Значення оцінки у навчанні та вихованні, облік успішності учнів.

Ступінь оволодіння учнями навичками та вміннями, які підлягають контролю, кількісно виражають в оцін­ках. Достовірно виміряти у балах види мовленнєвої діяльності не можливо. Незважаючи на спроби уніфіку­вати оцінювання, жодний перелік критеріїв не може бути точним орієнтиром для оцінювання відповіді учня. Оцінка завжди суб'єктивна, водночас вона є могутнім фактором впливу на учня, його виховання, позитивного підкріплення його зусиль тощо.

На уроці оцінюють два аспекти діяльності учнів: індивідуальну діяльність (у говорінні, читанні, аудіюванні, письмі); розумову і мовленнєву активність про­тягом уроку.

Під час оцінювання індивідуальної діяль­ності учня контроль має завершуватися оцінкою з короткою, але точною мотивацією її вчителем. У проце­сі оцінювання розумової та мовленнєвої активності учень може отримати поурочний бал, який стимулює його активність протягом усього уроку. Вчитель виставляє такий бал наприкінці уроку лише тим учням, які на нього заслуговують.

Учитель систематично здійснює облік успішності учнів. Крім класного журналу він повинен мати влас­ний журнал, у якому слід записувати кожну оцінку, яку учень отримав на уроці (їх може бути дві чи більше), вказуючи при цьому, за який вид мовленнєвої діяльності її виставлено. Такий облік успішності учнів за різними видами мовленнєвої діяльності необхідний для об'єктивнішої загальної оцінки учня, дає змогу вчителеві стежити за прогресом кожного учня в усіх видах мовленнєвої діяльності.

Для оцінювання знань, умінь та навичок учнів з англійської мови Міністерство освіти та науки України реко­мендує певні критерії (табл.).

Таблиця

Критерії оцінювання знань, умінь, навичок

Творча робота	Диктант	Переклад і тестування
12 балів — 0 помилок	12 балів — 0 помилок	12 балів —100%
11 балів — 1-2 помилки	11 балів — 2 помилки	11 балів — 92—99%
10 балів — 3 помилки	10 балів — 3 помилки	10 балів — 84—91%
9 балів — 4 помилки	9 балів — 4 помилки	9 балів — 76—83%
8 балів — 5 помилок	8 балів — 5 помилок	8 балів — 68—75%
7 балів — 6 помилок	7 балів — 6 помилок	7 балів — 60—67%
6 балів -7 помилок	6 балів — 7 помилок	6 балів — 52—59%
5 балів — 8 помилок	5 балів — 8 помилок	5 балів — 44—51%
4 бали — 9 помилок	4 бали — 9 помилок	4 бали — 36—43%
3 бали — 10 помилок	3 бали — 10 помилок	3 бали — 28—35%
2 бали — 11 помилок	2 бали — 11 помилок	2 бали — 20—27%
1 бал — 12 і більше помилок	1 бал — 12 і більше помилок	1 бал — 12—19%

Основними видами оцінювання знань, умінь і нави­чок з англійської мови є поточне, тематичне, семестрове, річне оцінювання та підсумкова державна атестація.

Поточне оцінювання є безперервним проце­сом збирання інформації про досягнення у навчанні англійської мови і містить інформацію, яка не піддається підрахунку, отриману під час опитувань, зважаючи на види мовленнєвої діяльності. Більшість прийомів поточного оцінювання спрямовано на детальну перевір­ку окремих параметрів мови або мовленнєвих умінь, які щойно сформували.

За результатами поточного оцінювання слід проводи­ти тематичне оцінювання з англійської мови, виставляючи єдиний тематичний бал. Не можна допуска­ти проведення такого оцінювання з кожного виду мовлен­нєвої діяльності окремо і диференційованого оцінювання. Під час виставляння тематичного балу не враховують результатів перевірки робочих зошитів. Вимоги до неї регламентовані Міністерством освіти та науки України.

Семестрове оцінювання з англійської мови проводять один раз наприкінці семестру за всіма вида­ми мовленнєвої діяльності.

Нині у школах України експериментально запрова­джують інноваційну технологію оцінювання методом мовного портфоліо — пакету документів, з допомогою яких учні відображають свої досягнення і досвід у вивченні англійської мови. Його мета — розвива­ти рефлексію і здатність учня до об'єктивної самооцін­ки, надати йому змогу самостійно простежувати влас­ний досвід і процес навчання, фіксувати його, планувати цілі на майбутнє і стимулювати бажання до самоосвіти, неперервного навчання впродовж життя.

Мовний портфель має три розділи: мовний паспорт, мовна біографія, досьє.

У мовному паспорті учень збирає офіційну інформацію про себе: сертифікати і свідоцтва, що підтверджують набутий рівень володіння мовою або свідчать про участь в олімпіадах, міжнародних обмінах, програмах.

Мовна біографія містить контрольні листи (таблиці) для самооцінки, у яких учень вказує свій рівень володіння іноземною мовою після певного термі­ну навчання і може простежити свої досягнення. У розділі «Мої цілі» учень фіксує свої плани.

Досьє — це збірка усіх виконаних робіт, які учень вважає цінними для себе і які відображають його дося­гнення: зошити, контрольні роботи, листи іноземною мовою, письмові творчі завдання, проекти тощо.

Застосування методу мовного портфеля залежить від тісної співпраці учителя та учня і дає змогу учням відчути себе активними суб'єктами навчального про­цесу.