Основные требования к знаниям и умениям учащихся. - Учащиеся должны уметь:

- Учащиеся должны уметь:

Ходить в колонне друг за другом с левой ноги, с правильной осанкой и координацией движений рук, ходить в ускоренном и замедленном темпе, отмечать в движении акценты, метр, ритмиче­ский рисунок, бегать легким пружинистым шагом с высоким под­ниманием колен;

прыгать на месте на обеих ногах;

перестраиваться из колонны по одному в колонну по дзз, по три, по четыре, сужать и расширять кружки;

Воспринимать предложенный ритм, работать с предметами в определенном ритме, подчинять свои движения любому ритму я автоматизировать их, совмещать два ритма;

передавать в игровых и плясовых движениях различные нюан­сы музыки: напевность, грациозность, энергичность,- нежность, иг­ривость и т.д.;

распределять дыхание при исполнении напевных песен с раз­личными динамическими оттенками;

сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы (вальс, полька) и народные пляски — гопак, лезгинку, рус­скую пляску.

IV КЛАСС(35 ч)

РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ

Продолжать работать нэд движениями и полученными навы­ками в предыдущих классах. Вводить в упражнения элементы ус­ложнения. Дети должны отмечать в движениях сильную часть так­та, воспроизводить рисунок (ритмический) предложенного темпа. Каждый из детей должен уметь быть ведущим, вести группу за собой фигурной маршировкой. В выполнение упражнений вводить как можно больше ударных инструментов (бубны, барабаны, по­гремушки, треугольники).

ПЕНИЕ

Вокально-хоровые навыки. Выравнивать звучание в диапазоне cu_M — pe₂. Следить за дыханием при исполнении напев­ных песен, за динамическими оттенками при усилении и ослабле.

нии звучания. Совершенствовать навык ясного и четкого произношения слов в песнях, певческих упражнениях в подвижном темпе.

Музыкальный материал

1. Певческие упражнения:

Пение упражнений на одном звуке по данному ритму; по зву­коряду вверх, вниз, по звукам трезвучий.

Как под горкой под горой. Прибаутка.

Пастушья песня. Французская народная песня.

Здравствуй, утенок. Венгерская песенка.

Зайчик, ты, зайчик. Русская прибаутка.

Ай-я, жу-жу. Латвийская народная песня.

2. Разучивание песен: Песня урожая. Шведская народная песня.

* Новогодняя полька. Муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова.

Заиграли огоньки. Муз. Т. Попатенко, сл. О. Фадеевой.

* Нас недаром зовут пионерами. Муз. Д. Львова-Компанейца,

сл. 3. Петровой.

В лодке. Муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской.

Как пошли наши подружки. (1-й голос). Русская народная

песня.

* Посею лебеду на берегу. Русская народная песня.

" Песня о Щорсе. Муз. М. Блантера, сл. М. Голодного. Волшебный смычок. Норвежская народная песня.

* Гайдар шагает впереди. Муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребен­никова и А. Добронравова.

Паровоз. Муз. В. Витлина, сл. Л. Барбас.

* Висла.Польская народная песня. Обр. В. Иванникова.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Дети знакомятся с песнями времен гражданской и Великой Отечественной войн. Учатся различать произведения одного жанра (марш, пляска), различные по характеру; звучание хоров (муж­ского, смешанного, детского).

Песни мира и дружбы

Государственный гимн СССР. Муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова и Г. Эль-Рсгистана.

Гимн демократической молодежи. Муз. А. Новикова, сл. Л. Оша­нина.

Революционные песни

Интернационал,Муз. П. Дегейтера, сл. Э. Потье. Варшавянка. Революционная песня. Русский текст Г. Кржижа­новского.

Песни гражданской и Великой Отечественной войн

Партизан Железняк. Муз. М. Блантера, сл. М. Голодного.

Гибель Чапаева. Муз. Ю. Милютина, сл. 3. Александровой.

Священная война. Муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача.

Картины природы в музыке

Осень. (Из сюиты «Школьный праздник».) Муз. Ю. Левитина.

Песня жаворонка. На тройке. Муз. П. Чайковского (из цикла «Времена года»).

Гроза. Муз. Л. Бетховена (из VI симфонии).

Карнавал животных. Муз.-К. Сен-Санса. (Отрывки.)

Петя и волк. Муз. С. Прокофьева (симфоническая сказка).

Гремят барабаны. Муз. Л. Бетховена (из муз. к драме В. Гете «Эгмонт»).

Сказка в музыке

Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане». Муз. П. Римско­го-Корсакова.

Танец пастушков. Таней феи Драже. Вальс цветов. Марш. Муз. П. Чайковского (из балета «Щелкунчик»).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Дети должны уметь определять общий характер музыки в связи с содержанием произведения (бодрый, веселый, грустный); различать музыку маршевую, танцевальную, напевную; различать в музыкальном произведении куплет, запев, припев, фразы в песне, понимать эти термины. Уметь различать и понимать на слух: звуковысотные отношения — высокие, низкие, средние ре­гистры; направление движения мелодии — вверх, вниз, на одной высоте; метроритм — звуки долгие и короткие; темп—быстрый, медленный, умеренный; динамику—громкое и тихое звучание.