Ема 1. Характеристика основних систем соціального виховання в епоху первісного, рабовласницького і феодального суспільства.

р.

(підпис)

П р о г р а м а н а в ч а л ь н о ї д и с ц и п л і н и

І С Т О Р І Я П Е Д А Г О Г І К И

ТА С О Ц І А Л Ь Н О Г О В И Х О В А Н Н Я

для студентів спеціальності

„Соціальна педагогіка; практична психологія”

заочної форми навчання

напряму підготовки: 01.01. Педагогічна освіта

іжин – 2007

Програма навчальної дисципліни "ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ ТА СОЦІАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ"

для спеціальності „Соціальна педагогіка; практична психологія”

напряму 01.01 Педагогічна освіта. – НДУ ім. М.Гоголя, 2007. – 14 с.

Розробники (автори): канд. пед. наук, доц. ВОЛОДЧЕНКО Ж.М.

Рецензенти: ____________________________________

_______________________________________________

Рекомендовано кафедрою

протокол № __ від ________

Схвалено Вченою радою факультету

(університету) протокол № __ від ______

ÓНіжинський державний університет
ім. М.Гоголя, 200_ р.

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

1. ОПИС НавчальноЇ ДИСЦИПЛІНИ

1. Напрям підготовки: 01.01. Педагогічна освіта

2. Шифр та назва спеціальності: 6.010100 Соціальна педагогіка. Практична психологія.

3. Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

4. Статус дисципліни: нормативна, дисципліна професійної та практичної підготовки

5. Час вивчення: 3-й, 4-й семестр:

Загальна кількість годин	3-й семестр (год.)	4-й семестр (год.)	Самостійна робота (год.)
	лекції	практичні	консульт.	лекції	практичні	консульт.

6. Вид підсумкового контролю: екзамен

Передмова

Мета курсу– сформувати у майбутніх соціальних педагогів систему знань, кращих національних освітніх традицій, педагогічної спадщини; уміння мислити педагогічними категоріями, аналізувати, зіставляти теоретичні погляди, процеси та явища педагогічної практики, об’єктивно оцінювати тенденції їх розвитку.

В С Т У П

Становлення нової освітньої парадигми в сучасній Україні потребує фахівців, що володіють як знаннями кращих національних освітніх традицій, так і педагогічної спадщини всього людства.

Функції історії педагогіки полягають у формуванні у майбутніх соціальних педагогів системи знань, уміння мислити педагогічними категоріями, аналізувати, зіставляти теоретичні погляди, процеси та явища педагогічної практики, оцінювати тенденції їх розвитку.

Засвоєння соціально-виховного досвіду інших народів дозволить майбутнім педагогам зрозуміти духовний світ людей, спрямувати соціальну роботу на його вдосконалення. Історія педагогіки дає розуміння того, що протягом усієї історії людства всі нації виховували та навчали юнацтво для життя, прагнули сформувати якості працелюбства, патріотизму, поваги до старших, чесності, правдивості. Специфічні особливості у досягненні цих цілей були зумовлені рівнем економічного та соціального розвитку суспільства, національними традиціями та звичаями того чи іншого народу. Усвідомлення цих відмінностей дозволяє зробити висновок про національні основи соціального виховання.

Структура навчального курсу „Історія педагогіки” відображає подвійну сутність історико-педагогічного процесу: загальнолюдську за своїм змістом і науково-культурним спрямуванням та національну за формою і характером. Такій структурі відповідає тематика лекцій, які розподілені за модулями. Тематика семінарських занять передбачає поглиблене вивчення історії виховання та шкільництва, що зумовлено сучасним етапом відновлення та поглиблення національних освітніх традицій.

Після вивчення курсу студенти повинні:

- мати сформовану цілісну систему знань про соціально-педагогічні процеси, явища і факти;

- володіти знаннями кращих здобутків світової та української педагогіки, вміннями застосовувати їх у національній школі, соціальній роботі;

- володіти прийомами здійснення пошукової діяльності;

- розширити кругозір та мати фундаментальну історичну базу, досвід у питаннях становлення соціального виховання;

- мати уявлення про внутрішні закономірності й специфічні ознаки, притаманні розвиткові школи, виховання і педагогіки українського народу та інших народів;

- володіти цілісною науковою картиною світу;

- мати професійний педагогічний світогляд.

В ході вивчення курсу у студентів повинні бути сформовані наступні вміння:

- аналізувати наукові, науково-методичні джерела;

- осмислювати історико-педагогічний матеріал – факти, явища, події;

- аналізувати фактичний матеріал з погляду причин і наслідків, визначити його місце і значення в розвитку педагогіки і школи;

- знаходити і встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити самостійні висновки;

- складати понятійний словник;

- складати план-конспект, анотації, тези матеріалів книг, статей, лекцій;

- оформляти реферати, бібліографічні посилання, списки використаної літератури.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

Теми	Кількість годин, відведених на
Лекції	Семінар. заняття	Консультації	Самостійна робота
Тема 1.Характеристика основних систем соціального виховання в епоху первісного, рабовласницького і феодального суспільства.
Тема 2. Соціальна робота і соціально-педагогічні дослідження в епоху Відродження (ХІV-ХVII ст.).
Тема 3.Виникнення соціальної педагогіки як окремої галузі знань в Західній Європі (XVIII-XIX ст.).
Тема 4.Основні тенденції розвитку благодійності в Західній Європі, Росії та США (з кінця XVIII- до поч. XX cт.).
Тема 5.Розвиток соціальної педагогіки в період наукової революції в Росії та Західній Європі (ХХ ст.).
Тема 6.Соціальне виховання у найдавніших слов'янських общинахта Київській Русі.
Тема 7.Українське Відродження: соціальна робота і соціально-педагогічні дослідження (ХV-XVII ст.).
Тема 8.Соціальне виховання в Україні (кінець ХVIII- початок ХХ ст.).
Тема 9. Розвиток системи соціальної допомоги в Радянській Україні.
Тема 10.Соціально-педагогічні ідеї А.С.Макаренка і В.О.Сухомлинського.
Тема 11.Актуальні проблеми соціальної роботи та соціальної педагогіки на сучасному етапі.
Тема 12.Роль міжнародних організацій у становленні і розвитку соціальної роботи і соціальної освіти.
В с ь о г о : 135 год.