Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 9 страница
Сынып тәрбиелік жүйесінің құндылық-бағдарлық компоненттері: А. Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері Ә. Сыныптың өмірлік іс-әрекетінің перспективасы Б. Сыныптың тәрбиелік жүйесі құрудың принциптері
Сынып тәрбиелік жүйесінің функционалдық-іс-әрекеттік компоненттері: А. Жүйе құрастырушы іс-әрекет түрі Ә. Ұйымдастырудың формалары мен әдістері Б. Тәрбие жүйесінің негізгі функциялары
Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастырушысының басты міндеттері:Жобалаушылық,Ұйымдастырушылық- әрекеттік,Дамытушылық
Сыныптағы тәрбие жұмысынң негізгі мақсаттары мен міндеттері анықталадыСыныптағы тәрбие жұмысы жоспарын құруда
Сыныптағы тәрбие жұмысының негізгі міндеттеріне орай тәрбие жұмысы бағыттары анықталып, атқарылатын іс-шаралар, оларды орындау мерзімі, жауаптылар балігіленеді. А. Сыныптағы тәрбие жұмысы жоспарын құруда
Сыныптағы тәрбие жүйесінің дамуы кезеңдері А.Жүйені жобалау кезеңі
Сыныптағы тәрбие субъектілері А. Сынып жетекшісі Ә. Оқушылар ұжымы Б. Оқушы
Сыныптағы тұлғааралық қарым-қатынасты зерттеу әдісі:Педагогикалық эксперимент,Бақылау,Социометрия
Сыныптан тыс жумысты уйымдастырудын ерекшеліктері:Еріктілік негізде уйымдастырылады,Міндетті оку багдарламасымен байланысты емес,Сыныптан тыс жумыстын формасынын адісінін артурлілігі
Сыныптан тыс жұмыстарда оқушылар әр-түрлі іс-әрекет түрлері арқылы тәрбиеленеді: А.Ойын Ә. Еңбек
Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері: А) Қоғамдық пайдалы іс-әрекетке бағытталуы В) Оқушылардың қызығушылығына, сұранысына байланысты болуы
Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері:Еріктілік негізінде ұйымдастырылуы,сыныптан тыс жұмыстарға қатысатын оқушылардың жас ерекшеліктерінің әртүрлілілігі, сыныптан тыс жұмыстың формасының, әдісінің әртүрлілігі, тәрбие жұмысын ұйымдастыруда қоғамдық пайдалы іс-әрекетке үлкен орын берілуі
Сыныптан тыс жұмыстардың нәтижелілігі тәуелді: А) Оқушыларды қатысуға міндеттемеуге В) Тек белсенді оқушылардың белсенді қатысуына С) Өмірмен, тәжірибемен байланыста болуына
Сыныптан тыс жұмыстардың нәтижелілігі тәуелді:Өмірмен, тәжірибемен байланыста болуына,Оқушыларды қатысуға міндеттемеуге,Тек белсенді оқушылардың белсенді қатысуына
Сыныптан тыс жұмысты ұйымдастырудың ерекшеліктері:Міндетті оқу бағдарламасымен байланысты емес, Еріктілік негізде ұйымдастырылады
Сыныптан тыс тәрбие жұмыс мазмұнының, формаларының және әдістерінің әртүрлі болуына қол жеткізу А. Сыныптағы тәрбие жұмысы жоспарына қойылатын талап
Сыныптан тыс шаралардың түрлері:Әдеби-
музыкалық қоғам, зияткерлік жәрмеңке,Ғылыми-
зерттеу орталығы,Қызықты сұрақтар
сайысы,Ғылым, өнер, техника және спорт кіші
академиясы
Сыныптан тыс шараларының бірлестік түрлері:Әдеби музыкалық қоғам,Музыка өнер мектептері,Зияткерлік жәрмеңке
Сыныптан тыс іс-әрекет барысында оқушылармен тәрбиелік жұмыс көздейді:Оқушыларды әр-түрлі іс-әрекет түрлері арқылы тәрбиелеуді Ә. Оқушыларды шығармашылық іс-әрекетке баулуды
Сыныпты басқарудың ұжымдық органы А.Сынып жиналысы
Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған: Я.А.Коменский.
Сыныптың тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі,Жоспарда тәрбиенің барлық салаларының қамтамасыз етілуі, Жоспардың нақтылығы
Т.И.Щукина(3)жік:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері\Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері\Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері
Тақ– күн(8)кез: Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру
Тақырыптық конференцияда:Тақырыптық конференцияны жоғарғы сынып оқушылары ұйымдастырады,Жүргізуші кіріспе сөз сөйлеп, конференчияның мақсатын түсіндіреді,Конференция соңында сынып жетекшісі немесе жүргізуші қорытынды сөз сөйлейді
Тал(1)не? Талап әрекет негізінде айқындалады.талант-бұл қабілеттің белгілі бір үйлесімділігі.жекелеген айырушы қабілетті айтамыз
Таным(2)кез:Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру\Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту жіне жетілдіру; оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау\Таным міндеттерін жете түсіну; жаңа материалды қабылдау
Таным(7)жат:Дискуссия\дебат\дискуссия және дебат
Танымдық шығармашылық іс-әрекет:Қабілет пен білімді дамытады, Беймәлім нәрселерді ұжымдық тану бағытындағы шығармашылық іс,Оқушылардың білімге ұмтылуын, шығармашылық ойлауын дамытады
Тар мағынадағы тәрбие сипаттайды:А. Арнайы тәрбиелеу үдерісін Ә. Тәрбиеші тәрбиелейді
Тарбие жумысынын формасы:Нактылы істің композициялык курылымын, Окушылардын накты тарбие арекетін уйымдастыру нускасын,Дайындык жане откізу формасын
Тә(7)ас:Тәрбиелілік)Ұйымдастырушылық)Дамытушылық
Тә(8)ой:қоғамдағы тәрбиенің қызметі қоғамның мақсатын, талап –тілектерін іс жүзіне асыру болады
Тәжірибелі ұстазға – сынып жетекшісінің міндетті істерінің кейбіреулері:Тәрбиеленушілердің үй тұрмыстық жағдайлармен танысу,Оқушылардың отбасынан хабар алып тұруы,Әдептілік сақтап, балалардың үйдегі жалпы ахуал, отбасы қатынастар туралы ақпарат білуі
Тәлімдік жұмыстың нысандары ажыратылады: А)Мақсатты бағытаушылықпен В)Тәрбие үрдісіне қатысушылардың ұстанымымен
Тәр Тұлғаның дамуына мақсатты түрде әсер ету процесі
Тәр(0)әд – Қойылған мақсатқа жетудегі оқушылар ұжымы мен тәрбиешілер іс-әрекетінің күрделі жиынтығы
Тәр(0)әд: тәсілдер жиынтығы \өзара эрекет ету амалы \мақсатқа жету жолы
Тәр(0)әд:+Ересектердің жастарға үлгі-өнегесі\Жарыс.Мадақтау
Тәр(0)әд:Тәсілдер жиынтығыөзара әрекет ету амалытәрбиеші әрекеті
Тәр(0)әді:Жеке басқа ықпал ету құралы \Тәрбиелішілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланысы
Тәр(0)ерек:Тәрбиелік іс- әрекетінің мақсатылығы, көп түрлілігі, үздіксіздігі
Тәр(0)жүй:Өздігімен реттелетін және басқарылатын күрделі әлеуметтік психологиялық– педагогикалық құрылым
Тәр(0)заң:Тәрбие мен дамудың бірлігі өзара байланыстығы\Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстығы\Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы
Тәр(0)кри:Тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі/Жеке тұлғаның түрлі қасиеттернің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі/Тәрбиешінің көзінен жасырын құбылыспен байланысты
Тәр(0)құр:Еңбек, музыка, бұқаралық ақпарат құралдары, педагогикалық техника, көркем шығарма
Тәр(0)құр:Ойын әрекеті, оқу әрекеті, еңбек, өнер, көркем әдебиет, ақпарат құралдары
Тәр(0)мақ: Әрбір тұлғаны жан-жақты және жарасымды етіп тәрбиелеу
Тәр(0)мақ: Ол ғылыми түсінік, белгілі бер әрекеттің түпкі нәтижесін сезіну\Мақсат тікелей міндет ретінде іс-қимылды бағыттап, реттеп отыру\Мақсат-белгілі бір межеге қол жеткізуге бағытталған ірекеттің ой – санадағы көрінісі
Тәр(0)мақ:Әрбір тұлғаны жан-жақты және жарасымды етіп тәрбиелеу
Тәр(0)мақ:тәрбиеленушілерді өзгертуге \міндеттер жүйесі\тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі
Тәр(0)мақ:тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны
Тәр(0)мақ:тәрбиенің не нәрсеге ұмтылатыны
Тәр(0)ұғы:Кең мағынада алғанда , қандайда болса , бір жан иесіне тиісті азық беріп , сол жан иесінің дұрыс өсуіне көмек көрсету деген сөз
Тәр(1)анық: жеке тұлға қажеттіліктері\мемлекет қажеттіліктері
Тәр(1)бағ: тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердің қоғамдық бағытта ынталандырылған өзара әрекетке қол жеткізу қабылданған және қолданылып жүрген конституциялқ заңдар негізінде/мемлекеттік құрылысты , билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету үшін бағыттылған тәрбие
Тәр(1)бағ:білім сана, дағды, тұлға бейнесін және мінез - құлқын қалыптастыру жүйесі
Тәр(1)бағ:Үйлесімді, жан-жақты дамыту мақсатын есепке ала отырып, тұлғаны біртұтас қалыптастыру/Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивация, ақыл-ой, эмоционалдық және еріктік үйлесім ауқымы негізінде тұлғаның адамгершілік сапаларын қалыптастыру/Тұлғаны сапалы тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс- әрекетті ұйымдастыру
Тәр(1)бұл: Сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзі- өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру,дамыту процесі/Өзара байланыстағы ұдайы дамып отыратын тәрбиелеу жүйесінің тізбегі/ Көпфакторлы, комплекстік, үзіліссіз процесс
Тәр(1)дег+тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінез-құлықтарына әсер ету тәсілі
Тәр(1)ерек:Мақсат көздеген, кешенді, нұсқаулы\Көпфакторлы, өзгермелі
Тәр(1)жат:Әңгіме, сенім көрсету, үлгі-өнеге, жаттықтыру т.б
Тәр(1)жат:Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі\Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі\Тәрбиелік ықпалдардың тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі
Тәр(1)жат:Сендіру, ынталандыру, Мадақтау, жазалау, үлгі көрсету.Өзін-өзі тәрбиелеу, жаттығу,
Тәр(1)жат:Тақырыптық кештер.Сайыс.Тәрбие сағаты
Тәр(1)жат:Тәрбиені қоғамдық жағдайға сәйкестендіру .Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстылығы.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі
Тәр(1)жат:Үлгі-өнеге.Педагогикалық талап.Жаттықтыру
Тәр(1)жатп:Оқытудың проблемалығы
Тәр(1)жік:Өзіндік тәрбие/Үйлесімділікке келтіру
Тәр(1)көр:Оқушылардың жағымды сапаларына сүйену
Тәр(1)көр:Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой обьектісі/Тәрбие нәтижесінде негіз болады, педагогтың кәсіби іс-әрекетінің өлшемі/Тәрбие процесінің мазмұнын айқындайды
Тәр(1)көр:Тәрбие процесінің мазмұнын айқындайды/Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс- әрекетінің баға-өлшемі/Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі
Тәр(1)құр:Болжамдық кезең тәрбие нысанының жалпы үлгісін жобалау/Коммуникативті кезең яғни тәрбие ісіне қатысы бар адамдардың бір-бірімен пікір алмасуы/Педагогикалық үрдісті басқару және жүргізу кезеңі
Тәр(1)мақ:Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру;/Азаматты тәрбиелеу;/Өмір сүру өнеріне тәрбиелеу.
Тәр(1)мәні: оқушылардың жан-жақты , үйлесімді даму деңгейін анықтау / жағдайды анықтауға бағыттылғын бағалау Рәсімі/тәрбиеліліктің жағдайын үздіксіз бақылау арқылы ақпарат беру
Тәр(1)при: Мектептің өмірмен және еңбекпен байланысы, жас және дара ерекшеліктерді ескеру
Тәр(1)при:жүйелілік және бірізділік, беріктік
Тәр(1)түр:еңбек\экономикалық\экологиялық тәрбие
Тәр(1)түр:сананы қалыптастыру\іс-әрекетті ұйымдстыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру- ынталандыру
Тәр(1)түр:экономикалық тәрбие\еңбек тәрбиесі\экологиялық тәрбие
Тәр(1)фак:Тәрбиеленушілердің жекеерекшеліктері/Тұқымқуалаушылық/Орта
Тәр(1)фор:Экскурсия.Тақырыптық кеш.Сахналық қойылымдар
Тәр(10)бағ:Экологиялық тәрбие\Экономикалық тәрбие\Дене тәрбиесі
Тәр(10)бөл:Жұмыс формалары/Тәсілдер/Әдістер
Тәр(10)жет.Сократ
Тәр(10)прин:Тәрбиенің үздіксіздігі принципі
Тәр(10баз)бағ:Экономикалық тәрбие\Экологиялық тәрбие\Эстетикалық тәрбие
Тәр(11)қат:Мемлекет/Қоғамдық орындар/Спорттық орындар
Тәр(12)анық.А.Дистерберг
Тәр(12)ата:К.Д.Ушинский
Тәр(13)туд:Оқушылардың әлеуметтік әрекеті/Оқушылар ұжымы
Тәр(2)бей:Тәрбие процесінің диалектикасы оның қарама қарсылығымен/Тәрбие процесініңи диалектикасы ішкі қарсылықтарымен/Тәрбие процеснің диалектикасы сыртқы қарсылықтарымен
Тәр(2)бөл: Ақыл – ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, еңбек
Тәр(2)бұл: Дені сау, ұлттық сана сезімі жетілген, ақыл-ой дәрежесі биік, іскер, мәдениетті, парасатты, игі қасиеттері қалыптасқан адамды тәрбиелеу.
Тәр(2)дег:Міндетті педагогикалық құжат, тәрбие процесін ұйымдастырудың қажетті шарты
Тәр(2)емес:Сананы қалыптастыру, сендіру
Тәр(2)жат:сынып сағаты
Тәр(2)жүй:Адамгершілік, ақыл-ой, дене, эстетикалық, еңбек, экономикалық.
Тәр(2)кез: ұйымдастырушының Сөзі/ шараны ашу
Тәр(2)күш:тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары
Тәр(2)қол:Тәрбие әдістері/Тәрбие құралдары/Тәрбие принциптері
Тәр(2)қыз:Баланы әр түрлі әлеу қатынастарға қатыстыру/Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру/Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.
Тәр(2)мақ:Студенттерді тәрбиенің ғылыми негіздерімен қаруландыру.
Тәр(2)мәс:сынып ұжымын ұйымдастыру \пән мұғалімдері және әкімшіліктермен байланыс\жеке оқушымен жұмыс
Тәр(2)мер:Жарты жылға/Бір жылға/Тоқсанға
Тәр(2)не?Адамның нақты іс-әрекетінде басшылыққа алатын алғы шарты, ережелер мен талаптар
Тәр(2)ол:жан-жақты үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру
Тәр(2)сат:Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі/Білімнің сенімділігі, сезім қалыптастыру/Іс- әрекетке араласу және іс- әрекет арқылы тәрбиелеу
Тәр(2)тәр: Құқықтық тәрбие\эстетикалық тәрбие
Тәр(2)тет :форма\әдіс\қайшылық
Тәр(22)ғал:А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий, С.М.Ривест, В.Н.Сорока-Росинский
Тәр(3)бағ: Жағымды көңіл – күйді қалыптастыру/оқушылар ұжмын қалыптастыру
Тәр(3)бел:Жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің тероялық әзірленгендігі/Тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі/Тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу
Тәр(3)жүй:Тәрбие процесінің мақсаты, міндеті, мазмұны/Тәрбие процесінің өту жағдайлары, тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасы/Тәрбие процесінде қолданылатын әдістер мен формалар
Тәр(3)жүй:Тәрбие процесінің өту жағдайлары, тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасы;Тәрбие процесінде қолданылатын әдістер мен жүйелер;Тәрбие процесінің мақсаты, міндеті, мазмұны.
Тәр(3)зерт:И.С.Марьенко, Г.И.Щукина, В.С.Ильин, Б.Т.Лихачев
Тәр(3)идея:Тәрбие мақсаттарының шынайы болуы/Үлкендер мен балалардың біріккен іс- әрекеті/Өзін-өзі тану, өз еркіндігі, тәрбиенің тұлғалық бағыты, ұжымдық бағыт
Тәр(3)күш:Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары/Екіжақты қайшылықтар/ Қарама-қайшылықтары
Тәр(3)қал:Дж. Лок
Тәр(3)қал:И.Гербарт
Тәр(3)мәН:Бала тәрбиесінде ғылым мен практиканы бірлікте жүргізу \Тәрбиелік әсер етудің мақсаттары мен міндеттерінің, мазмұны мен нысананың тұтастығы
Тәр(3)нег:Ашық есік күндерін өткізу/Оқушылар белсенділігін тәрбиелеу/Оқу, еңбек, қоғамдық саяси іс-әрекет болашағын ұйымдастыру
Тәр(3)нег:Оқушыларға дұрыс талап қоя білу/Оқушылар белсенділігін тәрбиелеу/Оқу, еңбек, қоғамдық саяси іс-әрекет болашағын ұйымдастыру
Тәр(3)тал:Гигиеналық талаптарға сай болуы\Педагогикалық талаптарға сай болуы\Эстетикалық талаптарға сай болуы
Бал(7)ғал: С.Т.Щацкий\Л.С.Выготский\П.П.Блонский
Дәс(5)қыз:Баланың денсаулығын сақтау/Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық\Баланың адамгершілігін тәрбиелеу
Тәр(3)тал:қоғамдық талаптарға сай болуы\эстетикалық талаптарға сай болы\педагогикалық талаптарға сай болуы
Тәр(3)тұр:Жүйеніңқалыптасуы\Ұжым іс-әрекетінің жүйесімен мазмұн жасау\Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру,жүйені дәстүрлі сақтау, жаңалықтарды енгізу.
Тәр(3)ұқс:тәрбиелеу үрдісі өзіне оқыту элеметтерін қосады/бақылау және түсіндіру әдісін қолданады
Тәр(3)фак:Қоғам талабы, мемлекет саясаты
Тәр(3)фак:Мем идеологиясы/Мем саясат/Тәрбие беру органдардары
Тәр(3)шар:Тәрб мақсаты мен міндетіне қарай.Тәрб мақсаты мазмұнына қарай.Тәрб міндеті, мазмұнына қарай.
Тәр(3сырт)жат:Әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты әрекеттер;Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың өмір сүру жағдайлары мен дәстүрлері;
Тәр(4)бер:Тұлғаның жан-жақты дамуына;
Тәр(4)бір:Тәрбие теориясының заңдылықтарына сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.Тәрбие теориясының ұстанымдарына сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.Тәрбие теориясының заңдылықтары мен ұстанымдарына сәйкес студенттің тиімді шешім қабылдау қабілетін дамыту.
Тәр(4)көр:Ақыл-ой , дене, эстетикалық, еңбек, адамгершілік тәрбиесі т.б.Құқықтық, экономикалық, экологиялық тәрбие т.б.Рухани-адамгершілік, патриоттық, имандылық тәрбиесі т.б.
Тәр(4)мүм:Толғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан - жақты дамуына мүмкіндік беруге/Ескі догмаларды жаттай беруден гөрі, әлемді танып, өзгертуге бағыттауға/Әміршілдік пен жатсынудан гуманистік және бірлескен іс-әрекетке жол көрсетуге
Тәр(4)мүм:Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан – жақты дамуына мүмкіндік беруге
Тәр(4)мін:Тәрбиеленушілердің жеке темперамент ерекшеліктерін, көзқарастарын, талғамдарын жақсы білу/Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын,өмірлік жоспарларын білу/Тәрбиеленушінің өзіндік іс – әрекетін, белсенділігін, дербетігін дамытып, оған жетекшілік етіп, ұйымдастыра табысқа жетугге бағыттау
Тәр(4)сала:педагогика тарихы
Тәр(5)ала:Тәрбие жұмыстарының мақсатын/Тәрбие жұмыстарының мазмұнын/Тәрбие жұмыстарының формалары мен әдістерінің бірлігін қосып алады
Тәр(5)аша:Қоғамдық өмірге белсене араласуға көмектеседі/Ескі догмаларды жаттай беруден гөрі әлемді танып,өзгертуге бағыттайды/Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан- жақты дамуына қуат береді
Тәр(5)дег: И.П.Подласый
Тәр(5)ерек: ұзақ әрі күрделі процес/қоғамдық құбылыс
Тәр(5)жат:Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары/Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері/Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың өмір сүру жағдайлары мен дәстүрлері
Тәр(5)жөн:Оқушылардың көпшілік бөлігінде ұжымдық шығ жұмыстарына қатысты біліктілік және дағдылардың болуы;/Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі деңгейде білім көлемі мен мағлұматтардың болуы;/Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау және өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығының болуы