Державний вищий навчальний заклад. «Донбаський державний педагогічний університет»

«Донбаський державний педагогічний університет»

Дидактичне забезпечення

самостійної роботи ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ МАГІСТР

із навчальної дисципліни

Сучасний стан розвитку проблеми логопедичної корекції

спеціальність: 8.01010501 Корекційна освіта (за нозологіями)

спеціалізація:Логопедія. Спеціальна психологія

факультет, відділення: дефектологічний факультет денне та заочне відділення

Укладачі:

кандидат педагогічних наук,

доцент В.В. СИЛЬЧЕНКО

Перелік питань та завдань для самостійної роботи

Самостійна робота здобувачів вищої освіти з тем «Загальне недорозвинення мовлення (ЗНМ)», «Системні порушення мовлення (алалія)», «Системні порушення мовлення (афазія)», «Заїкання», «Порушення писемного мовлення», «Затримка психічного розвитку (ЗПР)» дисципліни „Сучасний стан розвитку проблеми логопедичної корекції” передбачає виконання декількох типів завдань: теоретичного та практичного напрямку, аналітичного і конструктивного, тренувального і тренувально-перевірочного характеру.

Основними завданнями є:

1. Вивчення та аналіз літератури з кожної теми, з метою осмислення, узагальнення та закріплення теоретичного матеріалу, складання анотацій, конспектів, повідомлень. .

2. Підбір завдань для діагностики складних видів мовленнєвих порушень (ЗНМ, ФФНМ, заїкання, алалія, афазія, ЗПР, порушення писемного мовлення з метою формування у майбутніх вчителів-логопедів навичок діагностичної роботи.

Оцінювання самостійної роботи

Оцінювання самостійної роботи здобувачів вищої освіти, яка передбачена в темі поряд з аудиторною роботою, здійснюється під час поточного контролю теми на відповідному аудиторному занятті.

Оцінювання тем, які виносяться лише на самостійну роботу і не входять до тем аудиторних навчальних занять, контролюється при підсумковому модульному контролі.

Семестр

№ теми	Завдання	Література	Форма контролю
Змістовний модуль І
1.	Тема № 1. Класифікація мовленнєвих порушень 1. Проаналізувати роботу Є.Ф. Соботович «Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования». Звернути увагу на характеристику мовленнєвої діяльності та її складових: лінгвістичного, комунікативного компонентів. 2. Підготувати доповідь (за результатами аналізу роботи Є.Ф.Соботович) за темою “Психолінгвістична класифікація порушень мовлення”.	1, 5, 7, 9, 10	Аналіз конспекту статті, доповіді
2.	Тема № 2. Порушення фонетико-фонематичної будови мовлення у дітей 1. Ознайомитися з календарним плануванням роботи логопеда з дітьми з ФФН спеціального дошкільного закладу. 2. Визначити тему, мету заняття, обладнання, план з його структурними компонентами, терміном їх реалізації. 3. Розкрити систему логопедичної роботи на занятті з урахуванням: - формування у дітей правильної звуковимови, розвитку фонематичного сприймання, навиків звукового аналізу та синтезу. - розвитку, активного використання лексики, досконалої структури фрази, зв’язного мовлення. - попередження порушень читання та письма. 4. Підготувати необхідний наочний та дидактичний матеріал за темою заняття.	2, 7, 8, 11, 12	Опитування     Перевірка планів-конспектів   Перевірка підбору наочного та дидактичного матеріалу
3.	Тема № 3. Загальне недорозвинення мовлення 1. Проаналізувати зміст рекомендованої основної та додаткової літератури за темою “Загальне недорозвинення мовлення”, виявити актуальні положення проблеми. 2. Підготувати опорні блоки з проблеми “Загальне недорозвинення мовлення” з метою підготовки до контрольної роботи. 3. Відповісти на запитання контролю: І ВАРІАНТ: - В чому полягає відмінність змісту рівнів мовленнєвого розвитку дітей з ЗНМ (періодизація Р.Є. Лєвіної) від змісту сучасних рівнів мовленнєвого розвитку? - Які основні етапи логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку з ЗНМ? ІІ ВАРІАНТ: - Які існують сучасні точки зору вчених на проблему загального недорозвинення мовлення у дітей? - Які основні етапи логопедичної роботи з дітьми дошкільного віку з ЗНМ? ІІІ ВАРІАНТ: - В чому полягає вплив загального недорозвинення мовлення учнів на оволодіння ними навичками читання та письма? - Визначити порівняльну характеристику другого та третього рівнів мовленнєвого розвитку при ЗНМ.	1, 4, 8, 10, 11, 12	Перевірка підбору літератури     Аналіз опорних блоків     Контрольна робота

Семестр

№ теми	Завдання	Література	Форма контролю
Змістовний модуль І
1.	Тема № 1. Системні порушення мовлення 1. Проаналізувати, підготувати анотацію-рецензію роботи Є.Ф. Соботович “Порушення мовленнєвого розвитку у дітей та шляхи їх корекції”. 2. Проаналізувати, підготувати анотацію-рецензію роботи Л.С. Цвєткової “Афазия и восстановительное обучение”. 3. Здійснити необхідне резюме отриманого матеріалу	2, 5, 7, 8, 11, 12	Аналіз анотації та рецензії
2.	Тема № 2. Порушення темпо-ритмічної сторони мовлення 1. Підготувати необхідну літературу за проблемою “Заїкання”. 2. Проаналізувати та законспектувати основний зміст літературних джерел з питань: - корекційно-логопедична робота при подоланні заїкання у дошкільників; - логопедична корекція заїкання у молодших школярів; - система логопедичного опливу при подоланні заїкання у підлітків.	5, 7, 8, 10, 12	Перевірка бібліографії Аналіз конспектів
3.	Тема № 3. Порушення писемного мовлення 1. Проаналізувати журнали “Дефектологія”, “Дошкільне виховання”, “Дошкільна освіта” за 2005-2006 навчальний рік, виділити статті з питань “Порушення письмового мовлення”, занотувати кожну роботу. 2. Проаналізувати розділ “Порушення письмового мовлення” посібника “Хрестоматія з логопедії”. Зробити анотації робіт кожного автора (13 осіб). 3. Підібрати, проаналізувати зміст періодичної літератури з проблеми “Дисграфія”, “Дислексія”, підготувати анотації. 4. Підготувати анотовані списки літературних джерел з проблеми “Порушення письмового мовлення”	4, 8, 10, 12	Перевірка аналізу статей     Аналіз анотацій     Перевірка бібліографії
4.	Тема № 4. Затримка психічного розвитку 1. Проаналізувати зміст необхідної та додаткової літератури з проблеми “Затримка психічного розвитку”, усвідомити актуальні аспекти. 2. Підготувати опорні блоки з питання “Затримка психічного розвитку” за результатами аналізу літературних джерел. 3. Висвітлити наступні положення: І ВАРІАНТ: - Проблема ЗПР в працях вітчизняних та закордонних вчених; - Особливості експресивної сторони мовлення дітей з ЗПР. ІІ ВАРІАНТ: - Загальна психологічна характеристика дітей з ЗПР; - Особливості корекційної роботи з дітьми дошкільного віку з ЗПР. ІІІ ВАРІАНТ: - Особливості імпресивної сторони мовлення дітей з ЗПР; Основні напрямки логопедичної корекції порушень мовлення у молодших школярів з ЗПР.	3, 8,9, 7, 12	Аналіз підбору додаткової літератури, опорних блоків   Контрольна робота
5.	Тема № 5. Діти з розумовою відсталістю 1.Проаналізувати програму допоміжної школи, скласти примірний календарний план роботи логопеда в другому класі цього закладу. 2.Визначити тему, мету фронтального заняття в 2-му класі допоміжної школи, обладнання, план, з його структурними компонентами, термін їх реалізації. 3.Розкрити систему логопедичної роботи з учнями другого класу з урахуванням: - формування у дітей правильної звуковимови, розвитку фонематичного сприймання, навиків звукового аналізу та синтезу; - розвитку мовлення; - корекції порушень читання та письма. 4.Підготувати необхідний наочний та дидактичний матеріал за темою заняття.	1, 4, 8, 9, 11, 12	Аналіз програми   Перевірка планів-конспектів та системи логопедичної роботи Аналіз наочного та дидактичного матеріалу

Міністерство освіти і науки України