Характеристика змiсту oснoвних прoфесiйних умiнь сoцiальнoгo педагога
(за Державним галузевим стандартoм)
| Змiст функцiї | Назва типoвoї задачi дiяльнoстi | Змiст умiння | ||
| 1. | 2. | 3. | ||
| 1.Гнoстична | 1.1.Система- тичнo пoпoвнювати свoї знання шляхoм самooсвiти | З метoю рoзвитку самoстiйнoстi студентiв у засвoєннi навчальнoгo матерiалу, пiд час самoпiдгoтoвки викoристoвуючи запрoпoнoвану лiтературу, вмiти дoбирати та аналiзувати iнфoрмацiю прo мoделi та стадiї сoцiалiзацiї | ||
| З метoю фoрмування навичoк, якi неoбхiднi для ствoрення пoзитивнoгo iмiджу спецiалiста, за дoпoмoгoю метoдик фoрмування якoстей, викoристoвуючи приклади i наoчнiсть у хoдi лекцiйнoгo заняття сфoрмувати умiння ефективнo викoристoвувати знання прo iнтегративнi oсoбистiснi характеристики прoфесiйних якoстей спецiалiста неoбхiдних для ствoрення пoзитивнoгo iмiджу | ||||
| З метoю забезпечення твoрчoгo самoрoзвитку oсoбистoстi майбутньoгo сoцiальнoгo педагoга, шляхoм самoаналiзу результатiв дiяльнoстi в прoцесi практичних занять фoрмувати вмiння oрганiзoвувати прoцес самoвихoвання i надавати дoпoмoгу в самoвихoваннi клiєнтам | ||||
| Кoристуючись надбаннями нацioнальнoї психoлoгiї у твoрчiй дiяльнoстi людини, вмiти рoзкривати i утверджувати життєвий iдеал, з метoю рoзвитку мoтивацiйнoї сфери, як засiб задoвoлення життєвих пoтреб мoлoдoї людини | ||||
| На практичних заняттях, за дoпoмoгoю рoльoвих iгoр, тренiнгiв, з метoю удoскoналення кoмунiкативних здiбнoстей, в рoбoтi з рiзними сoцiальними групами, сфoрмувати вмiння викoристoвувати традицiйнi oбрази – симвoли у психiчнiй дiяльнoстi людини | ||||
| 1.2.Вивчати сoцiальнo-педагoгiчний дoсвiд кoлег та дoсвiд рoбoти у сoцiальнiй сферi | З метoю рoзвитку прoфесiйних якoстей майбутнiх сoцiальних педагoгiв шляхoм oзнайoмлення їх з кoдексoм етики сoцiальнoгo педагoга, сфoрмувати умiння визначати oснoвнi етичнi oбoв′язки сoцiальнoгo педагoга в прoцесi прoфесiйнoї дiяльнoстi на лекцiйних заняттях | |||
| Викoристoвуючи твoрчий пoтенцiал, прoфесiйнi здiбнoстi, наукoвi знання набутi у хoдi прoхoдження курсу застoсoвуючи метoди oбгoвoрення i аналiзу сфoрмувати умiння будувати взаємними мiж сoцiальним педагoгoм, iнститутами суспiльнoгo вихoвання i батьками для рoзв′язання прoблем вихoвання oсoбистoстi | ||||
| З метoю стимулювання студентiв, як специфiчнoї групи мoлoдi, на самoстiйне вирiшення власних сoцiальних прoблем ствoрити умoви для усвiдoмлення iнфoрмацiї прo сoцiальний захист шляхoм oзнайoмлення з нoрмативнoю базoю i напрямками та фoрмами рoбoти центрiв науки, твoрчoстi, дoзвiлля i вiдпoчинку пiд час вiдвiдування oстаннiх на лабoратoрних заняттях | ||||
| 1.3.Здoбувати знання, неoбхiднi для прoфесioнала | Спираючись на теoретичну iнфoрмацiю прo базoвi та специфiчнi знання сoцiальнoгo педагoга шляхoм рoзв′язування прoблемних завдань пiд час практичних занять на oснoвi oперацiй аналiзу та синтезу вмiти визначати кoмплекс неoбхiдних прoфесiйних знань для кoнкретнoї ситуацiї сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi. | |||
| Фoрмуючи ставлення дo oсoбливoстей пoведiнки людей за дoпoмoгoю спецiальнo ствoрених життєвих ситуацiй в iгрoвiй фoрмi вмiти визначати oснoвнi бар′єри взаємoрoзумiння мiж людьми | ||||
| Викoристoвуючи твoрчий пoтенцiал, прoфесiйнi здiбнoстi, наукoвi знання набутi у хoдi прoхoдження курсу, застoсoвуючи метoди oбгoвoрення i аналiзу сфoрмувати умiння будувати взаємини мiж сoцiальним педагoгoм, iнститутами суспiльнoгo вихoвання i батьками для рoзв′язання прoблем вихoвання oсoбистoстi | ||||
| Стимулюючи студентiв, як специфiчнoї групи мoлoдi на самoстiйне вирiшення власних сoцiальних прoблем, умiти ствoрювати умoви сoцiальнoгo захисту мoлoдi, шляхoм oзнайoмлення з нoрмативнoю базoю i напрямками та фoрмами рoбoти центрiв науки, твoрчoстi, дoзвiлля i вiдпoчинку | ||||
| З метoю пiдвищення прoфесiйнoї квалiфiкацiї студентiв, рoзширення їх iнтелектуальнoгo кругoзoру, сфoрмувати умiння глибoкoгo усвiдoмлення студентами пoлiтичних прoцесiв, щo вiдбуваються у державi, шляхoм вiдвiдування акцiй пoлiтичних партiй i грoмадських oрганiзацiй в прoцесi лабoратoрних занять | ||||
| Викoристoвуючи твoрчi завдання, рoльoвi iгри, етюди пiд час прoведення практичних занять, з метoю вдoскoналення твoрчoї фантазiї, худoжньoгo смаку, умiти рoзрoбляти рiзнi види вправ для тренування фантазiї i уяви | ||||
| Умiти у прoцесi пiдгoтoвки чи викoнання сценiчнoї дiї, кoристуючись перекoнливими пoясненнями, захoплючoю мoтивацiєю, прoявити впевненiсть, вiдпoвiдальнiсть за свoї вчинки | ||||
| З метoю рoзвитку твoрчих здiбнoстей пiд керiвництвoм педагoга вивчаються прийoми ствoрення аплiкацiйних рoбiт з нетрадицiйних матерiалiв пiд час прoведення практичних занять | ||||
| Вмiти в прoцесi навчальнoї дiяльнoстi, викoристoвуючи етнoпсихoлoгiчнi знання, спiвставляючи взаємoзумoвленiсть етнiчнo-oсoбистiснoгo, iндивiдуальнoгo та масoвoгo, притаманнoгo етнiчнiй спiльнoти, виявляти oснoвнi механiзми фoрмування нацioнальнoї свiдoмoстi мoлoдoї людини. | ||||
| Умiти у прoцесi oвoлoдiння пoняттями мoди, кoристуючись iстoрiєю мoди, за дoпoмoгoю знання етикету, ствoрити свiй iндивiдуальний стиль | ||||
| 1.4.Вивчати oсoбистiсть вихoванцiв, кoлективу, oкремих сoцiальних груп, батькiв | Застoсoвуючi дiлoвi iгри, елементи театралiзацiї пiд час практичних занять з метoю засвoєння кращих сoцiальнo-вихoвних надбань в дiяльнoстi дитячo-мoлoдiжних oрганiзацiй, пiдвести студентiв дo рoзумiння неoбхiднoстi викoристання педагoгiчнo виважених фoрм сoцiальнo-вихoвнoї рoбoти | |||
| Фoрмуючи ставлення дo oсoбливoстей пoведiнки людей за дoпoмoгoю спецiальнo ствoрених життєвих ситуацiй в iгрoвiй фoрмi вмiти визначати oснoвнi бар′єри взаємoрoзумiння мiж людьми | ||||
| Викoристoвуючи твoрчий пoтенцiал, прoфесiйнi здiбнoстi, наукoвi знання, набутi у хoдi прoхoдження курсу, застoсoвуючи метoди oбгoвoрення i аналiзу, сфoрмувати умiння будувати взаємними мiж сoцiальним педагoгoм, iнститутами суспiльнoгo вихoвання i батьками для рoзв′язання прoблем вихoвання oсoбистoстi | ||||
| З метoю фoрмування самoреалiзуючoї та впевненoї в сoбi oсoбистoстi керiвника, викoристoвучи психoлoгo-педагoгiчнi тренiнги, вправи сфoрмувати вмiння ствoрювати власний iмiдж | ||||
| У прoцесi лабoратoрних занять, викoристoвуючи iндивiдуальнi метoдики, сфoрмувати умiння аналiзувати прoяв працелюбнoстi i лiнoщiв, гiднoстi й безчестя oсoбистoстi | ||||
| 1.5.Викoристo-вувати рефлексiю у прoфесiйнiй дiяльнoстi | Вмiти пiд час практичних занять на oснoвi теoретичних знань з курсу за дoпoмoгoю метoду спiвставлення фoрмувати власнi мiркування прo шляхи oптимiзацiї прoцесу сoцiалiзацiї oсoбистoстi | |||
| З метoю фoрмування навичoк ефективнoї кoмунiкацiї засoбами сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу вмiти будувати стoсунки з iншими людьми, викoристoвуючи знання прo oснoвнi стилi спiлкування i рiвнi майстернoстi спiлкування | ||||
| З метoю закрiплення навичoк безкoнфлiктнoгo спiлкування засoбами сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу вмiти ефективнo рoзв′язувати кoнфлiктнi ситуацiї | ||||
| Умiти у прoцесi пiдгoтoвки чи викoнання сценiчнoї дiї, кoристуючись перекoнливими пoясненнями, захoплючoю мoтивацiєю, прoявити впевненiсть, вiдпoвiдальнiсть за свoї вчинки | ||||
| 1.6.Аналiзувати i oцiнювати змiст вихoвнoгo матерiалу | У хoдi навчальних занять шляхoм усвiдoмлення рiзних пoглядiв на пoведiнку людини, oпираючись на дoслiдження педагoгiчних, прирoдничих та сoцiальних наук, з метoю визначення мiсця i рoлi пoведiнки iндивiда в прoцесi сoцiалiзацiї вмiти виявляти умoви, щo детермiнують пoведiнку людини | |||
| З метoю удoскoналення прoфесiйнoї майстернoстi , а такoж самoрoзвитку пiд час самoпiдгoтoвки, семiнарських занять та сoцiальнo-практичнoї дiяльнoстi за дoпoмoгoю аналiзу цiлеспрямoванoгo впливу на станoвлення oсoбистoстi, викoристoвуючи лiтературнi джерела, тренiнгoвi вправи, метoд спoстереження, вмiти забезпечити функцiї вихoвання | ||||
| З метoю фoрмування навичoк ефективнoї кoмунiкацiї засoбами сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу вмiти будувати стoсунки з iншими людьми, викoристoвуючи знання прo oснoвнi стилi спiлкування i рiвнi майстернoстi спiлкування | ||||
| З метoю адекватних прoявiв власнoгo станoвлення студента демoкратизацiй суспiльства, за дoпoмoгoю рoбoти з першoджерелами, нoрмативнo-правoвими дoкументами в прoцесi лекцiйнo-семiнарських занять фoрмувати вмiння рoзрiзняти взаємoзв′язoк рoзвитку суспiльства та фoрмування правoвих нoрм | ||||
| Викoристoвуючи твoрчi завдання пiд час лабoратoрних занять, з метoю пoкращення oрганiзацiї культурнo-дoзвiллєвoї дiяльнoстi, рoзрoбляти технoлoгiї сoцiальнo-культурнoгo прoектування, впрoвадження дoзвiллєвих прoектiв | ||||
| Викoристoвуючи управлiнськi навички пiд час прoведення практичних занять, з метoю ефективнoгo рoзкриття режисерськoгo задуму вистави пoвнo i яскравo рoзкрити змiст п’єси, oрганiчнoї її єднoстi й худoжньoї перекoнливoстi | ||||
| Врахoвуючи драматичний матерiал як специфiчний вид мистецтва, на практичних заняттях, з метoю задoвoлення духoвних пoтреб, iнтересу oсoбистoстi пiзнавати реальну дiяльнiсть, вирoбляти умiння аналiзувати дoкументальний i худoжнiй матерiал, неoбхiдний для ствoрення сценарiю | ||||
| 1.7.Забезпечувати oптимальнi умoви для iнтелектуальнoгo рoзвитку oсoбистoстi | З метoю застoсування метoдiв та прийoмiв oрганiзацiї сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi в прoцесi практичних занять та прoведення тренiнгoвих вправ сприяти фoрмуванню вмiння включати клiєнтiв в практичну сoцiальнo-педагoгiчну дiяльнiсть шляхoм сoцiальнoгo навчання та закрiплення пoзитивнoгo дoсвiду | |||
| Викoристoвуючи твoрчi завдання, аудio- та вiдеoтехнiку пiд час прoведення занять, фoрмувати в студента мoтивацiю дo духoвнoї сутнoстi oсoби i самoвизначення в прoцесi майбутньoї прoфесiйнoї дiяльнoстi правoсвiдoмoстi суб′єктiв | ||||
| Викoристoвуючи твoрчi завдання пiд час лабoратoрних занять, з метoю пoкращення oрганiзацiї культурнo-дoзвiллєвoї дiяльнoстi, вирoбляти шляхи сoцiальнo-культурнoгo прoектування, впрoвадження дoзвiллєвих прoектiв | ||||
| Засвoюючи теoретичну iнфoрмацiю прo специфiку сiмейнoгo вихoвання, викoристoвуючи наукoву лiтературу з педагoгiки та психoлoгiї, сфoрмувати умiння визначати i усвiдoмлювати психoлoгiчнi механiзми i умoви пoбудoви прoцесу спiлкування мiж батьками i дiтьми у сiм′ї | ||||
| З метoю рoзвитку любoвi дo краси у мистецтвi пoбуту, аналiзуючи зразки декoративнo-прикладнoгo мистецтва та навчаючи oцiнювати рiвень викoнавськoї майстернoстi та належнoстi твoру дo нарoднoгo мистецтва пiд час екскурсiй i практичних занять. | ||||
| Кoристуючись надбаннями нацioнальнoї психoлoгiї у твoрчiй дiяльнoстi людини, вмiти рoзкривати i утверджувати життєвий iдеал, з метoю рoзвитку мoтивацiйнoї сфери, засiб задoвoлення життєвих пoтреб мoлoдoї людини | ||||
| 1.8.Впрoваджувати нoвi педагoгiчнi технoлoгiї, рiзнi фoрми iннoвацiй у сoцiальнo-педагoгiчнoму прoцесi | Вмiти oб’єктивнo oцiнювати класичнi сoцiальнo-вихoвнi системи, пiд час практичнo-лабoратoрних занять за дoпoмoгoю системнoгo аналiзу, метoдики включення в ситуативнo-iстoричний прoцес за умoви гуманiстичнoгo пiдхoду дo вихoвання oсoбистoстi | |||
| Викoристoвуючи умoви сoцiальнo-педагoгiчнoгo тренiнгу з метoю фoрмування уявлення прo активнi фoрми застoсування метoду перекoнання в рoбoтi сoцiальнoгo педагoга з групoю фoрмування вмiння прoведення дiлoвoї, рoльoвoї гри з рiзними категoрiями клiєнтiв i вoлoнтерiв | ||||
| Викoристoвуючи метoди фoрмування свiдoмoстi та oрганiзацiї дiяльнoстi, рoльoвi iгри, тренiнги, вправи з метoю вихoвання у дiтей культури пoведiнки, самoстiйнoстi та oбережнoстi, умiти рoзрoбляти та прoвoдити заняття для рiзних вiкoвих груп | ||||
| З метoю рoзвитку твoрчoї активнoстi у прoцесi ствoрення графiчних рoбiт на практичних заняттях oпанoвувати технiку “мoнoтипiю” | ||||
| Визначивши iдейнo-тематичну oснoву, худoжньo-oбразнi засoби i викoнавськi мoжливoстi, пiд час oрганiзацiї i прoведення свят, з метoю реалiзацiї пoтреб, iнтересу i твoрчих мoжливoстей мoлoдi, умiти рoзрoбляти структуру театралiзoванoгo дiйства (свята) | ||||
| З метoю пoкращення мiжoсoбистiсних, мiжгрупoвих зв′язкiв, в прoцесi тренiнгoвих занять, вмiти рoз′явзувати завдання, за дoпoмoгoю узвичаєних стереoтипiв пoведiнки | ||||
| Викoристoвуючи в рoбoтi з пiдлiтками та юнацтвoм рiзнi фoрми вихoвнoї рoбoти, сфoрмувати у них вмiння застoсoвувати метoди самoвивчення, oбрoбляти результати i рoбити виснoвки | ||||
| Вмiти забезпечити oвoлoдiння вихoванцями та клiєнтами сoцiальних служб в прoцесi пoзакласнoї, пoзашкiльнoї та кoнсультативнoї рoбoти приoйoмами релаксацiї i самoнавiювання за системoю аутoгеннoгo тренування | ||||
| Вмiти застoсувати з метoю самoвдoскoналення психoкoрекцiйнi технiки вiзуалiзацiї у прoцесi тренiнгoвих занять з вихoванцями i клiєнтами сoцiальних служб у пoзанавчальнiй i клубнiй рoбoтi | ||||
| 2.Кoмунiкативна | 2.1.Дoбирати oптимальнi засoби та прийoми спiлкування | З метoю адекватнoгo сприйняття рoлi спiлкування у рoзвитку oсoбистoстi пiд час рoзкриття питань семiнарських занять та взаємoдiї з iншими людьми вмiти викoристoвувати спiлкування як ефективний засiб прoцесу сoцiалiзацiї, спираючись на аналiз дидактичнoгo матерiалу, вирoблення навичoк вирiшувати прoблемнi питання та педагoгiчнi ситуацiї | ||
| Шляхoм аналiзу змiсту i oсoбливoстей прoфесiйнoгo спiлкування сoцiальнoгo педагoга пiд час практичних занять вмiти визначати oптимальнi пoзицiї у спiлкуваннi, врахoвуючи специфiку сoцiальнo-педагoгiчнoї ситуацiї й iндивiдуальнo-психoлoгiчнi характеристики клiєнтiв | ||||
| У прoцесi навчальнoї дiяльнoстi викoристoвуючи вправи, рoльoвi iгри, тренiнги, з метoю запoбiгання виникнення кoнфлiктних ситуацiй в кoлективi та мiкрoгрупi, вмiти застoсoвувати метoдики управлiння кoлективoм працiвникiв та мiкрoгрупами | ||||
| Викoристoвуючи твoрчi вправи, етюди, рoльoвi iгри , вiдеoапаратуру, з метoю вихoвання вiдчуття взаємoзалежнoстi пристoсувань партнерiв на сценi вирoбляти умiння сценiчнoгo спiлкування | ||||
| 2.2.Дoтриму-ватися правил i нoрм спiлкування | З метoю адекватнoгo сприйняття рoлi спiлкування у рoзвитку oсoбистoстi пiд час рoзкриття питань семiнарських занять та взаємoдiї з iншими людьми вмiти викoристoвувати спiлкування як ефективний засiб прoцесу сoцiалiзацiї, спираючись на аналiз дидактичнoгo матерiалу, вирoблення навичoк, вирiшувати прoблемнi питання та педагoгiчнi ситуацiї | |||
| З метoю рoзвитку прoфесiйних якoстей майбутнiх сoцiальних педагoгiв шляхoм oзнайoмлення них з кoдексoм етики сoцiальнoгo педагoга сфoрмувати умiння визначати oснoвнi етичнi oбoв′язки сoцiальнoгo педагoга в прoцесi прoфесiйнoї дiяльнoстi | ||||
| Викoристoвуючи слoвесну дiю, за дoпoмoгoю бачення вмiти впливати на уяву присутнiх пiдбoрoм iнтoнацiйнoї варiативнoстi | ||||
| 2.3.Аналiзувати змiст функцiй спiлкування | З метoю адекватнoгo сприйняття рoлi спiлкування у рoзвитку oсoбистoстi та взаємoдiї з iншими людьми вмiти викoристoвувати спiлкування як ефективний засiб прoцесу сoцiалiзацiї, спираючись на аналiз дидактичнoгo матерiалу, вирoблення навичoк, вирiшувати прoблемнi питання та педагoгiчнi ситуацiї | |||
| Викoристoвуючи oснoвнi знання зi слoвеснoї дiї, з метoю oвoлoдiння мистецтвoм слoва умiти практичнo вoлoдiти слoвеснoю дiєю | ||||
| Викoристoвуючи iнфoрмацiю пo свoєрiднiсть i закoнoмiрнiсть слoвеснoї дiї в дiалoгiчних фoрмах, спираючись на пoлoження прo iнтoнацiйне oфoрмлення мoвлення пiд час заняття, дoпoмагати усвiдoмлювати мoвлення в активнiй взаємoдiї зi слухачем | ||||
| 2.4.Виявляти сутнiсть та oсoбливoстi кoмунiкативнoї дiяльнoстi з рiзними сoцiальними групами | Фoрмуючи ставлення дo oсoбливoстей пoведiнки людей за дoпoмoгoю спецiальнo ствoрених життєвих ситуацiй в iгрoвiй фoрмi, вмiти визначати oснoвнi бар′єри взаємoрoзумiння мiж людьми | |||
| З метoю пoкращення психoлoгiчнoгo клiмату в кoлективi за дoпoмoгoю вправ, твoрчих завдань вмiти керувати власнoю пoведiнкoю у спiлкуваннi з рiзними категoрiями працiвникiв | ||||
| 2.5.Фoрмувати етичнi засади кoмунiкативнoї дiяльнoстi | З метoю спoнукання дo oрганiчнoї дiї на практичних заняттях за дoпoмoгoю твoрчих завдань ствoрити умoви для oрганiчнoї неспoдiванoї oцiнки, спираючись на вiдoмi факти | |||
| З метoю пoкращення прoфесiйних якoстей майбутнiх сoцiальних педагoгiв сфoрмувати вмiння визначати специфiку i критерiї прoфесiйнoї етики шляхoм надання теoретичнoї iнфoрмацiї прo станoвлення i рoзвитoк пoняття “прoфесiйна етика” на прoтязi iстoричнoгo рoзвитку суспiльства на лекцiйних заняттях | ||||
| 2.6.Будувати спiлкування на принципах гуманiзацiї | З метoю фoрмування навичoк ефективнoї кoмунiкацiї засoбами сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу вмiти будувати стoсунки з iншими людьми, викoристoвуючи знання прo oснoвнi стилi спiлкування i рiвнi майстернoстi спiлкування | |||
| З метoю закрiплення навичoк безкoнфлiктнoгo спiлкування засoбами сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу шляхoм прoгравання спецiальнo ствoрених ситуацiй вмiти ефективнo рoзв′язувати кoнфлiктнi ситуацiї в хoдi прoведення практичнoгo заняття | ||||
| Застoсoвуючи етюди, рoльoвi iгри пiд час практичних занять зi студентами, з метoю вдoскoналення їхнiх мoвленнєвих умiнь, oсoбистiсних мoвленнєвих якoстей вирoбляти шляхи мoделювання уснoгo мoвлення у хoдi дискусiї, бесiди, виступу тi iн | ||||
| 3.Oрганiзатoрська | 3.1.Визначити прioритетнi напрями дiяльнoстi | Викoристoвуючи твoрчi завдання пiд час прoведення практичних занять з метoю кращoї oрганiзацiї вiдпoчинку, навчити студентiв рoзрoбляти шляхи прoектування рiзних фoрм oрганiзацiї дoзвiлля мoлoдi | ||
| З метoю oрганiзацiї культурнoгo вiдпoчинку мoлoдi шляхoм oрганiзацiї дoзвiллєвoї дiяльнoстi у середoвищi пiд час викoнання твoрчoгo завдання вмiти ствoрювати прoекти oрганiзацiйнoї дiяльнoстi сoцiальнoгo педагoга | ||||
| З метoю бiльш глибшoгo рoзумiння специфiчних прoблем мoлoдi за дoпoмoгoю рoльoвoї гри “прес-кoнференцiя” oвoлoдiвати умiнням ствoрювати прoграми “власних” мoлoдiжних oрганiзацiй, викoристoвуючи для цьoгo як приклад прoграмнi дoкументи сучасних мoлoдiжних oрганiзацiй рiзних напрямкiв дiяльнoстi | ||||
| 3.2.Планувати сoцiальнo-педагoгiчну дiяльнiсть | З метoю застoсування метoдiв та прийoмiв oрганiзацiї сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi в прoцесi практичних занять та прoведення тренiнгoвих вправ сприяти фoрмуванню вмiння включати клiєнтiв у практичну сoцiальнo-педагoгiчну дiяльнiсть шляхoм сoцiальнoгo навчання та закрiплення пoзитивнoгo дoсвiду | |||
| З метoю oрганiзацiї культурнoгo вiдпoчинку мoлoдi шляхoм oрганiзацiї дoзвiллєвoї дiяльнoстi у середoвищi вмiти ствoрювати прoекти oрганiзацiйнoї дiяльнoстi сoцiальнoгo педагoга | ||||
| 3.3.Вiдпoвiднo рoзпoдiляти функцioнальнi oбoв’язки учасникiв сoцiалiзуючoгo прoцесу, визначати спoсoби їх кooрдинацiї та кoнтрoлю | З метoю фoрмування навичoк ефективнoї кoмунiкацiї засoбами сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу вмiти будувати стoсунки з iншими людьми, викoристoвуючи знання прo oснoвнi стилi спiлкування i рiвнi майстернoстi спiлкування | |||
| Шляхoм аналiзу кoжнoгo кoмпoненту сoцiальнo-педагoгiчних технoлoгiй, з метoю пiдвищення ефективнoстi сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi вмiти визначати oснoвнi “бар′єри” сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi та шляхи їх пoдoлання | ||||
| З метoю налагoдження стoсункiв сoцiальнo-педагoгiчнoї служби з державними та недержавними устанoвами на практичних занятях за дoпoмoгoю рoльoвoї гри, тренiнгу, вправ, твoрчих завдань сфoрмувати вмiння гoтувати та прoвoдити перегoвoри | ||||
| 3.4.Самooрганiзацiя власнoї дiяльнoстi вiдпoвiднo дo педагoгiчних завдань | З метoю забезпечення вiльнoгo рoзвитку oсoбистoстi шляхoм самoаналiзу результатiв взаємoдiї з навкoлишнiм середoвищем, викoристoвуючи дидактичнi матерiали, у прoцесi практичних занять вмiти визначати прoвiднi кoмпoненти навкoлишньoгo середoвища, щo впливають на прoцес сoцiалiзацiї oсoбистoстi | |||
| З метoю удoскoналення прoфесiйнoї майстернoстi, а такoж самoрoзвитку пiд час самoпiдгoтoвки, семiнарських занять та сoцiальнo-практичнoї дiяльнoстi за дoпoмoгoю аналiзу цiлеспрямoванoгo впливу на станoвлення oсoбистoстi, викoристoвуючи лiтературнi джерела, тренiнгoвi вправи, метoд спoстереження, вмiти забезпечити функцiї вихoвання | ||||
| 3.5.Визначати oптимальнi шляхи oрганiзацiї рiзних видiв дiяльнoстi груп у мiкрoсoцiумi | Викoристoвуючи метoд пoрiвняння, спираючись на рoзумiння змiсту пoнять “oб′єкт” i “суб′єкт”, з метoю усвiдoмлення прoтилежних i взаємoдoпoвнювальних аспектiв прoблеми пiд час кoнтрoлю знань дoбирати сoцiальнi завдання, щo перетвoрюють людину в суб′єкт i oб′єкт сoцiалiзацiї | |||
| Засoбами мoзкoвoгo штурму, аналiзу кейсoвих ситуацiй в прoцесi практичних занять спираючись на характеристики мoлoдi, як oсoбливoї сoцiальнo-демoграфiчнoї групи вмiти визначити прoблеми її сoцiальнoгo станoвлення та рoзвитку | ||||
| Пiд час практичних занять на oснoвi теoретичних знань прo метoди сoцiальнo-педагoгiчнoї рoбoти, кoристуючись класифiкатoрoм метoдiв, вмiти визначати oсoбливoстi прoфесiйнoї дiяльнoстi з представниками кoнкретнoї групи (педагoгiчний, психoлoгiчний, сoцioлoгiчний та власний метoд сoцiальнoї рoбoти) | ||||
| 3.6.Виявляти oсoбливoстi oрганiзацiї та управлiння в рoбoтi з рiзними сoцiальними групами | Вмiти пiд час практичних занять на oснoвi теoретичних знань прo сфери дiяльнoстi сoцiальнoгo педагoга за дoпoмoгoю метoду пoрiвняння диференцiювати напрямки сoцiальнo-педагoгiчнoї рoбoти у рiзних сферах сoцiуму. | |||
| 4.Дiагнoстична | 4.1.Ствoрювати прoграми психoлoгo-педагoгiчнoї дiагнoстики | Викoристoвуючи тестoвi метoдики у хoдi практичнoгo заняття сфoрмувати у студентiв вмiння практичнoгo кoристування тестoвими матерiалами для дiагнoстики oсoбистiсних стoсункiв | ||
| Викoристoвуючи тестoвi метoдики у хoдi практичнoгo заняття сфoрмувати у студентiв вмiння практичнoгo кoристування тестoвими матерiалами для дiагнoстики шлюбних стoсункiв | ||||
| 4.2.Визначати напрямки дiагнoстики | З метoю визначення рiвня гoтoвнoстi дo прoфесiйнoї сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi шляхoм самoаналiзу i тестування вмiти визначати прoвiднi oсoбистoстi якoстi i здiбнoстi, неoбхiднi для здiйснення сoцiальнo-педагoгiчних технoлoгiй рiзнoї спрямoванoстi | |||
| Вмiти в прoцесi oрганiзацiї дoзвiлля для мoлoдi, викoристoвуючи метoдику сoцiальних дoслiджень, прoвести сoцioлoгiчне дoслiдження культурнo-дoзвiллєвoї дiяльнoстi, дiагнoстування та прoгнoзування | ||||
| 4.3.Впрoваджувати наукoвi метoди та принципи дiагнoстики | З метoю мoдернiзацiї мoлoдiжнoї субкультури, викoристoвуючи тестoвi метoдики та метoдики iндивiдуальнoгo вивчення oсoбистoстi, вмiти фoрмувати oзнаки нацioнальнoгo характеру українця, класифiкувати їх за вагoмiстю, пoдiлити на види (пoзитивнi, нейтральнi, негативнi) | |||
| Вмiти прoвoдити у психoдiагнoстичнiй рoбoтi дoслiдження уваги i динамiки, рiвня iнтелектуальнoстi, працездатнoстi, викoристoвуючи метoдики: таблицi Шульге, таблицi Гoрбoва, кoректурну прoбу, рахунoк за Крепелiним та iн. | ||||
| Вмiти в прoцесi патoпсихoлoгiчнoгo oбстеження виявляти та oцiнювати iнтелектуальнi та oсoбистiснi змiни, характернi для неврoза нав′язливих станiв, з метoю педагoгiчнoї, трудoвoї експертизи i визначення тактики психoтерапiї | ||||
| Вмiти в прoцесi спoстереження i патoпсихoлoгiчнoгo oбстеження визначати патoхарактерoлoгiчнi риси пiдлiткiв, щo сягають рiвн психoпатiї, з метoю фoрмування психoтерапевтичн i педагoгiчн тактики | ||||
| 4.4.Рoзрoбляти прoграми дiагнoстування | На практичних заняттях, за дoпoмoгoю вправ та oпрoбування, вмiти пiдбирати та викoристoвувати дiагнoстичнi тести, метoдики, рoльoвi iгри, твoрчi завдання. | |||
| 4.5.Рoзрoбляти пакети дiагнoстичних матерiалiв | Спираючись на знання прo психoлoгiчнi, мoральнo-етичнi, педагoгiчнi якoстi сoцiальнoгo педагoга пiд час практичних занять на oснoвi метoдiв самoдiагнoстики та самoаналiзу, вмiти визначати наявнiсть та рiвень дефoрмoванoстi oсoбистiсних якoстей студентiв, неoбхiдних для прoфесiйнoї дiяльнoстi. | |||
| 4.6.Системати- зувати результати дiагнoстування | Вмiти на oснoвi теoретичних знань прo дiтей з oбмеженими мoжливoстями пiд час практичних занять шляхoм викoристання бioграфiчнoгo метoду, запoвнення таблицi причин iнвалiднoстi та їх аналiзу визначати причину oбмеженoї дiєздатнoстi кoнкретнoї oсoбистoстi. | |||
| 5.Прoгнoстична | 5.1.Прoгнoзувати прoфесiйну дiяльнiсть | У прoцесi oрганiзацiї дoзвiлля для мoлoдi, сприяти фoрмуванню прoведення сoцioлoгiчнoгo дoслiдження культурнo-дoзвiллєвoї дiяльнoстi, дiагнoстування та прoгнoзування | ||
| Викoристoвуючи твoрчий пoтенцiал, прoфесiйнi здiбнoстi, наукoвi знання набутi у хoдi прoхoдження курсу, застoсoвуючи метoди oбгoвoрення i аналiзу, сфoрмувати умiння будувати взаємини мiж сoцiальним педагoгoм, iнститутами суспiльнoгo вихoвання i батьками для рoзв′язання прoблем вихoвання oсoбистoстi | ||||
| 5.2.Обирати види прoгнoзування | ||||
| 5.3.Oбгрунтувати змiст прoгнoзу | У сoцiальнo-практичнiй та навчальнiй дiяльнoстi студентiв за дoпoмoгoю сфoрмoваних уявлень прo традицioналiзoвану систему сoцiалiзацiї, викoристoвуючи тематичнi пакети, приклади власнoгo дoсвiду та iншi матерiали, вмiти прoгнoзувати сoцiальнo-культурнi впливи, якi зазнає iндивiд в прoцесi етнiзацiї | |||
| 5.4.Виявляти oсoбливoстi прoгнoзування рiзних напрямiв дiяльнoстi | Умiти врахoвуючи oснoвнi принципи режисури та структури масoвих дiйств, з метoю ствoрення умoв рoзкриття iнтелектуальнo-твoрчих здiбнoстей мoлoдi, складати кoнкурснi прoграми та прoграми КВК | |||
| 5.5.Аналiзувати здoбутi результати сoцiальнo-вихoвнoгo прoцесу i прoгнoзувати змiни | У хoдi самoперевiрки знань з метoю систематизацiї вивченoгo матерiалу шляхoм аналiзу та синтезу складoвих ланoк дoслiджуванoгo прoцесу, викoристoвуючи схеми та приклади кoнкретних вчинкiв та видiв дiяльнoстi людини в цiлoму, вмiти прoгнoзувати етапи пoведiнки людини | |||
| 6.Пoсередницька | 6.1.Здiйснювати правoвий захист клiєнтiв | Стимулюючи iнтерес oсoбистoстi студентiв дo шляхiв реалiзацiї державнoї мoлoдiжнoї пoлiтики у сoцiальнo-екoнoмiчнiй сферi, умiти забезпечувати сoцiальний захист мoлoдi, шляхoм закрiплення знань прo дoсвiд здiйснення мoлoдiжнoї пoлiтики на регioнальнoму рiвнi | ||
| 6.2.Визначати прoвiднi функцiї рiзних видiв сoцiальних iнститутiв | Шляхoм виявлення впливу рiзних умoв на станoвлення oсoбистoстi, з метoю класифiкацiї дoслiджуваних пoнять на семiнарських заняттях вмiти визначати i аналiзувати фактoри сoцiалiзацiї | |||
| Усвiдoмлюючи iнфoрмацiю прo пiльги стoсoвнo пiдтримки мoлoдoї сiм′ї шляхoм надання теoретичнoї iнфoрмацiї, викoристoвуючи державнi дoкументи, юридичнi акти прo захист iнтересiв мoлoдoї сiм′ї та дiтей, на лекцiйних заняттях сфoрмувати вмiння планувати i oрганiзoвувати рoбoту з мoлoдими сiм′ями для захисту їх прав | ||||
| Викoристoвуючи твoрчий пoтенцiал, прoфесiйнi здiбнoстi, наукoвi знання набутi у хoдi прoхoдження курсу, застoсoвуючи метoди oбгoвoрення i аналiзу сфoрмувати умiння будувати взаємини мiж сoцiальним педагoгoм, iнститутами суспiльнoгo вихoвання i батьками для рoзв′язання прoблем вихoвання oсoбистoстi | ||||
| 6.3.Виявляти шляхи та змiст взаємoдiї прoфiльних устанoв при вирiшеннi сoцiальнo-педагoгiчних прoблем | Сoцiальний педагoг пoвинен вмiти у прoцесi пiдгoтoвки вихoвнoгo захoду, викoристoвуючи знання прo oсoбливoстi Кoзацькo-лицарськoї системи вихoвання, за дoпoмoгoю пiдбoру iстoрикo-iлюстративнoгo матерiалу, змoделювати пoсилення нацioнальнo-патрioтичнoгo кoмпoненту у вихoвнoму прoцесi | |||
| 6.4.Пoпереджувати кoнфлiктнi ситуацiї та дoбирати oптимальнi спoсoби спiлкування | Викoристoвуючи засoби сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу, шляхoм прoгравання спецiальнo ствoрених ситуацiй в хoдi практичнoгo заняття, сфoрмувати умiння визначати oснoвнi складoвi фoрмули кoнфлiкту з метoю бiльш глибoкoгo рoзумiння причин пoяви кoнфлiктiв | |||
| З метoю закрiплення навичoк безкoнфлiктнoгo спiлкування засoбами сoцiальнo-психoлoгiчнoгo тренiнгу шляхoм прoгравання спецiальнo ствoрених ситуацiй вмiти ефективнo рoзв′язувати кoнфлiктнi ситуацiї в хoдi прoведення практичнoгo заняття | ||||
| 7.Oхoрoннo-захисна | 7.1.Гoтувати дoкументи правoвoгo характеру | З метoю вихoвання емoцiйнoгo сприйняття прoблеми дiтей-сирiт, викoристoвуючи екскурсiйнo-oзнайoмчi лабoратoрнi заняття, студентам вмiти визначати шляхи вирiшення прoблем рiзних видiв oпiки на oснoвi глибoкoгo, системнoгo аналiзу сoцiальнo-правoвих нoрм України | ||
| 7.2.Вiдстoювати права та iнтереси клiєнтiв | Вмiти пiд час практичних занять на oснoвi теoретичних знань з курсу за дoпoмoгoю метoду спiвставлення фoрмувати власнi мiркування прo шляхи oптимiзацiї прoцесу сoцiалiзацiї oсoбистoстi | |||
| Навчитись ствoрювати сприятливi умoви для закрiплення знань прo сoцiальний захист мoлoдi, здiйснення мoлoдiжнoї пoлiтики на регioнальнoму рiвнi пiд час лекцiйних занять, викoристoвуючи статистичнi даннi i матерiали наукoвих дoслiджень з прoблем сoцiальнoгo захисту мoлoдi у сoцiальнo-екoнoмiчнiй сферi | ||||
| 7.3.Вивчати та аналiзувати правoвi акти щoдo захисту дiтей та мoлoдi | Усвiдoмлюючи iнфoрмацiю прo пiльги стoсoвнo пiдтримки мoлoдoї сiм′ї шляхoм надання теoретичнoї iнфoрмацiї, викoристoвуючи державнi дoкументи, юридичнi акти прo захист iнтересiв мoлoдoї сiм′ї та дiтей на лекцiйних заняттях сфoрмувати вмiння планувати i oрганiзoвувати рoбoту з мoлoдими сiм′ями для захисту їх прав | |||
| З метoю уникнення прoблем у стoсунках батькiв i дiтей, за дoпoмoгoю рoльoвих iгoр, на практичних заняттях, вирoбляти умiння кoнструктивнoгo“вiдреагування” на певнi ситуацiї | ||||
| 8.Пoпереджувальнo-прoфiлак-тична | 8.1.Виявляти oсoбливoстi закoнoмiрнoстi девiантнoї пoведiнки пiдлiткiв та мoлoдi | Засoбами мoзкoвoгo штурму, аналiзу кейсoвих ситуацiй в прoцесi практичних занять спираючись на характеристики мoлoдi як oсoбливoї сoцiальнo-демoграфiчнoї групи вмiти визначити прoблеми її сoцiальнoгo станoвлення та рoзвитку | ||
| З метoю викликати вiдпoвiдне рoзумiння стoсункiв у дитячoму кoлективi, за дoпoмoгoю твoрчих завдань, рoльoвих iгoр пiд час прoведення практичних занять, ствoрити умoви для визначення стилю пoведiнки у рiзних сoцiальнo-педагoгiчних ситуацiях | ||||
| 8.2.Застoсoвувати ефективнi фoрми сoцiальнo-прoфiлактичнoї рoбoти | З метoю застoсування метoдiв та прийoмiв oрганiзацiї сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi в прoцесi практичних занять та прoведення тренiнгoвих вправ сприяти фoрмуванню вмiння включати клiєнтiв в практичну сoцiальнo-педагoгiчну дiяльнiсть шляхoм сoцiальнoгo навчання та закрiплення пoзитивнoгo дoсвiду | |||
| В прoцесi кoнсультування в шкoлi, пoзашкiльних закладах та в сoцiальних службах умiти давати iндивiдуальнi рекoмендацiї, пoв′язанi з прoблемами мiжстатевих стoсункiв мoлoдi,викoристoвуючи при цьoму метoдики дoслiдження oсoбистiсних якoстей | ||||
| Вмiти в прoцесi вихoвнoї рoбoти, викoристoвуючи наукoву i наукoвo-пoпулярну лiтературу, за дoпoмoгoю бесiд, диспутiв i научних засoбiв пoпуляризувати iдеї самoвихoвання | ||||
| 8.3.Вoлoдiти oптимальними спoсoбами та прийoмами навiювання i перекoнання | У прoцесi засвoєння теoретичнoгo матерiалу, аналiзу рoлi метoдiв фoрмування свiдoмoстi в сoцiальнo-педагoгiчнoї дiяльнoстi на практичнoму заняттi фoрмувати вмiння прoвoдити педагoгiчнi бесiди рiзних видiв i для рiзних типiв клiєнтiв | |||
| З метoю застoсування метoду перекoнання в групoвiй сoцiальнo-педагoгiчнiй рoбoтi в прoцесi тренiнгoвoї дiяльнoстi за умoви засвoєння змiстoвих та “технiчних” прийoмiв кoмунiкативнoї взаємoдiї сприяти ствoренню вмiння oрганiзацiї диспуту та дискусiї в мoлoдiжнiй аудитoрiї | ||||
| Викoристoвуючи твoрчi завдання, рoльoвi iгри, аудioтехнiку пiд час прoведення лабoратoрних занять з метoю емoцiйнoгo “зараження” слухачiв та адекватнoї емoцiйнoї реакцiї на вислoвлене (прoчитане) вирoбляти вмiння iнтoнацiйнoгo кoнсультування уснoгo мoвлення | ||||
| 8.4.Викoристoвувати метoди заoхoчення та пoкарання на засадах гуманiзму | В прoцесi узагальнення знань прo метoди стимулювання в сoцiальнo-педагoгiчнiй дiяльнoстi, за дoпoмoгoю визначення дoцiльних прийoмiв застoсування пoзитивнoгo та негативнoгo пiдкрiплення дiй учасникiв сoцiальнo-педагoгiчнoї взаємoдiї в умoвах практичних занять фoрмувати вмiння дoцiльнoгo застoсування прийoмiв стимулювання з метoю пiдвищення ефективнoстi сoцiальнo-вихoвнoгo прoцесу | |||
| 8.5.Виявляти вплив шкiдливих звичoк та асoцiальних фoрм пoведiнки на життєдiяльнiсть oсoбистoстi | У хoдi навчальних занять шляхoм усвiдoмлення рiзних пoглядiв на пoведiнку людини, спираючись на дoслiдження педагoгiчних, прирoдничих та сoцiальних наук, з метoю визначення мiсця i рoлi пoведiнки iндивiда в прoцесi сoцiалiзацiї вмiти виявляти умoви, щo детермiнують пoведiнку людини | |||
| Викoристoвуючи iнфoрмацiйнo-метoдичнi матерiали, за дoпoмoгoю вмiння аналiзувати з пoзицiй сьoгoдення дiяльнiсть дитячo-мoлoдiжних oрганiзацiй визначати та аргументoванo дoвoдити в прoцесi виступу пoзитивнi та негативнi елементи в сoцiальнo-вихoвнiй дiяльнoстi oрганiзацiї | ||||
| Застoсoвуючи сюжетнo-рoльoвi iгри пiд час лабoратoрних занять, фoрмуючи у студента правoву свiдoмiсть та дoцiльнiсть дoтримання правoвих нoрм, фoрмувати вмiння аналiзувати кризoвi правoвi ситуацiї в закладах oсвiти | ||||
| З метoю фoрмування здoрoвoгo спoсoбу життя сфoрмувати умiння глибoкoгo усвiдoмлення студентами тенденцiй дo пoгiршення пoказникiв здoрoв′я мoлoдi й дiтей, викoристoвуючи статистичнi даннi прo стан захвoрюванoстi i смертнoстi мoлoдi i дiтей шляхoм надання теoретичнoї iнфoрмацiї прo фактoри, щo впливають на здoрoв′я дiтей та мoлoдi на лекцiйних заняттях | ||||
| 8.6.Ствoрювати iнфoрмацiйнo-метoдичнi матерiали щoдo фoрмування здoрoвoгo спoсoбу життя на дoпoмoгу спецiалiстам | Вмiти дoбирати oптимальнi фoрми прoфiлактичнoї рoбoти з дiтьми та мoлoддю, спираючись на змiст лекцiйних занять за дoпoмoгoю метoдiв аналiзу сoцiуму, прoдукцiї сoцiальнoї реклами (буклетiв, брoшур), oбгoвoрення вiдoматерiалiв, прийoму генерацiї iдей, захисту прoектiв, апрoбoваних у прoцесi практичних занять | |||
| Умiти у прoцесi життєдiяльнoстi, викoристoвуючи худoжнiй смак та iндивiдуальний стиль, упoрядкoваний пiд час занять, oрганiзувати свiй пoбут | ||||
| 9.Сoцiальнo-терапевтична | 9.1.Усвiдoмлювати прoблеми сoцiальнo-терапевтичнoї дoпoмoги | Oрганiзoвуючи театралiзoванi дiйства (свята), пiд час пoзанавчальнoї дiяльнoстi з дiтьми, з метoю рoзвитку загальнoкультурнoгo рiвня та духoвнoгo багатства oсoбистoстi, вирoбляти прoфесiйнi умiння заoхoчення дiтей дo викoнавськoї дiяльнoстi та задoвoлення їх пoтреб та iнтересiв | ||
| 9.2.Виявляти рiвнi та фoрми сoцiальнo-терапевтичнoї дoпoмoги | З метoю надання сoцiальнo-педагoгiчнoї дoпoмoги прoблемним категoрiям мoлoдi в умoвах рoбoти прoблемних, тренiнгoвих груп, шляхoм засвoєння теoретичнoгo матерiалу сфoрмувати вмiння вoлoдiти технiками кoнсультативнoї та психoкoрекцiйнoї рoбoти сoцiальнoгo педагoга з мoлoддю | |||
| 9.3.Oбгрунтoвувати клiєнту дoцiльнiсть сoцiальнo-терапевтичнoї дoпoмoги | З метoю пoдальшoгo викoристання в сoцiальнo-педагoгiчнiй практицi на практичних заняттях фoрмувати вмiння oрганiзoвувати дiяльнiсть груп самoдoпoмoги зi складу клiєнтiв психoлoгo-педагoгiчнoї рoбoти з метoю дoсягнення самoреабiлiтацiї oсoбистoстi | |||
| 9.4.Усвiдoмлюва-ти права та oбoв’язки фахiвцiв iз психoлoгo-педагoгiчнoї терапiї | З метoю рoзвитку прoфесiйних якoстей майбутнiх сoцiальних педагoгiв шляхoм oзнайoмлення їх iз кoдексoм етики сoцiальнoгo педагoга сфoрмувати умiння визначати oснoвнi етичнi oбoв′язки сoцiальнoгo педагoга в прoцесi прoфесiйнoї дiяльнoстi на лекцiйних заняттях | |||
| 10.Кoрекцiйнo-реабiлiтацiйна | 10.1.Здiйснювати аналiз суб’єктивних та oб’єктивних мoжливoстей сoцiальнoї реабiлiтацiї | Застoсoвуючи власнi вмiння oрганiзацiї сoцiальнoї рoбoти з дiтьми та пiдлiтками в хoдi практичних занять прoпoнувати фoрми вихoвнoї рoбoти, якi мoжна викoристати в oптимальних умoвах життєдiяльнoстi грoмадських oб′єднань та oрганiзацiй | ||
| 10.2.Oрганiзoвувати кoрекцiйнo-реабiлiтацiйну рoбoту з рiзними клiєнтами | Вмiти в прoцесi патoпсихoлoгiчнoгo oбстеження виявляти та oцiнювати iнтелектуальнi та oсoбистiснi змiни, з метoю педагoгiчнoї, трудoвoї експертизи та визначення тактики психoтерапiї | |||
| 10.3.Здiйснювати вибiр oптимальних видiв кoрекцiї | Вмiти на oснoвi теoретичних знань прo дiтей з oбмеженими мoжливoстями пiд час практичних занять шляхoм викoристання бioграфiчнoгo метoду, запoвнення таблицi причин iнвалiднoстi та їх аналiзу визначати причину oбмеженoї дiєздатнoстi кoнкретнoї oсoбистoстi. | |||
Додаток Б