крыша | ||||
| Мостик | ||||
| Помидоры | ||||
| Температура | ||||
| Мотоцикл | ||||
| Сквозняк | ||||
| Простокваша | ||||
| Сковорода | ||||
| Вертолет | ||||
| Мальчики слепили снеговика | ||||
| Водопроводчик чинит водопровод | ||||
| Волосы подстригают в парикмахерской |
Фонематическое восприятие, анализ и синтез
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||||||
| Па-ба | Ба-па | ||||||||
| Та-да | Да-та | ||||||||
| КА-га | Га-ка | ||||||||
| Та-да-та | Да-та-да | ||||||||
| Ка-га-ка | Га-ка-га | ||||||||
| Мишка-мышка | |||||||||
| Уточка-удочка | |||||||||
| Бочка-почка | |||||||||
| Трава- дрова | |||||||||
| Крыса-крыша | |||||||||
| Миска-мишка | |||||||||
| Есть ли звук М в слове: дом, кот, мама | |||||||||
| Какой первый звук в слове: Аня, Оля, утя | |||||||||
| Какой звук в конце слова, в начале, в середине: дом, мак, лук | |||||||||
| Сколько звуков в слове: сад, каша, кошка | |||||||||
| Составь слово из слогов: па-па, ко-ра, лож-ка, ма-ли-на | |||||||||
| Составь слово из звуков: к-о-т, в-о-д-а, л-о-д-к-а |
Состояние лексики и грамматического строя
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||||||||
| Покажи, где кукла, стол, игрушки, посуда, одежда. Посади куклу, мишку | ||||||||||||
| Понимание/ употребление предлогов | В | На | ||||||||||
| Под | Над | |||||||||||
| Перед | За | |||||||||||
| Из | Около | |||||||||||
| Из-за | Из-под | |||||||||||
| Муж., жен., ср. род имени прилаг. и сущ. | Покажи, где красная? | |||||||||||
| Покажи, где красный? | ||||||||||||
| Покажи, где красное? | ||||||||||||
| Мужской, женский род глаголов в прошедшем времени | Покажи, где Женя поймал рыбу? | |||||||||||
| Покажи, где Женя поймала рыбу? | ||||||||||||
| Единственное и множ.число имен сущ. и глагоглов | Покажи, где сидит аист? | |||||||||||
| Покажи, где сидят аисты? | ||||||||||||
| Понимание падежных окончаний существительных | Покажи карандашом ручку | |||||||||||
| Покажи карандаш ручкой | ||||||||||||
| Покажи дочку мамы | ||||||||||||
| Покажи маму дочки | ||||||||||||
| Понимание соотношения между членами предложения | Покажи, чем мальчик ловит рыбу? | |||||||||||
| Покажи, кто ловит рыбу? | ||||||||||||
| Покажи, кого ловит мальчик? | ||||||||||||
Понимание рассказа
| «Запасливый еж» В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил целые яблоки. Яблоки он накладывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму. | Кто жил в лесу? | ||||
| Что он делал с яблоками? | |||||
| Куда он относил яблоки? | |||||
| Что еж заготавливал на зиму? |
Активный словарь
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
| Конкретные имена существительные/ Обобщающие слова | Игрушки | |||||
| Посуда | ||||||
| Одежда | ||||||
| Обувь | ||||||
| Мебель | ||||||
| Овощи | ||||||
| Фрукты | ||||||
| Дикие животные | ||||||
| Домашние животные | ||||||
| Транспорт | ||||||
| Показ и называние части предметов | Части тела: нос, рот, глаза, грудь, живот, руки, ноги | |||||
| Локоть, колено, ноготь | ||||||
| Стул: спинка, сидень, ножка | ||||||
| Машина: руль колеса | ||||||
| Кабина, кузов, фары, мотор | ||||||
| Кто как голос подает с 3х лет, кто как передвигается с 5 лет | Кошка | |||||
| Утка | ||||||
| Корова | ||||||
| Собака | ||||||
| Петух | ||||||
| Лягушка | ||||||
| Гусь | ||||||
| Змея | ||||||
| Свинья | ||||||
| Что делает: | Повар | |||||
| Врач | ||||||
| Почтальон | ||||||
| Антонимы: | Большой | |||||
| Длинный | ||||||
| Широкий | ||||||
| Высокий | ||||||
| Светлый | ||||||
| Быстрый | ||||||
| Холодный | ||||||
| Больной | ||||||
| Сухой | ||||||
| Формы: | Круг - круглый | |||||
| Квадратный | ||||||
| Треугольный | ||||||
| Прямоугольный | ||||||
| Овальный | ||||||
| Имена прилагательные | Коричневы, карий/ платье, глаза, костюм | |||||
| Старый, пожилой/ человек, дом | ||||||
| Густой, дремучий/ лес, туман | ||||||
| Выбрать слова подходящие по смыслу | К дому прилетела/ стая, стайка, стадо/ воробьев | |||||
| Они уселись на крыше и весело/ пели, щебетали, чирикали | ||||||
| Вдруг незаметно/ прибежала, подкралась, пришла/ кошка | ||||||
| Она хотела/ поймать, схватить, взять/ одного воробья | ||||||
| Стало….., сирень начала….. /расцветать, зацветать/ | ||||||
| На вершину горы…., в дом….. /войти, взойти/ | ||||||
| Объем словаря соответствует возрастной норме: да/нет | ||||||
| Характеристика активного словаря: глаголы, имена существит., прилагательные, местоимения, наречия | ||||||
| Неточность употребления слов на основе: звуковой близости, сходных по своему назначению, ситуационной связи друг с другом, расширения/ сужения смыслового содержания, смещения лексико-грамматических признаков сходных слов | ||||||
Словоизменение
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||
| Употребление имени существительных именительном падеже единственного и множественного числа | Коса - косы | ||||
| Муха - мухи | |||||
| Окно окна | |||||
| Лист – листья | |||||
| Лев – львы | |||||
| Рукав – рукава | |||||
| Дерево – деревья | |||||
| Употребление существительных в косвенных падежах без предлога | У меня есть карандаш | ||||
| У меня нет…. | |||||
| Я рисую…. | |||||
| Употребление формы родительного падежа множественного числа. Много чего? | Стул….. | ||||
| Стол…. | |||||
| Карандаш…. | |||||
| Книга…. | |||||
| Мяч…. | |||||
| Чашка…. | |||||
| Согласование прилагательных и существительных. Назвать цвет предметов: зеленый/ красный | Лист…. | ||||
| Занавеска…. | |||||
| Дерево…. | |||||
| Роза…. | |||||
| Яблоко…. | |||||
| Барабан…. | |||||
| Согласование числительных 2 и 5 с именами существительных | Кукла | ||||
| Жук | |||||
| Шар | |||||
| Карандаш | |||||
| Рыба | |||||
| Ключ |
Словообразование
| Образование уменьшительно ласкательных форм | Стул…. | ||||
| Миска… | |||||
| Сани…. | |||||
| Кольцо…. | |||||
| Пуговица…. | |||||
| Шапка…. | |||||
| Образование названий детенышей животных | У утки | ||||
| У кошки | |||||
| У гуся | |||||
| У коровы | |||||
| У лошади | |||||
| У собаки | |||||
| Образование прилагательных от существительных. Из чего сделано? /стакан из стекла/ | Стекло | ||||
| Дерево | |||||
| Мех | |||||
| Резина | |||||
| Брусника | |||||
| Бумага | |||||
| Снег | |||||
| Чей? Чья? Чье? | Сумка мамы | ||||
| Кофта бабушки | |||||
| Хвост лисы | |||||
| Уши зайца | |||||
| Образование приставочных глаголов: Что делает мальчик | Уходит | ||||
| Входит | |||||
| Выходит | |||||
| Переходит | |||||
| Образование приставочных глаголов | Рисует | ||||
| Убирает | |||||
| Ловит |
Связная речь
Связная речь: лепетная речь, однословное предложение, двусоставное предложение, простое предложение из нескольких слов, сложное предложение
| Речевое сопровождение игры 3 года | ||||
| Пересказ | 4 года | 5 лет | 6 лет | |
| Рассказ по серии сюжетных картин | 5 лет | 6 лет | ||
Логопедическое заключение: ____________________________________________________
КОНСУЛЬТАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ
| 3 года | 4 года | 5 лет | 6 лет | |
| Невропатолог | ||||
| Психиатр | ||||
| Психолог | ||||
| Социальный педагог | ||||
| ЛОР-врач | ||||
| Врач-ортопед | ||||
| Врач-офтальмолог | ||||
| Заключение МПК | ||||
ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА
| 1 период | 2 период | 3 период | |
| Физиологическое дыхание. Голос. просодические компоненты | |||
| Общая моторика. Ручная моторика | |||
| Мимическая. Речевая моторика | |||
| Звукопроизношение | |||
| Динамический праксис. Звуко-слоговая структура слов | |||
| Слуховое восприятие, память. фонематические процессы | |||
| Зрительное восприятие и память | |||
| Конструктивный праксис | |||
| Оптико-пространственные представления | |||
| Ориентировка на листе бумаги | |||
| Активный словарь | |||
| Словоизменение | |||
| Словообразование | |||
| Предложение | |||
| Связная речь |
Рекомендации к оборудованию логопедического кабинета[11]