Психолого-педагогічна характеристика

вихованця _____ групи _____ ДНЗ №_

1. Загальні відомості про дитину:

П.І.Б.

Дата народження

Домашня адреса

2. Характеристика сім'ї:

Склад сім'ї: повна, неповна, багатодітна, наявність братів і сестер.

Хто займається вихованням дитини (мати, батько, бабуся, інші)

Чи достатню увагу приділяють вихованню та навчанню дитини?

3. З якого часу відвідує в дошкільний заклад, як протікав період адаптації, чи були тривалі перерви у відвідинах дитячого закладу, з яких причин. Як складаються взаємовідносини з дитячим колективом.

3. Соматичне здоров'я: більш рідко, часто, хворіє простудними захворюваннями, має хронічні порушення здоров'я, погано їсть, важко і неспокійно спить.

4. Характеристика діяльності: навички самообслуговування: чи може самостійно користуватися туалетними приналежностями, вмиватися, мити руки, розчісувати волосся, чи може самостійно одягнутися, роздягнутися, взутися, сором'язливий, зав'язувати і розв'язувати шнурки, користуватися ложкою, виделкою, чи вміє прибирати свої речі і ліжко.

5. Ігрова діяльність: байдужість чи інтерес до іграшок, улюблені ігри, чи розуміє правила гри, чи виконує їх, вносить зміна в зміст гри, доступність уявної ситуації, роль у колективній грі, поведінка у конфліктній ситуації, чи відображає свій досвід в грі, ( не) вміє підтримувати гру.

6. Конструктивна та графічна діяльність: чи вміє правильно збирати матрійку, пірамідку, складати прості фігури за зразком з рахункових паличок, виконувати споруди з кубиків; навички малювання (будинок, дерево, людина та ін), ліплення (скачати кульку, брусок з пластиліну та ін .); зображення вертикальних ліній, горизонтальних ліній, увігнутість ліній, зображення фігурок за зразком)

7. Засвоєння програми вікової групи:

Знання з математики:

- лічба в межах…..;

- володіння підсумковим числом…….;

- лічильні операції…..;

- порівняння множин (більше-менше);

- порівняння за величиною……;

Просторова орієнтація (далеко, близько, більше-менше, високо-низько, вліво-вправо);

Сенсорні еталони:

- знання та розрізнення кольорів, геометричних фігур.

Знання з рідного краю:

-знає своє ім’я, прізвище, імена своїх батьків, назву дитячого садка, вулиці, міста.. Знає та називає державні символи України.

- має уявлення і називає предмети домашнього вжитку, їх деталі і частини, з яких складається предмет. Класифікує предмети чи ні.

- розуміє та встановлює прості причинно-наслідкові звязки

Малювання, ліплення, аплікаці:

- володіє, не володіє, частково володіє навичками малювання, ліплення та вирізання. Вміння тримати олівець, пензлик, ножиці;

- якість виконання робіт (охайні, неохайні, творчі, примітивні)

Рівень сформованості загальної моторики:

- заняття з фізкультури: виконання вправ /незграбно, нечітко, некоординовано – чіткі, координовані);

Заняття з музики:(не відчуває ритм музики, співвідносить чи не співвідносить рухи з музичним тактом.

8. Відношення до трудової діяльності, доручень:

- любить виконувати доручення побутового характеру:

- виконує за вказівкою дорослого;

- виконує охоче, не охоче;

- відмовляється виконувати.

9. Ставлення до занять (Не здатний контролювати свою діяльність, не доводить справу до кінця, заважає педагогу, дітям, швидко виснажується, працює повільно і нерівномірно, темп діяльності швидкий, але діяльність «хаотична і безглузда». Чи приймає допомогу і яку: словесну, практичну, стимулюючу, направляючу, організуючу, навчальну; як долає труднощі, що виникають в процесі діяльності; (не) прагне подолати, кидає роботу, піднімає за іншими, плаче, переживає і нервує, звертається до вихователя, дітям за допомогою, самостійно шукає вихід.)

10. Особистісні особливості: адекватність емоційних реакцій, активність чи пасивність у різних видах діяльності, наявність або відсутність ініціативи, поступливість, дратівливість, пасивність у процесі спілкування з дітьми та дорослими; сором'язливість, примхливість, плаксивість, апатія, нав'язливість, боязкість; переважає позитивний настрій; поведінка: спокійна адекватна ситуації, неспокійна; моральні якості: адекватність відносин до рідних, однолітків, інших людей, почуття прихильності, любові, добра, схильності прийти на допомогу або ображати інших, агресивність, жвавість і т.д., вміння виконувати вимоги дорослих, акуратність, охайність, адекватність емоційних реакцій на схвалення і осуд.

Підпис вихователя, завідувача та печатка установи.