Розвиток художньо-творчих здібностей дітей дошкільного віку.
Формування творчої особистості - одне з найважливіших завдань педагогічної теорії і практики. Найбільш ефективним засобом для розвитку творчого мислення та уяви дітей є художньо - творча діяльність.
Художньо творча діяльність виступає як провідний спосіб естетичного виховання та розвитку дітей дошкільного віку. У художньому розвитку дошкільників центральним є здатність до сприйняття художнього твору та самостійного створення нового образу (в малюнку, ліпленні, аплікації, конструюванні).
Кожен педагог знає: здатність дітей складати, вигадувати, малювати, майструвати вимагає систематичного і цілеспрямованого розвитку. Тому будь-який вид творчої роботи дітей завжди доцільно збагачувати і підтримувати іншими видами художньої діяльності (словом, жестом, мімікою, ігровий ситуацією, наочністю).
На заняттях з образотворчої діяльності вихователь намагається передати дітям вміння розуміти прекрасне, помічати ці якості, використовуючи свій досвід і знання. А досвід роботи свідчить про те, що виконання роботи незвичайними матеріалами, оригінальними прийомами і техніками дозволяє дітям відчути незабутні позитивні емоції. Емоції, як відомо, - це результат практичної діяльності, насамперед у художній творчості.За емоціям можна судити про те, що в даний момент радує, цікавить, хвилює дитину, що характеризує його сутність, характер, індивідуальність.
Дошкільнята за природою своєю здатні співчувати літературному героєві, розіграти в грі різні емоційні стани. Зрозуміти, що є краса, і навчити висловлювати себе образотворчій діяльності і творчій роботі – задача педагога. Необхідно розвивати в дитині відчуття краси.
Щоб викликати інтерес до художньої творчості, прищепити любов до образотворчого мистецтва, розвивати дитячу творчість на заняттях треба використовую нетрадиційні методи й прийоми, різні демонстраційні та наочні матеріали. Наприклад, свої авторські роботи, що приводить дітей у захват, у них з'являється бажання виконати роботу, побачити і усвідомити отриманий результат.Кожна нова і використана річ відкриття, кожен новий навик досягнення і предмет гордості.
Дитина не народжується фантазером. Його здібності грунтуються на розвитку уяви. Ні в якій іншій області уява не має такого значення, як у мистецтві, в процесі художньої творчості. Без уяви, тісно пов'язаного з образним мисленням, неможлива жодна творча діяльність. Отже, для образотворчої діяльності необхідно розвивати у дітей:
естетичне сприйняття (вчити бачити різноманітність і красу форми предметів, поєднання квітів); образне мислення (можна виділити наочно - дійове, наочно-образне, логічне мислення); уяву, без якої неможлива жодна художньо-творча діяльність і яке розвивається на основі сприймаються образів; емоційне ставлення до предметів естетичного характеру. Емоційне ставлення до художньої діяльності - важливий фактор формування у дітей творчих здібностей і естетичного виховання; дрібну моторику рук.
Інтеграція видів художньої діяльності у дітей дошкільного віку має природний характер і відіграє важливу роль у розвитку художньо-творчих здібностей дітей. Діти часто самостійно інтегрують види образотворчої діяльності. Особливо яскраво це проявляється в роботі з художніми матеріалами (папером, глиною, природними матеріалами), інструментами (олівцями, фломастерами, пензликами, стеками) і в процесі освоєння способів створення образу і засобів художньої виразності. Діти на заняттях з цікавістю і захопленням розглядають і обстежують натуру, художні матеріали, форми поверхні, вивчають "на око" і тактильно (обмацуючи руками), освоюють самими різними прийомами особливості паперу, фарб, крейди, тканини, природного матеріалу. Запорукою успішного розвитку творчих здібностей дітей, їхньої фантазії, уяви є систематична комплексна робота з використанням нових методик і спілкування з дитиною, розкрити і розвинути потенційні мистецькі здібності, закладені в дитині.
Створення умов для самостійної діяльності та розвитку уявлень різноманітті навколишнього світу - неодмінна умова розвитку творчих здібностей дітей.