По направленностипедагогические исследования подразделяются на фундаментальные, прикладные и разработки.

Научное исследование: понятие, уровни и виды, этапы. Общая характеристика педагогического исследования

Научное исследование – это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов, теорий, разработанных механизмов, методов, инструментов, методик.

Особенности: 1.Обязательно целенаправленный процесс, достижение осознанно поставленной цели, четко сформулированных задач.

2. Процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов.

3. Характеризуется систематичностью. Упорядочены, приведены в систему и сам процесс исследования и его результаты.

4. Процессу присуща строгая доказательность, последовательное обоснование сделанных обобщений и выводов.

Основные средства научно-теоретического исследования: 1. Совокупность научных методов, всесторонне обоснованных и сведенных в единую систему. 2. Совокупность понятий, строго определенных терминов, связанных между собой и образующих характерный язык науки. Результаты научных исследований воплощаются в научных трудах (статьях, монографиях, диссертациях), в разработанных методиках, методах и т.д.

Основой разработки каждого научного исследования является методология, т. е. совокупность методов, способов, приемов и их определенная последовательность, принятая при разработке научного исследования.

Важную роль в научном исследовании играют познавательные задачи, наибольший интерес из которых представляют эмпирические и теоретические.

Эмпирические задачи направлены на выявление, точное описание и тщательное изучение различных факторов рассматриваемых явлений и процессов. В научных исследованиях они решаются с помощью различных методов познания: наблюдением и экспериментом.

Теоретические задачи направлены на изучение и выявление причин, связей, зависимостей, позволяющих установить поведение объекта, определить и изучить его структуру, характеристику на основе разработанных в науке принципов и методов познания.

Педа­гогическоеисследование— это процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспи­тания и образования, их структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. Педагогические исследования могут иметь теоретический и опытно-экспериментальный характер.

По направленностипедагогические исследования подразделяются на фундаментальные, прикладные и разработки.

• Фундаментальные исследованиясвоим результатом имеют обобщаю­щие концепции, которые подводят итоги теоретических и практических достижений педагогики или предлагают модели развития педагогических систем на прогностической основе.

• Прикладные исследования— это работы, направленные на углублен­ное изучение отдельных сторон педагогического процесса, вскрытие зако­номерностей многосторонней педагогической практики.

• Разработкинаправлены на обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения.

При проведении педагогического исследования необходимо руководствоваться следующими принципами:

· изучать явление в его развитии;

· изучать данное явление в его связях и взаимодействии с другими яв­лениями;

· при выборе методов исследования исходить из того, что для реше­ния любой научной проблемы используется не один, а комплекс взаимодо­полняющих методов;

· методы исследования должны быть адекватны существу изучаемого предмета;

· рассматривать процесс развития как самодвижение и саморазвитие, обусловленное присущими ему внутренними противоречиями, выступаю­щими как движущая сила и источник развития;

· не допускается проведение эксперимента, противоречащего нравственным нормам, способного нанести вред испытуемым, образовательно-непитательному процессу.