Программированное обучение с помощью компьютера

СОЗНАТЕЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ В 50-70-Е ГОДЫ 20 ВЕКА

1.(2б) Восстановите пропущенные элементы.

2.На осознании правила до тренировки настаивают методисты – практики, работающие в русле … метода, обоснованного Б.В.Беляевым, и … метода, заложенного Л.В.Щербой и разработанного его последователями А.А.Миролюбовым, И.В.Рахмановым, З.М.Цветковой, В.С.Цетлин, П.Б.Гурвичем и др. (Колкер 2000:13)

3.(1б) Назовите правильное постановление от 27.05.1961г.,ускорившее появление и распространение сознательно-практического метода в Советском Союзе.

4.(3б) Назовите трех наиболее известных ученых, разрабатывавших теорию и методику сознательно-практического метода.

5.(2б) Назовите две главные особенности сознательно-практического метода по определению Б.В.Беляева.

6.(2б) Чем отличается сознательно-практического метод от грамматико - переводного метода?

7.(2б) Чем отличается сознательно-практический метод от прямого метода (Пассов, пособие №22:3)

8.7.(1б) Почему Е.И.Пассов характеризует сознательно-практический метод в определении Б.В.Беляева как «особый вариант смешанного метода»?

9.8.(3б) Какие три ценных признака сознательно-практического метода Б.В.Беляева особо подчеркивает и признает научная школа Е.И.Пассова ?

10.9.(3б) Добавьте еще три пункта к перечисленным требованиям к процессу обучения ИЯ по сознательно-практическому методу Б.В.Беляеву (Пассов, пособие №22:2-3)

1) практическая тренировка в иноязычной речевой деятельности (слушании, говорении, чтении, письме)

2) презентация языковых правил до тренировки учащихся в иноязычной речевой деятельности

3) использование родного языка при сообщении теоретических сведений

4) преимущество интуитивное владение языком

5) обучение ИЯ в последовательности: устная речь => письменная речь

6)…………………………………………………………………………………

7)……………………………………………………………………………….

8)…………………………………………………………………………………..

11. (1б) Назовите автора УМК по английскому языку, составленного в рамках сознательно-практического метода.

КОММУНИКАТИВНЫЙ МЕТОД

1.(2б) Предложите эпиграф к вашему ответу на экзамене или к курсовой работе по методике по теме «Коммуникативный метод обучения ИЯ»

2.(1б) Что является стержнем коммуникативного метода, его доминирующей идеей, цементирующей/интегрирующей все входящие в него принцип (Пассов, пособие №22:27)?

3.(1б) Проинтерпретируйте термин «коммуникативность» как категорию современной методической науки. Что означает «коммуникативность» по Е.И.Пассову?

4.(1б) Почему Е.И.Пассов особо выделяет 5 взаимообусловленных принципов коммуникативного метода? Почему он придает исключительно важное значение именно принципам?

5.(1б) Выберите правильный ответ.

Учащимся решают проблемы, речемыслительные задачи при

А) повторении за учителем

Б) повторении за диктором

В) воспроизведении выученного наизусть

Г) выполнении речевых упражнений

6.(2б) Какие из этих заданий установок имеют признаки коммуникативности?

А) составьте диалог с новыми словами

Б) Ответьте на вопросы по содержаниютекста

В) Назовите животных, которых вы видите на картинке.

Г) Руслан недавно вернулся из Америки. О чем вы хотели бы его расспросить?

Д) Поделитесь с нами чем вам нравиться/не нравиться этот фильм (этот персонаж, эта книга, это время года и т.д.)

7.(5б) Какие принципы коммуникативного метода обучения ИЯ соответствуют следующим определениям?

А) общение на изучаемом языке как цель и как средство обучения, речевое взаимодействие на уроке, оречевленность упражнений

Б) осознание функциональной предназначенности всех аспектов изучаемого языка

В) системе взаимоотношений субъектов общения и условия для общения

Г) смена предмета общения, проблемы обсуждения, речевого партнера, условий общения, информативноность материала

Д) личностная ориентация общения

8.(2б) Чем отличаются описываемые в методической литературе варианты коммуникативного метода от подлинно коммуникативного: 1) коммуникативно-когнитивный и 2)коммуникативно-сознательный методы?

9.(1б) В чем проявляется, по Е.И.Пассову, дифференцированность метода?

10.(3б) Соотнесите варианты коммуникативного методы в России и за рубежом с их интерпретацией и способами практический реализации.

1) крайняя точка зрения на коммуникативный метод в трудах отдельных зарубежных методов	А) обучение системе языка на основе формальных языковых упражняй, рекомендации учащимся составить диалоги и высказать собственное мнение по проблеме лишь на завершающем этапе работы над темой
2) крайность, характерная для некоторых отечественных методов и учителей-практиков, декларирующих применение коммуникативного метода	Б) рассмотрение коммуникативного метода в чистом виде, опора только на содержательную сторону обучения с исключением работы над языковой формой, недооценка принципа сознательности
3) коммуникативный подход к обучению ИЯ в трудах отдельных зарубежных (Brumfit and Johnson, Morrow, Widdowson, Littlewood, Nunan) и российских методистов (Е.И.Пассов и его школа, Е.Н.Соловова, Н.Д.Гальскова и д.р.)	В) речевая направленность процесса обучения с конечной целью обучить всем видам речевой деятельности, ориентация не только на содержательную сторону, но и на форму высказывания, функциональность в отборе материала и его тренировки, использование аутентичных материалов и подлинно коммуникативных заданий, индивидуализация процесса обучения, использование личностно-ориентированного подхода, опора на когнитивные индивидуальные стили (cognitive style) и учебные стратегии обучаемых (learning strategies), использование их личного опыта (Колесникова, Долина 2001)

11.(6б) Назовите 6 компанентов коммуникативной компенсации (communicative competence)? Разнообразных и предложенных Шейлзом в 1995 году в рамках Совета Европы.

12.(5б) Назовите 5 функционально взаимообусловленных, объединенных единой стратегической идеей принципов коммуникативного метода обучения по Е.В.Пассову.

ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД

1.(1б.) Где и когда возник метод проектов?

2.(2б.) Кто разрабатывал научные основы проектной методики?

3.(1б.) Из какого языка заимствовано слово «проект» и что оно означает?

4.(1б.) Кем из русских педагогов разрабатывался метод проектов одновременно с американскими педагогами?

5.(2б.) Какие научные (психолого-педагогические) подходы успешно реализуются в проектном методе?

6.(1б.) Какая мудрая китайская пословица вступает в силу в проектной работе?

7.(2б.) Восстановите пропущенные слова.

Проект – это «… работа, в которой речевое общение вплетено в интеллектуально – эмоциональный контекст другой деятельности» (Зимняя, Сахарова 1991:10).

8.(3б.) Использование каких других методов предполагает по своей сути метод проектов?

9.(1б.) Восстановите пропущенный элемент.

Работа над проектом включает в себя три этапа:

1) планирование

2) реализация (подготовка и исполнение проекта)

3)…

10.(1б.) Восстановите пропущенный элемент.

По признаку доминирующего в них метода или вида деятельности выделяются проекты: исследовательские, творческие, …, информационные, практико-ориентированные (Полат 2000).

11.(10б.) Перечислите не менее 10 форм представления результатов проектной работы в зависимости от ее содержания.

12.(3б.) Добавьте еще три преимущества проектного метода к перечисленным.

Проектная работа создает благоприятные условия для:

1) реализации принципа гуманизации обучения

2) развития умения работать в коллективе/сотрудничестве

3) реализации естественной взаимосвязи всех четырех видов речевой деятельности

4) поиска способов преодоления непредвиденных трудностей

5) развития воли, эмоций, фантазии и воображения

6) формирования толерантной языковой личности

7) углубления фоновых знаний

8) реализации профильно-направленного обучения

9) развития нравственных качеств (трудолюбия, ответственности за порученное дело, доброжелательности по отношению друг к другу)