Дифференциация становления личности в онтогенезе

Период	Стадии	Основные потребно­сти	Ведущая деятельность	Кризисы становления
Дошкольное детство	Младенчество (0–1 год)	Физиологические по­требности, потреб­ность в эмоционально-телес ном контакте	Общение со взрослыми	Кризис новорожденности
Раннее детство (1–3 года)	Потребность в овла­дении предметным миром и ориентировке в нем	Предметно-манипулятивная деятельность	Кризис первого года жизни
Дошкольный возраст (3–6 лет)	Потребность в роле­вом общении	Игра	Кризис трех лет
Школьный воз­раст	Младший школьный возраст (7–10 лет)	Познавательная по­требность, потреб­ность в поощрении со стороны учителя	Учение	Кризис семи лет
Подростничество (11–14 лет)	Потребность стать взрослым, потребность в нравст­венном самоопреде­лении	Дифференци­рованная уче­ба	Подростко­вый кризис
Ранняя юность (15–18 лет)	Потребность в само­утверждении, профес­сиональном самооп­ределении, в общении с лицами противоположного пола	Учебно-профессио­нальная деятельность	Кризис юношеских ожиданий, кризис идентичности
Ранняя взрослость	Юность (18–23 года)	Потребность в соци­альном и профессио­нальном самоопреде­лении, в самостоя­тельности	Профессио­нально-трудовая деятельность	Кризис профессиональ­ных экспектаций
Взрослость	Молодость (24–27 лет)	Потребность в соци­альной и профессио­нальной активности	Нормативно одобряемая профессио­нальная деятельность	Кризис юношеских надежд
Зрелость (28–60 лет)	Потребность в само­реализации	Индивиду­альная и творческая профессио­нальная деятельность	Кризис не­реализован­ных возмож­ностей
Старость	Пожилой возраст (60–75 лет)	Потребности в признании, в бессмертии, психофизиологические потребности	Социально одобряемая деятельность	Кризис осоз­нания смысла жизни
Старчество (76–90 лет)	Потребность в обще­нии, заботе, психофизиологические потребности	Домоводство, личная гигие­на	Кризис ухода из жизни
Долгожительство (более 90 лет)	Психофизиологические потребности	Домоводство, личная гигиена	–

[1] Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии //Психол. журн. 1981. Т. 2, № 5. С.11.

[2] Ломов Б. Ф. Указ. соч. С. 9.

[3] См.: Зборовский Г.Е., Карпова Г.А. Инженер-педагог: образ жизни и профессиональная деятельность. Свердловск, 1983. С.34.

[4] См.: Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М., 1976. С. 23.

[5] Состав этих умений по каждой рабочей профессии и специальности определен в квалификационных характеристиках.

[6] См.: Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 1997.

[7] См.: Будилова Е. А. Вопросы мышления в ассоциативной психологии// Основные направления исследований психологии мышления в капиталистических странах/ Под ред. Е. В. Шороховой. М., 1966. Гл. 2. С. 41.

[8] См.: Оконь В. Введение в общую дидактику. М., 1990. С. 241.

[9] См.: Оконь В. Указ. соч. С. 244.

[10] См.: Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении. М., 1966.

[11] Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М., 1969. С. 63.

[12] Давыдов В. В. О понятии развивающего обучения. С. 36.

[13] Давыдов В. В. О понятии развивающего обучения. С. 38.

[14] Там же.

[15] См.: Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопр. пси­хологии. 1971. № 4.

[16] Отсутствие объективных критериев зрелости в индивидуальном развитии человека привело к тому, что в современной психологии понятие "зрелость" заменяется понятием "взрослость".

[17] См.: Моргун В. Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981. С. 39.

[18] См.: Хьелл Л., Зиглер Д. Указ. соч. С. 219–220.

[19] См.: Столяренко Л. Д. Основы психологии. Ростов н/Д, 1996. С. 93–94.

[20] См.: Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте//Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1980. № 2. С. 3–12.

[21] См.: Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М., 1996. С. 418–425.

[22] См.: Маркова А. К. Психология профессионализма. М., 1996. С. 56–57.

[23] См.: Михайлов И. В. Проблема профессиональной зрелости в трудах
Д. Е. Сьюпера// Вопр. пси­хологии. 1975. № 5.

[24] См.: Поваренков Ю. П. Диалектика становления профессионала: Психологические основы периодизации профессионализации //Ярославский психологический вестник. Вып. 1 / Под ред. Ю. К. Корнилова. М.; Ярославль, 1999.