Діти з порушеннями мовлення

Питання для обговорення

1. Причини виникнення вад мовлення, класифікації мовленнєвих порушень.

2. Порушення вимовного рівня мовлення, їх вплив на формування усного і писемного мовлення.

3. Загальне недорозвинення мовлення, його рівні та їх ха­рактеристика. Порушення темпу і ритму мовлення.

1. Логопедична допомога дітям з вадами мовлення. .

Завдання до заняття

1. Розробіть зміст бесіди з дітьми про необхідність говорити правильно і красиво.

2. Складіть перелік ігор (вправ) для розвитку у дітей дрібної моторики пальців рук, які сприяють підготовці до навчання письма.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: метод.пособие/ Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 224 с.

2. Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн.для логопеда/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. – Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2005. – 320 с.

3. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой. - М.: ВЛАДОС, 2006. – 680с.

4. Логопедія. Підручник. За ред.. М.К. Шеремет. – К.: Видавничій Дім «Слово», 2010. – 376 с.: іл.

5. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех – СПб, 2004 – 352 с.: ил.

6. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Изд. 5-е. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 445 с.: ил.

7. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 400с.

8. Практикум по дошкольной логопедии: Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов (дошк.)/ Под ред. В.И. Селивёрстова. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 272 с.: ил.

9. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. –М.: Просвещение, 1989.

10. Ханьшева Г.В. Практикум по логопедии. Коррекция звукопроизношения/ Г.В. Ханьшева. – Ростов на Дону: «Феникс», 2005. – 93 с.

11. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): В 2 тт. / Под ред. Л.С.Волковой и В.И.Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 1997.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

1. Перчаткина Е. Сотрудничество логопеда и родителей. // Дошкольное воспитание. – 2008. - №10. – С. 102-108.

2. Новоселова З.Н., Фурсо О.В. Организация совместной коррекционной работы учителя-логопеда и воспитателя в группах для детей с ФФНР. // Дошкольная педагогика. – 2008. - №6. – С. 44-50.

3. Ромусик М.Н. Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними. // Логопед в детском саду. – 2008. - №3. – С. 32-37.

4. Давыдова М.С. Взаимосвязь логопеда со специалистами дошкольного учреждения. // Логопед. – 2008. - №1. – С. 108-116.

5. Рабчевська Г. Формування звукової системи мовлення у дітей дошкільного віку. // Дефектолог. – 2008. - №2. – С. 36-41.

6. Лагутина А. О работе воспитателя в группе для детей с ОНР. // Дошкольное воспитание. – 2006. - №11. – С. 76-80.

7. Ніколаєнко В. Взаємодія вчителя-логопеда, вихователя і батьків – запорука успішної корекційної роботи з дітьми, які мають вади мовлення. // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2010. - №3. – С.50-58.

Практичне заняття 5

Тема 7. Основні форми порушень фізичного і психічного розвитку: розумово відсталі діти

Питання для обговорення

1. Загальна характеристика розумово відсталих дітей.

2. Диференційна діагностика та відмежування розумової відста­лості від наслідків порушення слуху, мовлення, поведінки, зат­римки психічного розвитку, педагогічної занедбаності.

1. Професійно-трудова підготовка учнів допоміжної школи.

Завдання до заняття

1. Доберіть такі вправи, питання та завдання для обстеження інтелекту дитини, за допомогою яких можна диференціювати розумово відсталу дитину від: а) туговухої дитини; б) дитини з затримкою психічного розвитку; в) дитини – логопата

2. Доберіть питання для бесіди з дитиною, щоб виявити загальний запас її уявлень, навичок орієнтації в просторі і часі, кругозір дитини

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА

1. Бондар В.І., Золотоверх В.В. Історія олігофренопедагогіки: Підручник. – К.: Знання, 2007. – 375 с.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1973. –198 с.

3. Войлокова Е.Ф., Андрухевич Ю.В., Ковалёва Л.Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2005. – 304 с.

4. Выготский Л.С. Основы дефектологи. – СПб.: Лань, 2003. – 656с.

5. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. – К.: Вища школа, 1985. – 329 с.

6. Ілляшенко Т.Д., Стадненко Н.М. Аномальна дитина в школі: Навч.-метод. посібник. – К.: ІСДО, 1995. – 120с.

7. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.

8. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001 – 224 с.

9. Кобернік Г.М., Синьов В.М. Основи дефектології. – К.: Вища школа, 1994.

10. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развития: Учеб. Пособие для студ. серед. пед. учеб. заведений/ Под ред. Б.П. Пузанова. – 3-е изд., доп. – М.: изд.центр „Академия”, 1999. – 160 с.

11. Лапшин В.А., Пузанов Б.А. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1990. –143 с.

12. Липа В.А. Психологические основы педагогической коррекции. – Донецк: Лебідь, 2000. – 319 с.

13. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 381 с.

14. Основи спеціальної дидактики / Під ред. І. Г. Єременка. – К.: Радянська школа, 1986. – 200с

15. Український дефектологічний словник / Л.В. Вавіна, А.М. Висоцька, В.В. Засенко та ін.; За ред. В.І. Бондаря. – К: Милосердя України, 2001. – 211 с.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

1. Бистрова Ю. Психологічні аспекти проблеми конфліктної поведінки дітей з вадами розумового розвитку. // Дефектологія. – 2006. - №1. – С. 36-38.

2. Вавіна Л.. Мерсіянова Г. Визначення рівня підготовленості розумово відсталих дітей до навчання в допоміжній школі. // Дефектологія. – 2007. - №4. – С. 17-25.

1. Довженко А. Психолого-педагогічні дослідження соціально-трудової адаптації розумово відсталих дітей. // Дефектологія. – 2008. - №4. – С. 21-26.

3. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Система коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. // Дефектология. – 2006. - №6. – С. 3-14.

4. Золотоверх В. Удосконалення змісту освіти розумово відсталих дітей на основі аналізу попереднього досвіду навчання. // Дефектологія. – 2007. - №3. – С. 54-56.

5. Лазуренко С.Б. Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интернаты в дошкольном возрасте. // Дефектология. – 2008. - №5. – С. 11-20.

6. Миронова С. Особливості професійної діяльності корекційного педагога у роботі з сім’ями, що виховують дітей з порушеннями у розвитку. // Дефектологія. – 2006. - №4. – С. 27-30.

7. Савицька Г. Дослідження стану сформованості морально-етичної поведінки у розумово відсталих дітей. // Дефектологія. – 2006. - №1. – С. 30-35.

8. Яковлєва С. Психологічні механізми підвищення працездатності розумово відсталих школярів. // Дефектологія. – 2006. - №4. – С. 50-52.

Практичне заняття 6