ІІ. Теорія і методика виховання

ЗАТВЕРДЖУЮ

Заступник директора

з навчальної роботи

Є.С.Філіпович

_________________

"__" _________ 2015 року

ПРОГРАМА

Комплексного екзамену із педагогіки та психології

Шифр галузі:0101

Найменування галузі:“Педагогічна освіта”

Напрям підготовки:“Початкова освіта ”

Код напряму підготовки:6.010102

Форма навчання: заочна

Програма складена Гузенко О.А., Нісімчук К.О., Марчук С.С., Луцюк А.М., Уліцька Г.С., Міліщук С.О. «____»______________2014 року

Розглянуто і схвалено на засіданні кафедри психолого-педагогічних дисциплін Протокол № __ від ___________року Завідувач кафедрою _____________________ О.А .Гузенко

Пояснювальна записка

Одним із актуальних завдань розвитку вищої педагогічної освіти України є створення умов для підготовки висококваліфікованих спеціалістів, здатних сприймати, аналізувати та синтезувати інформацію, готових до роботи у сучаній школі.

Майбутні педагоги, які здобувають освіту за напрямом підготовки 6.010102 «Початкова освіта», повинні мати гуманітарну, фундаментальну, спеціальну та практичну підготовку; безперервно оновлювати і збагачувати свої знання, володіти новими освітніми технологіями, методами і формами роботи з молодшими школярами.

Державна атестація студентів напряму підготовки 6.010102 «Початкова освіта» повинна відбуватись на основі здачі комплексного іспиту з педагогіки та психології, що представлений у навчальному плані психологією загальною і віковою, психологією педагогічною, історією педагогіки, дидактикою, теорією виховання, педагогічними технологіями в початковій школі.

Майбутні педагоги для повинні знати:

· законодавчі та основні нормативні документи, що регламентують діяльність загальноосвітніх навчальних закладів і, зокрема, вчителя початкової школи;

· окремі історичні аспекти розвитку психолого-педагогічних дисциплін; ідеї класиків педагогіки, їх внесок у розвиток педагогічної науки;

· суть психологічних і педагогічних понять, термінів; методи, форми організації навчально-виховного процесу;

· сучасні тенденції розвитку психлого-педагогічної науки.

Уміти:

· застосовувати теоретичні знання у педагогічній практиці;

· володіти методами і формами організації навчально-виховного процесу;

· сприяти самовихованню, саморозвитку учнів;

· вивчати, узагальнювати та використовувати передовий педагогічний досвід і досягнення психолого-педагогічної науки;

· аргументувати вибір методів, принципів, форм організації процесу виховання, навчання під час підготовки виховних заходів, навчальних занять.

Програмою державного іспиту передбачено 96 питань: 23 – з психології загальної і вікової, 18 – психології педагогічної, 9 – з історії педагогіки, 19 – з дидактики, 19 – з теорії виховання, 8 – з педагогічних технологій в початковій школі.

Питання до державного екзамену

І. Дидактика

Теоретичні питання

1. Урок як основна форма організації навчальної діяльності в школі: поняття, вимоги, типологія та структура.

2. Компоненти процесу навчання, їх характеристика.

3. Етапи засвоєння знань учнями. Роль учителя на кожному з них.

4. Cистема освіти в Україні: поняття, структура, основні компоненти.

5. Зміст освіти: поняття, складові частини. Теорії освіти. Державний стандарт початкової загальної середньої освіти.

6. Характеристика наочних, словесних, практичних методів навчання.

7. Принципи навчання, їх характеристика.

8. Поняття про організаційні форми навчання та їх історичний розвиток.

9. Позаурочні форми організації навчання, їх характеристика.

10. Процес навчання: поняття, характерні ознаки, функції, суперечності.

11. Навчальні плани та програми: поняття, характеристика, структура.

12. Перевірка знань, умінь і навичок у школі: функції, види, форми і методи. Педагогічні вимоги до контролю навчальної діяльності.

13. Дидактика як наука. Зв'язок дидактики з іншими науками.

Практичні питання

1. Охарактеризувати етапи засвоєння знань на прикладі фрагменту уроку у початковій школі.

2. Навести приклади застосування методів ілюстрування і демонстрування у навчанні молодших школярів.

3. Навести приклади евристичної та репродуктивної бесіди у навчанні молодших школярів.

4. Охарактеризувати компоненти процесу навчання на прикладі фрагменту уроку у початковій школі.

5. Продемонструвати види роботи з книгою, використовуючи підручники для початкової школи.

6. Навести приклади дидактичних вправ (вступних, проблемних, тренувальних, творчих), використовуючи підручники для початкової школи.

ІІ. Теорія і методика виховання

Теоретичні питання

1. Процес виховання: структура, рушійні сили.

2. Закономірності та принципи виховання, їх характеристика.

3. Методи виховання: характеристика методів формування свідомості особистості, стимулювання діяльності і поведінки.

4. Методи виховання: характеристика методів організації діяльності, спілкування та формування досвіду суспільної поведінки, методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу.

5. Позаурочні форми організації виховання, їх характеристика.

6. Позашкільні заклади в системі освіти і виховання.

7. Колектив: поняття, структура, стадії розвитку. Шляхи формування колективу.

8. Розумове виховання: поняття, суть, завдання, шляхи. Типи світогляду, структура наукового світогляду.

9. Моральне виховання: поняття, зміст, завдання, форми та методи.

10. Трудове виховання: завдання, принципи, форми організації. Система трудового виховання.

11. Естетичне виховання: зміст, завдання, форми, засоби.

12. Сімейне виховання. Функції, види сімей. Форми роботи школи з сім’єю.

13. Фізичне виховання: поняття, завдання, зміст, засоби. Система фізичного виховання.

Практичні питання

1. Скласти питання для виховної бесіди з молодшими школярами на тему: «Краса Землі – краса життя».

2. Скласти питання для виховної бесіди з молодшими школярами на тему: «Світ професій».

3. Скласти пам’ятку для батьків учнів початкової школи щодо організації дозвілля молодших школярів.

4. Скласти план виховної години для молодших школярів на тему: «Я і моя родина».

5. Скласти питання для виховної бесіди з молодшими школярами на тему: «Книга вчить я на світі жить».

6. Скласти план виховної години для молодших школярів на тему: «Хліб усьому голова».

ІІІ. Історія педагогіки

Теоретичні питання:

1. Навчання і виховання в Стародавній Греції. Педагогічні погляди античних філософів.

2. Виховання, школа і педагогічна думка країн Європи в епоху Середньовіччя та Відродження.

3. Педагогічна система Я.А.Коменського.

4. Школа, освіта і педагогічна думка Давньої Русі.

5. Острозька та Києво-Могилянська академії – перші вищі навчальні заклади України.

6. Педагогічна система В.О. Сухомлинський.

Практичні завдання:

1. Гуманістичні ідеї В. Мономаха в «Повчання дітям».

2. Педагогічна проблематика твору Лесі Українки «Волинські образки (Школа)».

3. Освітньо-виховні традиції Луцької братської школи (на основі аналізу її Статуту від 1624 року).