Правила для воспитателя преподающего

Все, что увлекает воображение, способствует обучению -факт неоспоримый.

Не давайте никогда вашим питомцам труда обремени­тельного, требующего внимания напряженного.

Испытайте хорошенько силы каждого из них и потом требуйте исполнения по силам. Не утомляйте их предмета­ми, несообразными с их возрастом.

Представляйте им непрестанно перспективу выгод, дос­тавляемых хорошим воспитанием. Приводите им примеры, способные возбудить в них желание подражания.

Никогда не толкуйте о таких предметах, которые еще не­доступны понятию ваших питомцев.

Ведите их постепенно от неизвестного к известному. По­степенность нужна всюду, особенно в преподавании.

Давайте полную свободу уму учеников - это условие всякого успеха, но при этом не допустите его обратиться в своевольство.

Остерегайтесь бранить детей за непонятливость, быть может, вы сами тому виною, не заострив внимание ученика или худо объяснив предмет. Можно быть ученым и не уметь учить.

Старайтесь занимать учеников не формами и внешно­стью, а сущностью вещи. «Как можно менее форм, - сказал Руссо, - но сущности, истины и рассудка. Поступайте с деть­ми, как со взрослыми, и вскоре они будут так же опытны»

Старайтесь научить вверенных вашему попечению тому общему взгляду на предметы, который сразу все обозрева­ет и соображает. Не упускайте, однако ж, без должного вни­мания и взгляда, глубоко вникающего в подробности. Со­вершенство двух этих качеств производит гения

167

При обучении следуйте прогрессивному ходу самой при­роды ребенка, которая никогда не делает скачков. Препо­дающие в этом отношении не должны увлекаться желанием некоторых родителей, жаждущих скорее насладиться успе­хами своих детей.

Чрезмерно ускорять ход обучения - значит вредить соб­ственным их выгодам. Для всего есть свое время: плод слишком ранний или который принудили созреть искусст­венно никогда не имеет той приятности, свежести и вкуса того, который созрел, будучи предоставлен медленному и незаметному влиянию природы.

А. Ф. Афтонасьев

СОВЕТЫ УЧИТЕЛЯМ ПРИХОДСКИХ УЧИЛИЩ

1. Главная цель, которую вы должны иметь в отношении поведения учеников, есть приобретение над ними нравст­венного влияния, в отношении к предметам учения уметь сделать ваше преподавание привлекательным. . .

2. Нравственное влияние. Без нравственного влияния на ученика тщетны на него ваши советы, а равно награды и наказания. И то и другое важно по тому смыслу и понятию, которое о них составляет получающий награду или подвер­гающийся наказанию.

3. Для приобретения нравственной власти есть три сред­ства: ваш собственный пример, доверенность к вам учени­ков, их привычка к неограниченному повиновению.

4. На детей преимущественно действуют не слова, кото­рые они редко понимают и по необыкновенному в раннем возрасте недостатку внимания и по слабости развития ума. В классе они больше смотрят на учителя, нежели его слу­шают, его поступки составляют то, что для них понятнее и что они преимущественно замечают.

. . . б. Учитель, показывающий знаки нетерпения, досады, дающий волю каким-либо страстям, возбуждает их в своих учениках, несмотря на все увещевания его о необходимости терпения и взаимной снисходительности.

В. Ф. Одоевский, 1803-1869

Учебное издание

Батурина Галина Ивановна, Кузина Таисия Федоровна

Введение в педагогическую профессию

Учебное пособие

Для студентов средних педагогических учебных заведений

Редактор Л. И. Хлопова Серийное оформление: В. И. Феногенов Технический редактор Р. Ю. Волкова Компьютерная верстка: Д. В. Поляченко Корректоры Э. Г. Юрга, В. И. Хомутова

Подписано в печать 21. 05. 98. Формат 84х108/32. Бумага офсетная № 1. Печать офсетная. Усл. печ. л. 9, 24. Тираж 10 000 экз. Заказ № 217.

ЛР№071190от 11. 07. 95. Издательский центр «Академия».

129336, Москва, ул. Норильская, 36.

Тел. /факс (095)474-94-54, (095)475-28-10, (095)305-23-87.

Отпечатано с готовых диапозитивов на ИПП «Уральский рабочий», 620219, Екатеринбург, ул. Тургенева, 13.