Единство преподавания и воспитания представляет собой

целостный процесс обучения.

Задатки способностей развиваются:

при создании благоприятных условий;

Золотое правило» дидактики лежит в основе принцип

наглядности;

Замедление или ускорение темпов учебной работы, внесение изменений в порядок изложения учебного материала и т.п. предполагает:

коррекция учебного процесса;

Занятия, которые систематически проводятся с отдельными учениками или группой с целью восполнения пробелов в знаниях, выработки умений и навыков, удовлетворения повышенного интереса учеников к учебному предмету, носят название:

дополнительные занятия;

Замена действий с реальными предметами действиями с их уменьшенными образцами, моделями, а также с их графическими заменителями – это метод:

моделирования;

Истоки педагогической науки зародились:

в недрах философских учений мыслителей Древних Греции, Рима, государств Древнего Востока;

Идея общественного характера воспитания впервые была выдвинута:

в трудах древнегреческого философа Платона;

Идеи равенства образования мужчин и женщин, обучения на родном языке, соединения обучения с трудом впервые выдвинули:

Т. Мор и Т. Кампанелло;

Идеи русской революционно-демократической педагогики высказывал:

Н.А. Добролюбов;

Исследовательская проблема – это:

выражение потребности в изучении какой-либо области социальной жизни;

Идея всестороннего, гармонического развития личности возникла:

в эпоху рабовладельческого строя;

Идея о всестороннем развитии личности как цели воспитания начала разрабатываться вновь:

в эпоху Возрождения;

Изложение учителем и усвоение учащимися теоретического учебного материала – это метод:

объяснения;

Как наука педагогика начала складываться:

в эпоху Возрождения;

Конкретно-научная методология – это:

совокупность методов и принципов, применяемых в той или иной научной дисциплине;

Критерий актуальности педагогического исследования указывает на:

необходимость и своевременность изучения и решения выдвинутой проблемы;

Критерий новизны педагогического исследования состоит в том, что:

в исследовании содержатся новые теоретические и практические выводы, закономерности педагогического процесса;

Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования:

беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.

К внутренним учебным действиям относятся:

действия воображения;

Конспектировать, аннотировать, работать с учебником, словарями – это умения и навыки:

общеучебные;

Классификацию методов обучения в соответствии с критерием «тип познавательной деятельности» произвели:

И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин;

Контроль в обучении выполняет функции:

обучающую, развивающую, воспитывающую;

Критерий, лежащий в основе выделения словесных, наглядных, практических методов:

источник передачи и усвоения знаний;

Личность – это:

сознательный индивид, продукт общественного развития, занимающий определенное место в обществе и выполняющий определенные социальные функции;

Методология педагогической науки – это:

совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности.

Методологическая культура педагога – это:

понимание педагогом сущности методологии познания и преобразования педагогических процессов;

Методологический принцип личностного подхода означает:

ориентацию на личность при конструировании, осуществлении и исследовании педагогического процесса;

Методологический принцип деятельностного подхода требует:

перевода ребенка в позицию субъекта образования и воспитания;

Методологический принцип культурологического подхода предполагает:

такую организацию педагогического процесса, которая обеспечивала бы изучение и формирование ценностных ориентаций личности;

Методика педагогического исследования представляет собой:

комплекс теоретических и практических методов, позволяющих исследовать процесс воспитания;

Методы педагогического исследования – это:

способы изучения педагогических явлений;

Метод теоретического исследования, предполагающий сжатое изложение основного содержания и значения работы, статьи, книги, называется:

аннотация;

Метод теоретического исследования, предполагающий дословную запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике, называется:

цитирование;

Метод исследования, основанный на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей – это метод:

педагогического эксперимента;

Метод подсчета количества участников по наличию или отсутствию данного качества носит название:

регистрация;

Метод распределения собранных данных в определенной последовательности по критерию убывания или нарастания количественных показателей носит название:

ранжирование;

Мечтая о создании нового общества, в своем учении впервые ставили вопрос о необходимости соединения обучения и воспитания с производительным трудом:

Т. Мор и Т. Кампанелла;

Методологические основы обучения определяются, прежде всего, в рамках:

философского методологического уровня;

Методы обучения, классифицированные по критерию характера (типа) познавательной деятельности:

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский;

Метод обучения, при котором учебная информация сообщается устно с использованием печатных изданий и наглядных средств, – это:

объяснительно-иллюстративный метод;

Метод обучения, предполагающий привлечение школьников к отдельным шагам в решении проблем, – это метод:

эвристический (частично-поисковый);

Монологичное изложение учебного материала, носящее описательный характер, – это:

метод рассказа;

Метод, при котором ученик не только воспринимает, осознает и запоминает учебную информацию, но и усваивает способ рассуждений учителя, – это метод:

проблемного изложения.

Накопление педагогических знаний привело к возникновению науки «педагогика»:

в XVI веке;

Непосредственное восприятие исследователем деятельности объектов в различных условиях – это метод:

наблюдения;

Непохожесть и отличие одной личности от другой характеризует понятие:

индивидуальность;

Наследственность, среда, воспитание – это:

факторы формирования личности;

Научный интерес к проблеме целостности педагогического процесса возобновился (решение этой проблемы было сведено к частной проблеме воспитывающего обучения):

в середине 70-х годов XX века;

Научные знания – это:

факты, понятия, законы, теории, отражающие реальную картину мира;

Наиболее древняя форма обучения:

индивидуальное обучение;

Научно обосновал преимущества классно-урочной системы, разработал стройную теорию урока, в особенности его организационное строение и типологию:

К.Д. Ушинский;

Научное обоснование классно-урочная система впервые получила:

в XVII веке в трудах Я.А. Коменского;

О необходимости подготовки человека к жизни, воспитании джентльмена в ХVII веке говорил:

Д. Локк;

Одно из главных педагогических сочинений К.Д. Ушинского: