Работа с литературой, или о читательской грамотности специалиста
Особое место в работе над дипломным сочинением занимает изучение и изложение литературных источников. Успех вашей работы будет определяться тем, какие источники вы подобрали. Во-первых, отражает ли ваш список литературы разные точки зрения. Во-вторых, насколько современная литература. В-третьих, изучали ли вы официальные источники информации. В-пятых, насколько разнообразна литература по жанрам (учебники, монографии, научные статьи в сборниках или журналах, методические рекомендации и прикладные разработки, инструкции и нормативные документы). В шестых, это разнообразие источников, включая иностранную литературу и Интернет-ресурсы (этот момент не обязателен, но если есть доступ и возможности к этим источникам, то это значительно обогатит вашу информационную базу. Обратите внимание на местные издания, которые сделаны томскими учеными, в том числе вашими преподавателями. Это также важно. Итак, разнообразная и богатая библиография – это такая же читаемая часть вашей работы, как и введение.
В изложении источников вы можете пользоваться различными способами.
Аннотирование. Очень краткая информация о сути источника.
| Пример В современной литературе большое внимание уделяется оценки персонала. Так в работе А.П. Иванова говорится об оценке персонала при приеме на работу в современных организациях, сравнивается опыт США, Японии и России [3]. А в работе М.Д. Петрова рассматривается оценка персонала в процессе аттестации, большое значение уделяется процедурам аттестации [11]. Е.Н. Павлова исследовала динамику оценки персонала на разных этапах управления (отбор, адаптация, обучение, аттестация), показала отличие методов оценки [9]. |
Реферирование. Развернутое изложение источника своими словами.
| Пример Основополагающими стали исследования Н.В. Кузьминой, в которых были выделены следующие компоненты структуры педагогической деятельности: гностический (познавательное отношение педагога к общественным изменениям, к миру в целом, и к профессии: знакомство с современными достижениями педагогической науки и практики), проектировочный (перспективное планирование и реализация планов в виде событий), конструктивный (построение системы обеспечивающих условий), коммуникативный (установление эффективной системы взаимоотношений с учащимися, родителями, педагогами), организаторский (организация собственной деятельности и поведения. Организация деятельности других участников образовательного процесса). Выявленные структурно-функциональные компоненты характеризуют, по мнению Н.В. Кузьминой как педагогическую систему в целом, так и индивидуальную деятельность педагога, обуславливая структуру профессиональных способностей педагога (Кузьмина Н.В., 1985). |
Конспектирование. Изложение источника своими словами, но очень близко к тексту.
| Источник (цитата) | Конспектирование |
| «Самой быстро растущей во всем мире и наиболее процветающей отраслью последней трети XX века является индустрия информации. То же самое можно сказать и об индустрии финансовых услуг — правда, речь идет о принципиально новых финансовых услугах. Я имею в виду предоставление состоятельному и стареющему сектору населения развитых стран индивидуальных финансовых услуг, которые помогают гарантировать высокий и стабильный доход после выхода на пенсию. Причиной возникновения этих финансовых услуг послужили изменения в демографической ситуации, о которых шла речь выше в этой главе»[2]. | П.Ф. Друкер пишет, что в последней трети XX века самой растущей и самой процветающей во всем мире отраслями являются индустрия информации и индустрия финансовых услуг. Речь идет о принципиально новых финансовых услугах: предоставление состоятельному и стареющему сектору населения развитых стран индивидуальных финансовых услуг, которые помогают гарантировать высокий и стабильный доход после выхода на пенсию. |
Цитирование. Непосредственное использование авторского текста, который выделяется кавычками. Этот способ работы с литературы нам наиболее знаком и представлен выше.
Кроме перечисленных выше способов сегодня очень часто используется интерпретация прочитанного, в которой используется сравнение, выражение собственной точки зрения и пр. Наличие интерпретации в работе показывает самостоятельность автора как специалиста. Тем не менее интерпретация должна быть обоснованной.
В примерах вы заметили, что практически все способы работы с литературой сопровождаются ссылками. Наличие ссылок – знак уважение будущего специалиста к авторам, демонстрация профессиональной этики. Ссылки могут делаться различные: в скобках указывается номер источника по списку литературу; в скобках указывается фамилия автора или первое слово названия источника (если автора нет), а также год издания; делается подстрочник, в котором указывается источник в соответствии с библиографическими требованиями. Ссылки делаются также на заимствованные схемы, таблицы, диаграммы, цифры и пр.
Таким образом, литература помогает нам в работе над дипломным сочинением, но требует культурного отношения к ней и к ее авторам.