Оформление титульного листа проекта занятия

Уважаемые магистранты, высылаю материалы к зачету

1. Подготовка сообщения по выбранной теме(темы см. ниже).Темы сообщений скорректированы, уточнены, увеличено их количество. В тех группах, где был другой перечень тем, нужно выбирать из него.

Требования к выполнению работы:

- полнота раскрытия темы;

- уважение к авторскому праву: наличие сносок при цитировании, наличие списка использованной литературы;

- логичность и последовательность в изложении материала;

- темы сообщений распределяются в группе, не повторяются! Работа выполняется самостоятельно;

- титульный лист оформляется так же, как и проекта занятия (выбирается вид работы; образец см. ниже).

2. Подготовка проекта семинарского занятия по выбранной теме /по теме сообщения/ (Образец оформления титульного листа, примерный план и вариант оформления проекта занятия см. ниже).

3. В случае 1 пропуска занятия дополнительно готовится сообщение по теме пропущенного занятия или выполняется 1 задание(сдается в пакете документов как третье задание).

Если пропущено более 1-2 занятий, то на зачете ответы по вопросам по КАЖДОМУ занятию.

5. После того, как ОБА ЗАДАНИЯ будут выполнены, каждый магистрант самостоятельно высылает работу по адресу: [email protected] Не высылайте работу по частям! Пожалуйста, не архивируйте работы, вложите в письмо 2 файла.

Темы сообщений

1. История образования: идеи воспитания в трудах Конфуция.

2. Золотой вклад в образование: Академия Платона и Лицей Аристотеля.

3. Ведущие университеты древности. Особенности преподавания в них.

4. Педагогические идеи Я.А. Коменского.

5. Русская педагогическая мысль через призму памятников древнерусской литературы.

6. Педагогическая деятельность Симеона Полоцкого.

7. Вклад М.В, Ломоносова в создание высшей школы в России.

8. Система юридического образования в дореволюционной России (труды Н.И.Коркунова, С.А.Муромцева, М.М.Сперанского, Б.Н.Чичерина).

9. Роль преподавателей Московского университета в развитии юридического образования (К.Д.Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский, С.П.Шевырев).

10. Привилегированные юридические школы XIXв. (Александровский /бывший Царскосельский/ лицей, Петербургское училище правоведения ведомства Министерства юстиции).

11. К.Д. Ушинский как основоположник отечественной педагогики.

12. Взгляды педагогов первой трети ХХ в. (А.С. Макаренко, П.П. Блонский и др.).

13. Ведущие научные учреждения высшего образования юридического профиля.

14. Видные ученые-юристы современности.

15. Система юридического образования в Советском Союзе: плюсы и минусы образования.

16. Система высшего юридического образования в современной России.

17. Общая характеристика современного российского законодательства о высшем юридическом образовании.

18. Юридическое образование и его педагогическая система в высшей школе.

19. Цели и задачи высшей школы в сфере юридического образования. Юридический вуз как объект научного управления.

20. Объект, предмет и задачи методики правового воспитания и обучения. Структура педагогической деятельности.

21. Основные категории методики правового обучения и воспитания.

22. Методология и исследовательские методы в области методики правового обучения и воспитания.

23. Аксиологические основы методики правового обучения и воспитания.

24. Субъекты педагогического процесса высшего юридического образования. преподаватель юридического вуза как субъект педагогической деятельности.

25. Профессионально обусловленные требования к личности преподавателя. Профессионально-педагогическая культура преподавателя.

26. Профессиональное становление и развитие преподавателя. Педагогическое общение со студентом-юристом.

27. Студент юридического вуза как субъект педагогической деятельности. Работа студента по овладению профессией юриста.

28. Стадии воспитательных воздействий: познание смысла прав и обязанностей, выработка отношения к правам и обязанностям, реализация прав и обязанностей.

29. Внешний и внутренний механизмы правового воздействия и правового регулирования.

30. Семья как социальный институт, выполняющий функ­цию правового воспитания.

31. Школа и вуз как социальные институты, выполняющие функ­цию правового воспитания.

32. СМИ как социальный институт, выполняющий функ­цию правового воспитания.

33. Церковь как социальный институт, выполняющий функ­цию правового воспитания.

34. Содержание правового воспитания: правовая грамотность, правовое мышление, правовая умелость.

35. Проблема правового образования: определение места и роли правового образования в школе и вузе.

36. Проблема правового образования: выявление приоритетности в понятиях обучения и воспитания.

37. Проблема правового образования: создание модели правового образования; установление ценностей, на которые ориентируется содержание правового образования;

38. Проблема правового образования: соотношение правового и гражданского образования.

39. Проблема правового образования: формирование действенных методик правового воспитания и обучения.

40. Проблема правового образования: подготовка учителей к преподаванию основ права.

41. Особенности правового воспитания в современном обществе.

42. Правовой нигилизм как проблема современного общества.

43. Правомерное поведение как следствие правового воспитания. Право и мораль как регуляторы общественных отношений.

44. Основные черты правомерного поведения: массовость, сознательность, активность.

45. Структурные элементы правовой культуры общества: правовое сознание населения; правовая деятельность; система юридических актов; правовая наука; материальные предметы, обеспечивающие и сопровождающие правовую деятельность; правовой субъект.

46. Модели развития правовой культуры: модель эволюционного развития, модель революционного развития.

47. Правосознание как элемент правовой культуры. Показатели уровня правовой культуры.

48. Человек как активный правовой субъект. Понятия социальной активности и правовой активности. Связь базовых понятий с понятиями «правовая жизнь общества», «правовая политика».

49. Категория «качественное состояние правовой жизни».

Оформление титульного листа проекта занятия

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»  
Сообщение /Проект занятия по теме ____________ Дисциплина методика правового воспитания и обучения Магистерская программа ________________ Курс _______________

Подготовил __________________________



Москва 2016

Примерный план занятия и

вариант оформления проекта занятия

1. Указание общих сведений по предполагаемому занятию: курс, группа, дисциплина, тема.

2. Форма проведения занятия: семинарское, практическое, нестандартная форма проведения занятия.

3. Формулирование целей занятия (на формирование каких компетенций нацелено занятие).

4. Материально-техническое обеспечение занятия.

5. Дидактические материалы и средства обучения, необходимые для занятия (учебники, кодексы, справочная литература, раздаточный материал и т.д.).

6. Ход занятия с указанием его основных этапов:

- организационный момент (установление дисциплины в группе, проверка отсутствующих);

- формулирование темы, целей и задач занятия;

- работа по теме семинарского занятия (основные этапы работы, методы, используемые на каждом этапе, способы контроля полученных знаний и т.д.). Оформление каждого этапа возможно с использованием таблицы (см. ниже):

№ п/п Дидактический (обучающий) этап семинарского занятия Время (в мин.) Методы, приемы, используемые на данном этапе Психологическая карта занятия
1. Организационный момент 2-4 мин. Установление дисциплины, проверка отсутствующих создание деловой обстановки, готовность к работе на занятии
2. Формулирование темы, целей и задач занятия 1-2 мин. Презентация темы установление контакта со студентами  
3. Работа по теме занятия 84-88 мин. Опрос по теме, организация обсуждения вопросов занятия, организация дискуссии, доклады по теме   через 25-30 мин. – привлечение внимания, мобилизация запоминания, работа мышления
Работа по 1 вопросу
Работа по 2 вопросу
Работа по 3 вопросу через 25-30 мин. – привлечение внимания, мобилизация запоминания, работа мышления
4. Подведение итогов занятия. Организация домашнего задания, самостоятельной работы. 2-3 мин. Объяснение домашнего задания (при необходимости) рефлексия

Успехов в работе!

Наши рекомендации