Тәрбие әдісі-Қойылған мақсатқа жетудегі о 4 страница

Қа(1)кө:Арнайы және ақыл-ой қабілеті.Оқу және шығармашылық.Музыкалық

Қа(1)құ? Коммуникативті.Интерактивті.Перцептивті

Қа(1)қы?Даму және қалыптасу.Ұйымдастырушы. Дәлелдеуші

Қа(1)тү:Вербалды.Вербалды емес.Информативті

Қа(10)ет?Объективтілік

Қа(10)зе:Ф.М.Бородин,Н.М.Коряк,М.Ю.Красовицкий,Р.С.Немов

Қа(11)бі:мақсат,нысана,зерттеу пәні\тақырып үйлестігі және оның көкейкестілігі

Қа(12)бо(30 бап):азаматтарға мемлекеттік оқу орындарында ақысыз орта білім алуға кепілдік береді,орта білім міндетті;мемлекет жалпыңа міндетті білім стандарттарын белгілейді,кез-келгеноқу орындарының қызметі осы стандарттарға сәйкес болуы керек.

Қа(12)зе:М.С.Виноградова,Н.С.Дежникова,В.В.Котов,И.Б.Лиймете,В.Б.Первин,Н.Н.Хан

Қа(13)қа:Абай/Ш.Уәлиханов/Ы.Алтынсарин

Қа(14)ға:В.Е. Чудновский,В.С.Юркевич.

Қа(2)жа:Тұлғаның санасын қалыптастыру

Қа(2)кө:Ашық-жабық қарым-қатынас,Монологты қарым-қатынас.Рольдік қарым-қатынас

Қа(2)кө:Тікелей.Тура.Қоғамдық

Қа(2)құ?Көз әлпеті.Бет әлпеті.Тері өзгерісі(қызару,терлеу)

Қа(2)ма:Тұлғаның ақыл-ойы,адамгершілік,эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу

Қа(2)мә:ажыратып қабылдау.бөліп қабылдау.бөлек-бөлек қабылдау

Қа(2)не:Адамдар әлемінің аса маңызды сипаттамасы.Адамдардың бір бірімен байланысы.Екі немесе одан да көп адамдардың қатынасы

Қа(2)ой:Ы.Алтынсарин/А.Байтұрсынов/М.Жұмабаев

Қа(2)се:Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы/Тұрмыстағы қолайсыздық/Отбасын құруға дайынсыздық

Қа(2)тә:Теріс мінез-құлықты жою

Қа(2)тү? Вербалды.Вербалд емес

Қа(3)ға:П.К.Анохин. И.П.Павлов.И.М.Сеченов

Қа(3)зе?Л.С.Выготский. В.Н.Мясищев. В.Штерн

Қа(3)са:Ы.Алтынсарин

Қа(3)та:Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы,Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы, Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру

Қа(4)ба?Топ.Ұжым.Байланыс

Қа(4)тұ:Психикалық дамуға бағдарланғанын қарастырғандар:Л.В.Занков,З.И.Калмыкова,Е.Н.Кабанова-Миллер.Тұлғалық дамуды ескеретін тұжырымдаманы қарастырғандар: Г.А.Цукерман, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин,С.А.Смирнов.

Қа(4)ұс:Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі;Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі.

Қа(5):Адамгершілік сала/Еңбек саласы/Тәрбие саласы

Қа(5)ба:Қойылатын талаптардың мазмұнына.Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне.Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.

Қа(5)бе:Қабілеттер дамуының негізі - нышандар.қан аурулары.дене пішіндері, түр түстері

Қа(5)ен:1937жылы

Қа(5)не:Объективтік шындық.объективация.шынайылық процесі

Қа(5)пр:Қоғамға бағытталғандығы, тәрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке дара қарау

Қа(5)пр:Уақытша жүйке байланыстары.жүйкелік байланыстар.нерв жүйесінің уақытша байланысы

Қа(5)та:Сезім мүшелері арқылы заттардың тұтас бейнеленуі.Сыртқы ортаны психикалық тұрғыда моделдеу.Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарын объективті бейнелеу

Қа(6)ба:Қоғамдық жағдайлардың ықпалымен,қоғамдық еңбек бөлінісімен/Жеке еңбек пен еңбек тәрбиесін уағыздаушылардың ықпалымен/Тәрбие және еңбек тәрбиесі арқылы және адам туысынан бірге болатын қасиеттерге байланысты

Қа(6)ба:Мұғалім позициясына, ұстанымына;Мектепте

Қа(6)жа:Білім берудің зиялылық сипаты.әйелдер мен ерлерді жеке оқыту.ер кісілер мен әйел адамдары жеке оқыту

Қа(6)жы:1999,1992,2007

Қа(6)тү:Атаулы

Қа(7)құ:Мәдени құндылықтар/Рухани құндылықтар/Ұлттық тіл

Қа(8)ба:Апперцепция.Өткенді қайта қабылдау.Апперцепциялық процесс

Қа(8)қа:Тұрақтылығы.Тұтастылығы.Константтылығы

Қа(9)бо:Білім беру мақсат, процесс, іс-әрекет, құрал ретінде

Қа(9)ға:Д.Б.Эльконин ,В.В.Давыдов, Л.В.Занков,Г.С.Альтшуллер және т.б.

Қа(9)жү:Б.А.Альмухамбетов

Қадырғали Жалайридің еңбегінде адамның жетіліп қалыптасуы мыналарға байланысты---Қоғамдық жағдайлардың ықпалымен, қоғамдық еңбек бөлінісімен,Жеке еңбек пен еңбек тәрбиесін уағыздаушылардың ықпалымен,Тәрбие және еңбек тәрбиесі арқылы және адам туысынан бірге болатын қасиеттерге байланысты

Қадырғали Жалайридің ойынша адамның жетілуіне қажетті салалар:Адамгершілік сала,Еңбек саласы,Тәрбие саласы

Қаз(4)қар:В.В.Кизимов, Э.С.Маркарян

Қазақ тіліндегі алғашқы «Педагогика» оқулығының авторы: А. М.Жұмабаев

Қазақ философиясы мен менталитетінің әлеуметтік-педагогикалық еңбектердің озық түрлерін көрсеткен 19 ғасырдың басындағы ел қайраткерлері:Абай, Ш.Уалиханов,Ы.Алтынсарин

Қазақ халқы және Қазақстан халқы мәдениетін білуге ұмтылысты, өзге халықтар мәдениеті мен салт-дәстүрлерін құрметтеуге тәрбиелеу, лингвистикалық сананы қалыптастыру міндеттерін шешеді: Көпмәдениеттік тәрбиесі

Қазақстанда педагогика ғылымының негізін салушы:Ы.Алтынсарин

Қазақстші Республикасында «Білім беру туралы» Заңдар қабылданған жылдар: 1992ж. 1999ж.

Қазақтың ақын-педагог ойшылдары: Ы.Алтынсарин,А.Байтұрсынов,М.Жұмабаев

Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманистік педагогика басты принциптері:Креативті,Гуманизм,Ретроспективтік

Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар: Мәдение құндылықтар Рухани құндылықтар. Тәрбие құралы, Ұлттық тіл

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне,Мұғалім позициясына, ұстанымына,Сұранысқа ие болуына

Қазіргі мектептегі тәрбиенің мақсаты: Тұлғаның ақыл-ойы, адамгершілік, эмоционалдық және дене бітімінің қалыптасуына мүмкіндік туғызу

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері:Тұрмыстағы қолайсыздық,Отбасын құруға дайынсыздық,Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы

Қазіргі тәрбие жүйесіндегі мынадай принциптерді ұстанады:Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланысы,Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі,Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі

Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын тәрбиенің принциптері: Қоғамға бағытталғандығы, тәрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке дара қарау

Қай жылдан бастап сынып жетекшісі қызметі енгізілді? 1934

Қай жылдан бастап сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушы қызметі енгізілді? А. 1966

Қайта тәрбиелеу әдісіне жатпайды:Тұлғаның санасын қалыптастыру

Қайта тәрбиелеу: Теріс мінез-құлықты жою

Қайта тәрбиелеу: Этикалық нормаларға қайшы келетін көзқарастар мен мәнез-құлық түрлерін қайта қалыптастыру

Қалыптасқан, әдеттегі көзқарастарға айналған идеялар. Белгілі сипатағы педагогикалық міндеттерді шешудың үлгілері:Парадигма. Педагогикалық парадигма

Қарым-қатынас - Қоршаған дүние мен адамдардың арасындағы байланысы, тұлғалараралық ақпарат, сезім алмасу

Қарым-қатынас стилі: Демократиялы Либералды және еркін тәрбие

Қо(16)де:А.Швейцер

Қо(3)та:Тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке сұраныстардың оптимальды сәйкестілігі

Қо(6)тә:Еңбек тәрбиесі міндеті/Азаматтық тәрбиесі міндеті/Экологиялық тәрбиесі міндеті

Қоғамдық пайдалы еңбек маңызына қарай жіктеледі: - Өндірісте жұмыс істеу, Мектеп ұжымының пайдасына негізделген қоғамдық пайдалы еңбек

Қоғамдық пайдалы еңбек маңызына қарай жіктеледі:Мектеп ұжымының пайдасына негізделген қоғамдық пайдалы еңбек ,Республика көлемінде өткізілетін жастардың қоғамдық негізінде ұйымдастырылған қозғалыстары,Өндірісте жұмыс істеу

Қоғамдық сипаттағы тәрбие принциптерінің талаптары: Тәрбие процесіндегі мемлекеттік, қоғамдық және жеке сұраныстардың оптимальды сәйкестілігі

Қоғамның құқығына немесе адамгершілік нормаларына қайшы келетін әрекеттер жүйесі:Әрекеттің ауытқуы. Әрекеттің нормадан ауытқуы. Девиантты әрекет

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі:Тікелей талап,Қосымша талап,Сенім арқылы талап

Қоршаған табиғи ортаға дүниетанымдылық оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:Еңбек тәрбиесі міндеті,Азаматтық тәрбиесі міндеті,Экологиялық тәрбиесі міндеті

ҚР бі(4)құ:Заң бойынша білім беру ұйымдарының (меншігіне, типіне, түріне қарамастан) оқыту бағдарламалары мен әр деңгейдегі мемлекеттік білім беру стандарттары, басқару орындары мен оларға бағынышты ұйымдардың өзара байланысы

ҚР бі(6)кө:- білім беру философиясын жаңартуға;-оқытудың жаңа технологиясын енгізу мен білім беру ісін ақпараттандыруға;- мемлекеттік білім беру стандарттарын жетілдіруге;- білімнің ғылыммен байланысты болуына;- білімнің идиологияландырылмауына;- оқу орындарын бітірушілерге жоғары талап қоюға ;- оқу орындарының түрлерін көбейтуге;- білімді қаржыландыруға мемлекеттік және басқа да табыс көздерін жұмылдыруға.

ҚР Ко(7)мә:Неке мен отбасы,аналық,әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында,Балаларды қорғау мен тәрбиелеу-ата ананың табиғи құқығы және міндеті,Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасауы тиіс

Құ(1)фо:Құқықтықлекториялар,кинолекториялар заңтану мектебі,құқықтық білім клубтары

Құ(3)жі:B) Ұжымдық және фронталдықF) Жеке/Топтық

Құ(3)жі:Жұптық,ұжымдық және фронталдық,топтық

Құ(4)фо:Кәсіби бағдар беру/Мінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар/Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу

Құқықтық тәрбие беру жұмысы:1-4 сыныпта,5-7 сыныпта,8-9 сыныпта

Құқықтық тәрбиенің формалары: Құқықтық лекториялар, кинолекториялар, заңтану мектебі, құқықтық білім клубтары

Құндылық-бағыттаушы іс әрекетті ұйымдастыру формасы:Кәсіби бағдар беру.Мінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар,Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу ,КТК

Қызықты кездестіру ұйымдастырғанда ескерілетін жайттар:Кездесудің нақты мақсатын белгілейді,Кездесуге шақырылатын адамдарды нақты белгілейді,Өтілетін орын нақты белгіленеді

Л.И.Бо(3)ту:Жоғары сыныпта

Л.И.Ум(2)па:Ұжым ұйымшылдығы.Психологиялық коммуникативтілігі.Ұжым бағыты

Л.С.Вы(8)ұс:оқыту мен даму бір-біріне тәуелсіз екі түрлі процесс;оқыту кемелденуге негізделеді, оқыту мен даму процесінде пайда болатын мүмкіндіктерді пайдаланады;оқыту мен даму екі түрлі салыстырмалы процесс;оқыту дамудан кейін жүріп отыруы мүмкін,сонымен қатар дамуды алға жылжыта отырып,оның алдында болуы да мүмкін.

Латынның «коллективус» деген сөзінің қандай мағынасы:Жиын, Ұжым, Топ

Лекцияның басқа ауызша әдістерден айырмашылығы:Жаңа білімді игеру. Өздерінің пікірін бекіту .Өз көзқарасын дәлелдей алу

Либералдық тәрбие : Өзін - өзі басқаруға, өз алдына әрекет жасауға бағыттау

Лицей.Белгілі бір профиль бойынша оқытуға бағытталған. Жалпы білім беретін оқу пәндерін белгілі бағытта тереңдете оқытады. Тереңдете оқытуға бағытталған

М. Монтень бойынша ұдайы дамитын тәжірибелі білім беру--- Есті механикалық жаттаулармен шырмамау,Ойлаудың өз бетінше түрін дамытады,Сындық талдауға мүмкіндік беру

М.В. Кл(5)те:Оқыту процесін ұйымдастырудың,өткізудің жан-жақты ұйымдастырылған педагогикалық қызметтің моделі;оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары)оқыту процесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б)өнер,шеберлік, білік,білімді меңгерудің жаңа жолы(оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалары,әдіс-тәсілдері)оқыту процесін ұйымдастыруға әсер ететін факторлар

М.И.Ма(0)са:мақсатына қарай,меңгеруге тиісті материал мазмұнына,оқушының қабылдауына байланысты жіктейді.мақсатына қарай жіктейді.меңгеруге тиісті материал мазмұнына қарай жіктейді

М.Кн(0)ой:адамның өзін өзі дамыту күштері жеке тұлғаның дамуының ең маңыздысы болып табылады

М.М.По(2)де:«Басқару мектептің қалыптасуын, тұрақтануын, тиімді қызмет етуін және дамуын қамтамасыз ететін барлық субъектілердің мақсатты іс-әрекеті»

М.Мо(1870-1952)(1)не:ақыл-ойды саусақтардың өте нәзік қозғалыстары сезімдер арқылы дамытуға;қолдардың ұсақ мәнерлі ырғақтарымен интенсивті сенсорлық сезімдер арқылы дамытуға.

М.Мо(5)бе:Есті механикалық жаттаулармен шырмау/Ойлаудың өз бетінше түрін дамытады/Сындық талдауға мүмкіндік беру

М.Монтень бойынша ұдайы дамитын тәжірибелі білім беру:Ойлаудың өз бетінше түрін дамытады. Есті механикалық жаттаулармен шырмамау

Ма(0)де:қолдау,жігерлендіру,мақтау,рахмет айту,марапаттау

Ма(1)та: ұжымның пікірін ескеру

Ма(2)об:Мұғалім өзі тәрбиелейтін балалардың әкесі/Мұғалім ой мен қимыл әрекетіне ақылдың дәмін себуші/Нұр құятын тынымсыз лаулаған жалын иесі

Ма(3)ға:Я.С.Бенцион,Г.И.Горская,Л.С.Коробкова,Ш.Т.Таубаева,В.П.Топоровский.

Ма(3)тү:жасампаз эксперимент

Ма(9)ға:Г.С.Сухобская,А.С.Пискунов

Мадақтау дегеніміз не?Тәрбиелеушінің іс-әрекетін ынталандыру жолы. адамгершілік құнды әрекеттерін ынталандыру әдісі

Мақсат сөзінің мәні: - Бірнеше міндеттердің белгіленуі; Алда орындалатын әрекет нәтижесінің айқын бейнесі

Мақсатқа бағытталған оқыту мен тәрбиелеу әсерімен тұлғаны дамыту процесі және оның нәтижесі: Кең мағынадағы тәрбие үғымы Ә. Тәрбие

Мақсатқа бағытталғандығы, тұжырымдамалылығы, жүйелілігі А. Тәрбие технологиясының белгілері

Мақтау әдісінің тәсілдері:Құптау,Мадақтау,Марапаттау

Мақтұмқұл шығармаларындағы мұғалім образы – бұл: Мұғалім өзі тәрбиелейтін балалардың әкесі, Мұғалім ой мен қимыл әрекетіне ақылдың дәмін себуші, Нұр құятын тынымсыз лаулаған жалын иесі

Мангейм жүйесі: Оқушыларды оқыту түрі. Оқыту жүйесі . Оқушылардың қабілетіне қарай оқыту

Марапаттау дегеніміз: Қолдау, жігерлендіру, мақтау, рахмет айту, марапаттау

Мәдени –гигиеналық дағдылардың қалыптасқандығын байқалады: Тұрмыстық ұқыптылықта. Тамақтану мәдениетінде

Мәдениетті мінез-құлықты қалыптастыру жолдары?Өз қамын ғана көздемей , басқа адамдардың талғамы,көңіл –күйіне жағдай жасау.

Ме(0)жо:Тоқсандық жоспар\Жылдық\Перспективалық

Ме(1)кө: Ішкі өмірі күрделі.жайбасар.уайымшыл

Ме(1)мі:Тәрбиелік,дамытушылық,білімділік

Ме(1)су:Директор)Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары)Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары.

Ме(1)фо:Жекелік,тақырыптық қорыту)пәндік-қорыту,кешенді-қорыту

Ме(1)фо:Фронталдық)тақырыптық)жылдық

Ме(1)фу:Жоспарлау)ұйымдастыру)бақылау

Ме(10)ға:Э.Г.Костяшкин,Ю.А.Конаржевский,В.П.Стрезикозин,В.П.Худоминский,Т.И.Шамова,Н.Д.Хмель,Н.Н.Тригубова

Ме(2)жа:Мектеп Директоры/мектептегі сынып Жетекшілері/директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары

Ме(2)жүі:Мектеп директоры,мектеп директорының орынбасары,мұғалімдер,оқушылар

Ме(2)қа:Педагогиклық үдерістің жүзеге асуын тексеру)білім мазмұнының ғылымилығын тексеру)сабақта қойылған мақсаттың нәтижелігін тексеру

Ме(2)мі:Мектептің материалдық жағдайын\мектеп ақпараттық жабдықталуын\оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі\мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары

Ме(2)ор:Әдістемелік кеңес\Педагогикалық кеңес\Мектеп кеңесі

Ме(2)та:Демократиялық\жүйелілік жіне объективтілік\тексерушінің құзырлығы

Ме(2)тұ:Сынып жетекшісі/Оқу пән мұғалімі/Мұғалім

Ме(2)фо:Пәндік әдістемелік бірлестіктері)проблемалық топтар)әдістемелік кеңестер

Ме(25)де:В.А.Сухомлинский

Ме(3)әр:Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар) ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

Ме(3)бу:Аудитория/Зертхана/Сынып

Ме(3)жа:Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.сынып жетекшісі. Директор

Ме(3)жо:Жалпы мектептік жылдық жоспар

Ме(3)жү:Рангтік.деңгейлік.интервалдық

Ме(3)мі:Әр оқушының қалыпты дамуына тиімді жағдай жасау/Ұлттық мәдени дәрежесін көтеру/Жалпы дүниетанымын қалыптастыру;

Ме(3)пр:Ақпараттық және негізділік)ғылымилық,ұжымдық)толықтық.

Ме(3)пр:Перспективтік және объективтік\оңтайлылық және нақтылық\ғылымилық,ұжымдық

Ме(3)фо:Сабақ

Ме(3)фо:Сабақ.оқу.білім алу

Ме(4)әр:Ойын

Ме(4)ба:Басқару туралы ғылым.Басқару жүйесі.Басқару прициптері

Ме(4)ға:Д. Б. Эльконин\Л.В.Занков\Г. А. Цукерман

Ме(4)ет:Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі)білім саласындағы мемлекеттік саясат,заңдылық актілер мен құжаттар)ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай

Ме(4)жа:Мектеп кеңесі

Ме(4)құ:Оқулықтар.Оқу жоспары.Оқу бағдарламалары

Ме(4)ұс:Жоспардың нақтылығы)жоспардың перспективтілігі)жоспарлаудың ғылымилығы

Ме(5)бө:Азаматтық және экологиялық)Адамгершілік және еңбек)Экономикалық және эстетикалық

Ме(5)ұс:Еріктік,өзара Қызығушылық/Ынтымақтастық/ шығармашылық ынта және іскерлік жауапкершілігі/баланың қоғамдық тілегі мен жеке үйлесушілігімен негізделген әлеуметтік табиғи мақсатқа сәйкестігі

Ме(5)фа:Білімсаласындағымемлекеттіксаясат,заңдықактілерменқұжаттар\оқытуәдістері\оқытупринциптері

Ме(5)ша:Сайыстар өткізу/Әдеби музыкалық кештер өткізу

Ме(6)ан:Білім мазмұнының демократиялық және гуманистік бағытта жаңаруын;оқушы жастардың сапалы білім алуға ұмтылуын;оқу-әдістемелік құралдар мен оқулықтарды жетілдіру;білім беру саласының қызметкерлері мен оқушы жастарды әлеуметтік қорғауды күшейту;мұғалімдердің жалақысын көтеру арқылы әлеуметтік ролі мен беделін жоғарлату.

Ме(6)жү:Мектеп директорына/Тәрбиешілерге/Сынып жетекшісіне

Ме(6)та:М.М.Поташкин,В.С.Лазарев,Л.И.Моисеев,И.И.Цыркун,Н.Р.Юсуфбекова

Ме(7)фо:Ұйымдастырушылық,педагогикалық ағартушылық жұмыстар

Ме(9)ер:Педагогикалық процестің объективті заңдылықтарын білуі;Отбасы ерекшеліктері мен даму тенденцияларын білуі;

Ме(9)мі:Директордың тәрбие жөніндегі орынбасары.оқу ісі жөніндегі орынбасары.оқу ісі орынбасары

Мектеп мен сынып оқушылары ұжымының дамуындағы мәселелерді талдау негізінде белгілі мерзімге оқушыларды тәрбиелеудің басымдық міндеттерін анықтау, орындалатын іс-шаралар жүйесін әзірлеу:Тәрбие жоспарлары

Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеттері:Тәрбие жүйесін мақсатқа сай жоспарлау, ұйымдастыру, тексеру,жолдау,түзету, Сынып жетекшілеріне ,тәрбиешілерге,мұғалімдерге,балалардың ұйымдарының жетекшілеріне әдістемелік нұсқау беру,Тәрбие саласындағы озат тәжербиелерді зерттеу,жинақтау,тарату