| | Всего |
| Наукометрия | |
| Чтение открытой лекции – если альтернативные выборы | |
| Чтение открытой лекции – при появлении конкурента. | |
| Чтение открытой лекции – если несколько претендентов. | |
| Достаточная аудит. нагрузка | |
| Ежегодно обновлять учебно-методические и экзаменационные материалы по читаемым курсам; подготовить учебное пособие. | |
| И опыт профессиональной научной работы | |
| Индивидуально при объявлении конкурса | |
| Конкурс не объявляется | |
| Наличие ежегодно 2 публикаций в РИНЦ и индекса Хирша в РИНЦ. Правда, не совсем понятно, как всё это связано с педагогическим процессом. | |
| Наличие публикаций, участие в грантах, участие в конференциях и пр. | |
| Научно-методические | |
| Никаких, я с.н.с. | |
| Никаких. Только публикации. | |
| Опыт преподавательской работы | |
| Отдельные поручения, участие в студенческих практиках | |
| Пока не знаю | |
| Проведение семинарских занятий | |
| Публикации | |
| Публикации в высокорейтинговых журналах и гранты | |
| Публикации РИНЦ – 2шт, участие в конференциях | |
| Публикация учебно-методических материалов и выполнение учебно-организационной работы хотя непонятно, что это такое. | |
| Растут требования к нагрузке. | |
| Сейчас все изменилось, теперь если есть «соперник» - то оба читают лекцию для конкурсной комиссии. | |
| Соответствие специальности | |
| Стаж работы на своей должности | |
| Стандартные по СПбГУ | |
| Статьи Scopus или Web of Science Core Correction | |
| Только науко-метрические показатели | |
| Учебник и учебно-педагогические пособия | |
| Чтение открытой лекции и проведение открытого семинара – при наличии конкурсной ситуации (несколько претендентов на одну должность) или отсутствии опыта. | |
| Web of Science, Scopus | |
| Никаких требований | |
| Не знаю | |
| Не интересовался | |
| Нет явных требований | |
| Всего | |
Вопрос: «Как Вы в целом оцениваете современные требования конкурсного отбора?»
| | Все опрошенные |
| Всего | % |
| Положительно | | |
| Отрицательно | | |
| Другое | | |
| Нет данных | | |
| Всего | | |
Другая оценка современных требований конкурсного отбора, указанная респондентами
| Нейтрально (N=2) |
| Никак (N=2) |
| Глупые! Статья статье рознь. |
| За исключением требований к руководству грантами – положительно (кроме пункта 3 о долях ставки). О грантах- нельзя требовать от человека выполнения того, ЧТО ОТ НЕГО НЕ ЗАВИСИТ. Но это можно учитывать, как поощрение. |
| Между образовательным и научным процессом нет прямой связи. Работа преподавателей не может оцениваться по критериям научной работы. |
| Не понятно, можно ли пройти конкурс даже выполнив требования. |
| Никак не оцениваю. Будут требования, приспособимся к ним. |
| Они должны рассматриваться в сочетании с прочими условиями труда в университете и ситуацией в целом. |
| Отрицательно оцениваю постоянное изменение требований, документации, формализм. |
| Отрицательно, администрация разрушает университет. |
| Отрицательно. Требования, слишком формализованы, напоминают условия «социалистического соревнования» в советское время. |
| Очень много бестолковой траты сил и нервов. |
| Положительно (НО ЗАРПЛАТА НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫМ ТРЕБОВАНИЯМ) |
| Смутно |
| Считаю недостаточным учет педагогических достижений и чрезмерным – учет научным, в особенности требование наличия внешнего финансирования и минимального суммарного импакт-фактора. |
| Учитывать на за 3 года, а за 5 лет. Считаю, что необходимо расширить возможности для привлечения сюда СПбГУ. |
| ХУЖЕ, ЧЕМ ОТРИЦАТЕЛЬНО |
| Частично положительно, частично отрицательно. |
| Эклектичны, часто меняются, формальны. |
| Это издевательство над преподавателями. |
Вопрос: «Учитываются ли при конкурсном отборе в Вашем подразделении особые личные обстоятельства работников: пребывание в отпуске по уходу за ребёнком, длительное отсутствие по болезни, другое? Если да, то как?»
| | Все опрошенные |
| Всего | % |
| Учитываются | | |
| Не учитываются | | |
| Другое | | |
| Нет данных | | |
| Всего | | |
Наши рекомендации
